简介：摘要课堂提示性问题是教学过程中师生之间进行思想交流的重要沟通方式，直接影响着课堂上学生的思维度和课堂生成结果。如何在有限的课堂时间内生成有效结果，就需要借助课堂提问来进行。有效的课堂提示性问题是遵循学生学习规律的，是建立在了解、熟悉学生的基础上，有效控制课堂问题的难度和时间，最后，综合应用学生的反馈来解决问题。

简介：我们常会有这样的困惑：自以为课前所写的教学设计已经很严谨了，但是课堂效果却不尽如人意．笔者认为这主要有两方面的原因：一是老师没有真正明确学生的“最近发展区”；二是教师在组织教学时没有搭建好适当的脚手架．这两个原因导致学生在听课过程中思维不流畅，理解有障碍，所以课堂显得沉闷．以下笔者从教学角度谈谈“问题式脚手架”在数学课堂中的尝试．

简介：学生的有效学习并不是指完全由学生个体去获得知识，很多时候需要教师的积极引导来调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成对知识的构建。教学设计时应考虑到把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。以下是笔者在教学中的实践。

简介：

简介：摘要：高中数学教学脚手架教学策略是一种有效的教学方法，旨在为学生提供清晰的学习框架和指导，促进他们的学习效果和兴趣。本文针对高中数学脚手架式教学，提出了相关的策略，并探讨了其在高效课堂中的应用和优势。通过建立学习目标、提供示范和指导、激发学生思考和合作等措施，教师可以帮助学生建立数学知识的结构和联系，提高他们的学习动力和自主学习能力。高中数学教学脚手架为学生提供了一个积极、互动和深入思考的学习环境，有助于他们在数学学习中取得更好的成绩和发展。

简介：摘要：在高层建筑快发展过程中，悬挑式脚手架施工技术是非常重要的，为了更好地提高悬挑式脚手架施工技术的应用效果，需要明确施工方案，本文通过对现场悬挑式脚手架的概述和使用进行分析，以期为今后高层项目脚手架的施工安全提供一些施工经验。

简介：语言学习是一个逐步积累的过程,要想到达"金字塔"的塔顶,需要脚踏实地的努力,而非凌空飞跃,一蹴而就。有些老师往往忽视这一点,直接将新的语言点生吞活剥地塞给学生,然后花大量的时间用于

简介：【摘 要】绘图法是学生在科学探究中开展实验记录的一种重要方法，符合小学生感性经验为主的思维模式，是构建科学概念、促进学生科学素养发展的有效手段。运用绘图法，有利于暴露学生前概念，从而找准教学的起点；可以将抽象概念可视化，降低思维难度；可以凸显观察细节，提高观察实效。

简介：

简介：一、为什么要给孩子一个写话的＂脚手架＂？所谓＂脚手架＂即孩子写话时,教师的适度点拨、引导,以及对学生自身的生活体验和阅读积累的关注与运用的指导。《语文课程标准》将低年级作文改为写话,强调要激发学生写话的兴趣,

简介：小学英语课堂教学中,要善于把培养小学生的英语自主学习能力作为一项重要的教学目标,并且在课堂教学实践过程中进行落实。教师要善于为小学生的自主英语学习搭建"脚手架"。

简介：在高中生物教学中，通过“脚手架”技术有助于诱发学生迁移的意识、刺激学生迁移的发生、强化学生迁移的养成、促进学生迁移的提升，从而培养学生的迁移能力，促进学生生物学科学素养的形成。

简介：【摘要】小学语文教学既是一门艺术也是一项复杂的活动，而课堂教学逐渐由低效走向高效是一个必然的过程，但是高效的课堂对于教师来说也是一种挑战，需要教师不断的改进传统的教学方式，利用不同形式的“脚手架”来一步步的接近于构建高效语文课堂。教师要利用课后练习来拓展语文教学课堂，课后练习不仅是学生良好学习效率的体现也是教师构建高效课堂的助手，本文就课后练习的现状以及让课后练习成为小学语文高效课堂脚手架的有效措施。

简介：摘要：当前，对于母语来说在二语习得中具有重要意义，在一定程度上展现为负迁移、正迁移的现象，并能够在大学英语课堂中提升学习者的学习兴趣，让大学生对英语学习充满自信心。同时，教师应当尽可能在课堂中对母语的使用度进行把握，让学生能够充分的掌握英语母语，本文主要就母语在大学英语课堂的“脚手架”作用进行研究，以期找到正确的解决方案。

简介：摘要：在高中物理概念体系中，抽象概念属于物理概念的一种，具有抽象性和间接性，学生学习掌握这类概念存在一定的困难，但不可忽视这类概念在学生身上发挥的作用，一是有利于学生理论知识的完善，二是有利于学生物理思维的提升.本文以抽象概念磁感线为例，建构“类比脚手架模型”，并将其用于磁感线概念的教学，立足于备课和上课两方面提出教学策略.对帮助学生理解磁感线等相关抽象概念知识有一定的指导意义.

简介：摘要：为真正发挥德育的育人功效，小学教育要不断积极探索灵活多变的教育方法，将“课堂教育”与“课外活动”相结合，通过一系列户外实践活动的开展，增进德育实效性，引领学生生命健康成长，具有深刻的思想教育意义。

简介：作文课上，老师给我们读了一篇优秀作文《秋实》：秋天。成熟的果实低下了头。不是在自我陶醉，它是在想——我是怎样成熟的呢？不是风，我怕早已霉烂枝头；不是雨，我怕早已枯落山沟；不是光，我怕早已暗淡灰黑；不是热。我怕早已憔悴丑陋，感谢风吹雨打给了我成熟的筋骨，感谢光照日射给了我成熟的俊秀.……

简介：摘要：脚手架理论是一种新兴的教学方法，主要指在教学过程中由教师提供引导，为学生的学习过程提供“支架”，让学生掌握关于学习的技巧和方法，使其养成自主学习的意识和能力，最终达到提升学习效果的目的。高中英语作为一门语言类学科，有着庞杂的知识结构和体系，仅依靠教师的“教”还远远不够，还需学生独立学习和探索，而脚手架模式恰恰是能够达成这一目标的有效手段。

简介：【摘要】 STEAM项目化教育教学过程中存在的“看似热闹，实则无效或低效”的现象，其实是任务的挑战性过强或过弱影响了学生的有效学习而产生的连锁反应。为此，笔者认为可以借助“脚手架”式教学模式，在学生无法独立完成一项复杂任务时，为学生提供适时适度的学习辅助（工具、策略或方法），帮助学生消除已有水平与潜在发展水平之间的差异，即跨越最近发展区。同时，也为刚刚接触 STEAM的教师提供教学指导思路，有助于学校常态化实施 STEAM项目化教学。

简介：摘要生物学重要概念是高度概括提炼出来的生物核心知识，具有统摄一般概念、将众多科学事实统整起来的作用，可以为新的学习搭建支架。生物学核心素养需要学生理解学科最核心、最本质的知识，养成学科独特思维能力和生命观念，从而能迁移应用到特定的情境中解决生产生活实际问题，这对学生的未来学习和生活意义重大1。《初中生物课程标准（2011年版）》中提出初中生物重要概念有50个，本文以第26个重要概念“泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水”为例，详细介绍了多种思维脚手架策略来初步构建重要概念和深化概念内涵及外延，并促进学生“结构与功能观”生命观念的形成，提高学生的生物学核心素养。