简介：【摘要】面对当前教育改革与发展，初中历史在教学活动开展的过程中，应当有针对性地展开创新。“一案到底”属于当前相对新颖的教学方法，通过采用“一案到底”教学法，有利于帮助学生树立完整的历史知识体系，降低教学的难度。基于此，本文主要分析核心素养背景下“一案到底”在初中历史教学中的应用。

简介：摘要：随着高职教育的不断发展，思政课的教学改革日益成为关注的焦点。而高职思政课教学改革，作为教学人员注重高职学生学习情况同时也要注重非学习时段的其他情况，因此对学情的深入研究有利于进一步促进教学实践落实。现行教育情况下，主要是进行案例教学法。但是随着时代发展，高职学生在传统的案例教学模式的课堂中所展现出不会产生共鸣，甚至连参与讨论、发言的积极性都没有。在此背景下，探讨“一案到底”教学模式在高职思政课中的应用，探究其价值内涵分析实施意义、存在问题及改进策略，以期为高职思政课的教学改革提供有益的参考。

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简介：【摘要】：生物学科核心素养视域下，以“一案到底”案例教学法创设的大单元教学设计，可有效提高知识学习的内在连贯性和学习过程的整体性、系统性。大单元内容基于一个真实情境联结下教学，有助于学生深入理解知识，把握知识之间的内在联系，构建知识体系。本文以《生态系统及其稳定性》大单元复习课为例进行教学设计，以期为教学实践提供参考。

简介：摘要：“一案到底”教学设计是指以一个案例贯穿整节课堂，师生在探讨分析案例的过程中，生成主要的知识点，达成相关的素养目标。本文结合笔者的教学实践，阐述了“一案到底” 教学设计在政治教学中的应用。

简介：《经济政治与社会》课程政治性和思想性强,具有强烈的时代感,教学内容更新快,对新时期的中专生而言,这些内容虽然来自于生活,却远离他们现实生活。笔者尝试运用“一案到底”教学法,在单元教学中,以一个典型案例为主线,贯穿教学始终,帮助学生在讨论、分析材料过程中,自主建构知识,取得了很好的教学效果,有效提高了学生的学习兴趣和学习热情,培养了学生多方面的能力。

简介：摘要：职业教育的快速发展对学生和教师都提出了更高的要求，其中英语学习的重要性是不言而喻的，通过在英语教学培养中职学生核心素养也势在必行。但中职英语教学当中存在学生基础薄弱，学习意愿不强，英语水平分化严重的情况。孔子曾提出因材施教，针对这些现象，进行分层教学是必要的。大单元学历案作为一种新型的教学案，如何利用大单元学历案进行中职英语分层教学是值得思考的问题。

简介：摘要  案例教学法是初中道德与法治课堂常见教学方式，但现实课堂中案例情境过多，或是情境单一、脱离现实都会使得教学缺乏感染力和深度，难以触发学生的深度学习。创设“一案到底”式情境指向核心素养、落实单元目标，且融合学生现实生活经验，使情境具有真实性、复杂性。基于“一案到底”式情境，针对具有一定争议和探究价值的内容设计问题链，引导学生学会在复杂的现实情境中发现问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，促进学生深度学习。

简介：摘要：在核心素养的高效化培养，是素质教育体系深化改革下教育部门提出的新要求，基于核心素养下对大单元学历案进行合理化设计，在很大程度上不仅确保了高质量教学目标的达成，同时也能把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，推动了学生全面化发展。数学作为基础性学科，为帮助学生养成良好学习习惯，本文就核心素养下小学数学大单元学历案的有效性设计策略展开深入探讨。

简介：摘要：“一案到底”教学法的主要特点是强调学生的自主探究和合作学习，学生根据教师呈现的具体案例，结合教材内容，分析探讨案例的内容、事件发生的经过，回答教师基于案例提出的环环相扣的问题。基于此，本文以“一案到底”教学法为研究核心，在明确“一案到底”教学法的含义、特点的基础上，从教学案例的选取、教学问题的设计、教学实施等三方面提出了教学建议，致力于提高道德与法治教学实效，培养初中学生正确的价值观念及综合能力。

简介：摘要：在21世纪的教育舞台上，核心素养已成为全球教育改革的重要导向，它不仅是对学生个体发展的全面要求，也是对未来社会所需人才规格的前瞻性规划。高中语文教育，作为培养学生人文素养、思维能力和审美鉴赏的重要阵地，其教学方式的变革与创新显得尤为重要。在新课程标准的引领下，大单元教学设计作为一种先进的教学理念，正逐步成为高中语文教育改革的热点与趋势。

简介：【摘要】《中国学生发展核心素养》总体框架与音乐学科核心素养的发布带来了我国音乐教育发展的重要变革。音乐教师要跟随时代发展的趋势，面对社会对于教师提出的更高要求，教师要积极的进行教育观念的更新以及教学方式方法的改变。其中的“大单元教学”是众多音乐教师进行的教学方式有效探索。本文就核心素养下音乐学科“大单元教学”的现状以及策略进行探究。

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简介：【摘要】处于探索阶段的现代诗歌活动•探究单元教学，往往出现碎片学习、被动学习、纸上谈兵等问题，笔者充分考虑统编教材现代诗的特点，结合自身教学实践，对九上第一单元及《艾青诗选》名著阅读探索诗歌活动•探究单元的教学策略。本研究立足语文核心素养，以导读、导写为抓手，充分利用小组合作，发挥读写评相辅相成的作用，提高学生诗歌的感知力和表达能力，提升师生的文学素养。

简介：摘要：在小学语文教学中立足核心素养，能够使学生学习具有事半功倍的效果，有助于学生提升个人素养及学习能力。因此，在小学语文大单元教学中不应只注重课程任务和指标，更要添加以塑造作用为重点的核心素养，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣及积极性，增强学生学习意识，并借助多方面手段达到应有的教学效果。基于此，本文将针对核心素养要求下采用合理有效方法助推小学语文大单元教学加以研究。

简介：摘要：随着社会的不断发展，对于教学的要求越来越高。在小学阶段，最重要的就是要通过有效的教学，培养学生的核心素养，为学生将来的学习奠定坚实的基础。长期的实践和最新的研究证明，大单元教学在小学语文的教学中能够发挥很好的效果，使得学生的素养和能力得到有效的提高。

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简介：【摘要】《义务教育数学课程标准（2022版）》指出：数学课程要培养学生的核心素养，让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界；强调学生在学习过程中要获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，与传统教学相比，更注重以生为本，更加重视学生知识的生成过程，重视数学结果的形成过程，内容也进行了结构化的整合。这就要求在教学中将更加重视寻找知识的核心、追溯知识的本源、发现共同的结构。新课程标准背景下，大单元观念应运而生。

简介：摘要：伴随经济繁荣发展教育也逐渐迎来新的变革趋向，小学语文教师需要立足新背景中的核心素养开展日常教学活动。在小学教育阶段如果想要更为科学的立足于核心素养进行语文教学，可以实行大单元教学方法。本文将以“在核心素养背景下小学语文开展大单元教学的意义”为切入点，对小学语文开展大单元教学现状，与在核心素养背景下开展大单元教学的具体策略进行深刻分析，以供参考。