简介：摘要：写作教学是小学语文教学中较难完成的部分，学生对此部分教学内容的兴趣不高，也无法实现自由写作和自由表达。尤其是小学三年级学生处在意识形态从幼稚转向成熟阶段，开始有自己独立的想法，想要实现主动学习，但在写作中通过观察、自我感知、调动已有知识和素材进行再创作的能力有限，需要教师遵从其认知发展特点和心理活动规律，增强学生的分类、概括等思维能力，并为其提供思考锻炼的机会，有效提升语文作文教学的质量。

简介：摘要：小学语文写作非常考验学生的基本功，有助于锻炼学生的语言理解能力以及逻辑思维能力。小学语文教师需要着眼于写作这一核心环节改革传统的教育教学模式，尽量避免单一化、程序化的教学方式。站在学生的角度激发学生的学习兴趣，逐步提升学生的写作能力及水平，学生也能够在发散思维的过程中实现下笔如有神。

简介：摘要：新课改大力倡导，小学语文教师在写作教学的开展中，应该激发起学生的求知欲和好奇心，采取高效和多元的方法，使得学生可以灵动多姿，玩转写作。因此，结合小学生的写作特点，在当前，教师在写作教学开展的过程中，也应该对教学组织不断的完善和优化，使得写作教学得到进一步的完善和优化，使得学生打破桎梏，实现高效写作。

简介：摘要：语文学科作为小学阶段培养学生语言基础能力的一门重要学科，在实际教学过程当中，小学语文教师应当结合学生的学情来灵活设计课堂教学活动，充分激活学生的学习基础的生活经验，最大程度上来提高语文教学效率和质量。基于此，本文以小学语文生活化写作教学为切入点，结合小学生的年龄特点和学习需求，提出了一些具有实际可行性的策略。

简介：摘要：写作是语文教学的重要组成部分，写作水平直接影响学生的语文成绩。语文老师通常会说一句话：如果您想学好语文，您需要能够阅读，表达和写作。如果您想学好语文，则必须学习这三个困难技能。语言学习过程中最困难的部分是写作。小学生的构图效果很短，而且复合材料的堆积很少，甚至有些学生对此毫无兴趣。在这一阶段，教师需要激发学生热爱写作并进一步发展他们的写作技巧。教师需要拓宽思路，寻找更广泛，更新的教学方法。

简介：摘要：语文作文写作是语文考试的重点和难点，作文体现语文知识以及综合素养。在考试中，一系列创新型作文考察方式，也为小学生学习作文的写作加大了难度，随之也提高了老师教学难度。在小学这个特殊阶段，老师要用孩子能听懂，能够接受的语言教给他们如何写出好作文。

简介：

简介：摘要：在我们的小学英语实际教学中，我们把更多的课时和精力都放在了阅读和语法教学上。对于英语写作的课时投入不足。也由此导致了学生英语写作能力的低下。本文对小学英语作文教学进行了探究，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：写作是学生的一种畅所欲言，即用文字表达思想情感的途径。写作对学生的能力有所要求，它需要学生有自我独立思考的能力，并对自我思考成果有所感悟，此外，写作还需具有一定识别文字与文字理解能力，才能将想法用文字表达。小学生需要得到教师的有效帮助和指导，成为一个热爱写作、善于观察生活、乐于分享、积极动笔的人，在漫长的写作之中，实现自我的长足提高和有效进步，由此让自我面向未来。

简介：摘要:新课标背景下的小学语文写作教学虽然在大多数的学校已经取得了一定的进步，而写作教学并不是一蹴而就的，而是一项十分复杂的系统工程，正应了一句话，语文作文是学生对于语文学习的归纳与总结，而在整个过程之中，教与学是一个密不可分的整体。而当前大多数学校仍然秉持着“以人为本”的教育理念，旨在充分调动学生的学习积极性。因此，作为语文写作的教导者，我们需要明确语文写作的教学方式，才能够在未来的教学过程之中事半功倍。。

简介：摘要：兴趣，是学好一门学科的关键因素，所谓：“好学者不如乐学者，好之者不如乐之者”。所以教师在教授一门学科时首先要培养学生对这门课的兴趣爱好，语文学科的学习比较枯燥乏味，而作为一名语文教师，更要想办法培养学生在语文学习方面的兴趣，同样的道理，要想提高学生的语文写作水平，也要培养学生的写作兴趣，学生只有对写作产生一定的兴趣，才能写出高水平的作文，才能在写作的时候没有任何困扰。

简介：内容摘要：学生对素材的处理能力，决定了作文水平的高低。在写作指导中，先通过素材的积累让学生有话可说，再引导学生对素材进行细节设计，对人物进行心理、动作、语言、神态等细节描写，细化情境侧面表现人物，才能让学生的作文更加形象生动，而且具有真情实感。

简介：摘要：小学语文三年级开始写作教学，小学语文写作教学的开展对学生写作能力的发展起着重要的作用。这一阶段的指导可以实现学生从“写想说的话”到“结合生活经验写自己的感情和想象”。因此，写作的有效教学目标是非常重要的，有效为学生奠定良好写作基础，将会助力学生后期语文综合成绩的快速提高。本文在教学方法上为学生写作提供指导，通过结合学生学习的实际发展状况，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

简介：摘要：在传统的小学英语课堂教学过程中，教师一般都采用“填鸭式”教学模式，一味地向学生灌输知识，学生只能被动接受，这样的教学方法不仅会降低学生对英语的学习兴趣，而且学生也无法掌握正确的学习方法，只靠死记硬背来学习英语知识，使学生逐渐对英语学习产生抵触情绪和厌烦心理。而且传统的小学英语教学一般都是将听、说、读、写分开教学，这样的教学使学生无法将所学的知识进行有效应用，降低小学英语课堂教学的效率。本文主要分析浅析小学英语写作的有效训练策略。

简介：摘要：语文是小学课程体系中的一门核心学科，工具性和人文性是其最主要的特点。新课改下的小学语文教学强调依照素质教育的新要求，以新的《小学语文课程标准》为依据，培养学生的语文学科核心素养。小学语文教学中，作文教学是其重要的组成部分，有效的作文教学能够培养学生书写能力、语言组织能力、思维认知能力等语文综合素质，也是学生应用语文知识解决实际问题的一种锻炼。但是从现实情况来看，学生在作文写作中还存在着一些问题，不愿写、不会写的畏难心理较为普遍，在写作的过程中存在拼凑、应付现象，这对学生写作能力的提升形成制约，更不利于学生语文学科核心素养的培养。

简介：摘要：写作一直以来都是语文教学中的重难点，小学高年级阶段，学生刚开始系统化地进行语文学习，教师需要帮助其打好基础，以便能够更好地适应以后的学习，进行更为深入的作文写作。然而，现阶段的写作教学仍然存在诸多问题，导致整体教学水平不高。基于此，如何开展有效的写作教学成为广泛关注的问题。

简介：摘要：针对小学生缺乏写作兴趣、素材积累不足及写作能力低的现状，从情境教学、创设场景、以读促写、采用翻转课堂四个方面探究提升小学英语写作教学实效的策略。认为教师应在小学英语写作教学中注重对学生进行语法、词汇、句型等方面的训练，从而提高写作教学的实效性。

简介：摘要：写作教学是小学语文教学重要的组成部分，写作能力体现在学生的识字多少、语言运用能力以及知识的积累程度等。本文分析现阶段小学写作教学中的问题，通过激发兴趣、激活思维、拓展知识、教授方法等方式优化写作教学，以提高学生的作文水平，进而提高语文综合素养。

简介：

简介：摘要：针对当前小学生写作兴趣不足，本文从状况教育和教室教育的观点出发，详细调查了改善小学英语写作效果的战略。教师应重视学生的语法、词汇和句型的训练，以提高小学写作教学的效果。