简介：摘要传统的护理心理学教学方法已经无法满足学生的学习需求，情境教学法在护理心理学教学中的应用可以活跃课堂气氛，让学生积极参与到教学中，充分发挥学生学习的自主性，提高学生学习的积极性和热情，进而提高课堂教学效率。

简介：融洽护患关系　　　　人性化护理强调人文关怀服务,要求在护理每一个病人时,如何做好人性化护理服务是护理人员必须解答的问题

简介：摘要目的分析护理教学技巧在原发性高血压患者中的应用效果。结论通过对学生实施护理教学技巧教学，可以提升其对高血压护理的理论知识理解和护理技能的掌握。

简介：　　护理专业校内实训基地建设的组织者应是从事实践教学的教师,所以要想把护理专业校内实训基地建设作为职教课程来开发研究,护理专业校内实训基地建设方案影响因素对策　　论文摘要

简介：【摘要】在我国高职高专护理专业课程中，有关护理专业技术知识的教学全都存在，对学生职业化护士的危害性尚不明确。当学生进入护士岗位时，由于能力不足，增加了职业危害的机会。因此，高职院校需要开展护生职业保护教育，研究护生职业保护教育的重要性以及在职业基础护理教学中渗透护生职业保护教育的策略。

简介：摘要目的探讨对行阴道分娩的产妇采取优化分娩护理的效果。方法纳入时间为2017年1月到2018年2月，纳入来我院进行阴道分娩的产妇46例，根据随机数字表法分组，各23例。对参照组产妇采取分娩后基础护理，对实验组产妇采取优化分娩护理。分析46例行阴道分娩产妇的护理满意度、并发症发生率。结果相比于实验组，参照组行阴道分娩产妇的护理满意度较低，并发症发生率较高，组间数据对比差异性显著（p＜0.05）。结论对行阴道分娩的产妇予以优化分娩护理，有助于产妇恢复，将疼痛感减轻，控制并发症发生，护理干预的效果较优。

简介：摘要综述自我效能理论的概念、功能以及在护理教育领域的应用及研究进展情况，了解自我效能对护理专业学生的影响。现将近些年来国内外对自我效能在护理教育中的应用综述如下，以便更好地推广自我效能理论，提高我国护理教育的质量。

简介：摘要目的探究妇产科护理中的风险控制及人性化管理。方法选取84例2017年10月-2018年11月医院接收的妇产科患者作为本次研究的观察对象。按照随机的原则，可以分为两组，一组为观察组，另一组为对照组。对照组为42例患者，观察组为42例患者，对照组使用的是常规护理的方式，观察组使用的是常规护理+风险控制及人性化管理的方式。针对观察组与对照组的护理效果与患者对护理的满意程度进行对比。结果观察组的总治愈率95.24%，明显的高于对照组总治愈率83.33%，两组数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组总满意率97.62%，明显的高于对照组总满意率80.95%，两组数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论妇产科护理中，引入风险控制及人性化管理，不仅可以提升患者的护理质量，还可以有效的提升患者对护理的满意程度，值得被临床应用和推荐。

简介：摘要目的就临床路径在内科护理教学中的应用效果展开论述，探讨实际应用价值。方法选取2019年3月至2019年5月在我校实习医院内科实习，参与护理临床实践教学的40例以学生作为调查对象，随机分为观察组与对照组，每组学生20例，对照组教学进行常规带教，观察组实施临床路径教学方法，对比两组学生的最终测评成绩与实践操作水平等相关数据资料，比较教学成果和对教学的满意度。结果观察组学生的知识掌握程度，临床实践操作水平以及对教学的满意度均高于对照组学生，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论在内科护理临床教学中，通过应用临床路径教学，能够显著提升教学质量水平和教学效率，帮助医学生更容易掌握相关实践操作手法与技巧，提升医疗护理水平，建议在临床实践教学中推广应用。

简介：摘要目的研究急性脑梗塞早期介入溶栓患者实施围手术期护理的临床价值。方法纳入本院（2017年06月-2018年06月）接收的急性脑梗塞早期介入溶栓患者（n=82）作为研究对象，以随机抽签法为基准，分为实验组（n=41，实施围手术期护理）、对照组（n=41，实施常规护理），对82例患者神经功能缺损评分、血管再通率、护理满意度评估。结果神经功能缺损评分实验组神经功能缺损评分低于对照组（P<0.05）。血管在通率实验组血管在通率高于对照组（P<0.05）。护理满意度实验组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论急性脑梗塞早期介入溶栓患者实施围手术期护理的临床价值显著，既可提高血管再通率，又可改善其神经功能缺损状态，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨思维导图在《基础护理学》实验教学中的应用方法及效果。方法选取我校2017级大专二年级护生为研究对象,随机抽取两个班分为观察组和对照组,对照组(68人采用常规教学法,观察组(71人采用思维导图教学法一学期后,比较两组技能考核成绩,并对两组护生发放教学满意度调查问卷。结果观察组技能考核成绩明显高于对照组(p<0.01);两组护生的实训教学满意度进行对比，观察组的满意度高于对照组。结论思维导图应用于《基础护理学》实验教学能提高护生的学习兴趣和教学效果,值得在教学中应用和推广。

简介：

简介：摘要目的探析延续心理护理对脑卒中后遗症患者负性情绪的影响。方法选取我院2016年3月至2017年3月收治的脑卒中后遗症患者480例，将其随机分为2组，各240例。对照组实施常规护理，基于此观察组实施延续心理护理。比较两组护理前后负性情绪变化、治疗依从性以及满意度等。结果在负性情绪评分上，两组护理前对比无显著差异，P>0.05；而护理后观察组较对照组均显著降低，且P<0.05。在治疗依从性上，观察组为93.75%较对照组81.25%显著较高，且P<0.05。在满意度上，观察组为98.33%较对照组85.42%显著较高，且P<0.05。结论延续心理护理对脑卒中后遗症患者的效果显著，即可显著改善患者负性情绪，并能提升其治疗依从性和满意度，因此值得临床应用推广。

简介：摘要护理教育是医学教育的基础课程，我国自20世纪80年代恢复举办护理学本科专业以来，近30年的时间里高等护理教育发展迅速。目前，我国大学生普遍存在学习态度散漫、迟到逃课严重、上课睡觉玩手机的现象。经问卷调查显示，有41．5%的学生认为影响自己学习态度和听课效率的原因是“教师的授课方式”［1］。事实上，在实际的教学过程中确实存在部分教师的授课方式单一仍以简单灌输为主，缺乏对学生的交流与互动。教师在教学过程中占主导地位，应当注重师生关系的平等性，并建立和谐民主的教学氛围，让学生能充分意识到来自教师的关心。因此深入研究人文关怀教育对护理课堂与师生关系的影响，对提高护理教育质量和激发学生学习积极性有促进作用［2］。

简介：摘要目的观察和预防老年糖尿病患者在夜间发生低血糖，及时采取有效应对措施，避免不可逆严重后果的发生。方法对10例老年糖尿病夜间低血糖发病患者的观察与护理实践进行总结分析。结果能够有效预防和处理老年糖尿病患者的夜间低血糖发病情况。结论护理人员一定要做好各项护理预防工作，对于可能导致夜间低血糖的所有诱因进行全面的了解，收集整理病人的最新资料，并保持对病人病情的动态观察，从心理护理、饮食护理、运动护理、药物护理等多个层面做好对老年糖尿病人的护理工作，以做到对夜间低血糖的有效预防和及时处理。

简介：

简介：摘要目的研究探讨护理干预对重症监护室患者疼痛的影响。方法选择2018年1月至2019年1月本院患者40例进行研究讨论，随机分为两组各20例，对照组采取常规护理，观察组采取疼痛护理，对比两组的疼痛情况。结果观察组的VAS评分（3.02±0.32）低于对照组（4.28±0.76），差异有统计学意义，P<0.05。结论对重症监护室患者进行疼痛护理，可以减轻疼痛，缓解症状，改善预后，值得在今后的治疗中推广应用。

简介：摘要目的研究分析儿童保健门诊护理工作中实施健康教育的效果。方法收集2017年6月-2018年1月期间我院门诊收治的患者420例为研究对象，按照随机原则将其均分为两组，对照组开展常规护理工作，研究组在对照组基础上加强健康教育；对比两组护理工作效果。结果研究组210例儿童家属的护理满意度为97.62%（205/210），显著高于对照组210例儿童家属的护理满意度为97.62%（181/210）；研究组210例儿童家属的焦虑评分显著低于对照组，护患纠纷发生率显著低于对照组；P<0.05，具有统计学意义。结论儿童保健门诊护理工作中实施健康教育的效果理想，能够提升儿童家属满意度，同时能够降低医患纠纷发生率，值得临床应用推广。

简介：　　　　3护理对策　　3．1加强饮食护理老年糖尿病合并冠心病患者饮食治疗原则主要是,结果患者及家属掌握了糖尿病冠心病的知识及护理技术,　　2．3家庭护理问题老年糖尿病合并冠心病是终身疾病

简介：摘要方法在学院二年级护理系护理伦理学课堂教学中应用情景复原、模拟人物教学法，课后统一标准评定教学质量。结果经过调查参与医患人物模拟的护理专业学生百分之九十八以上对护理伦理学重点知识掌握熟练，所有参与模拟演练的学生实习成绩达到八十五分以上。结论医患人物模拟教学法不仅加强护理科学生理论知识的学习，而且有利于将来临床护理能力提高，最重要的是提升学校教学效率。