简介：体育课程形成性考核成绩由平时体育课学习态度、平时体育技能、技术、体育理论、心理素质提高的权重组成。高职校体育课程教学形成性考核是以促进大学生综合素质的提高为核心,以考核大学生的学习态度与进步程度为标志,贯彻以学生为主体的思想。以考核大学生的学习态度和教学过程中的表现为中心,促进大学生学习的主动性、积极性。

简介：教学评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。本文主要介绍了形成性评价在高职英语教学中的实施策略，分析了在实际应用中出现的问题并提出了解决方法。

简介：摘要：形成性评价综合考查学生在中职 英语学习方面的学习态度、学习经历、学习成绩以及在英语学习方面是否取得进步等情况。这种形成性评价是师生双方共同参与的，教师需要对学生的英语学习状况做出整体性评定，学生也要积极参与自我评价与合作评价，促使中职英语教学评价效率的不断提升。形成性评价模式在中职英语教学中有着广阔的实施空间，有助于促进教学评价的科学性和客观性，提升中职英语教师的专业素质，并逐渐增强学生学习英语的主动性。

简介：研究表明,形成性考评能有效地提升学生的学习质量和学习能力。本文介绍英国的一项课堂教学环境下形成性考评的行动研究。重点介绍其实施方法及该项目研究给予我们的启示。

简介：

简介：目前,我国高职英语形成性评估过多地依赖于终结性评估,更多以英语考试成绩来评判学生的学习成绩和能力高低,很少关注学生的平时表现和学习过程。这样的评估方式与当前高职英语教学改革不相适应,严重阻碍了高职英语教学的发展。实证研究表明,只有采取形成性评估和终结性评估相结合的成绩考核系统,才能更为全面综合、多角度地考察学生的英语水平,从而有效促进学生英语学习的自主能力,提高英语综合能力。

简介：摘要目的探讨形成性评价在方剂学教学中的作用。方法在2014级美康专业方剂学教学课程中引入形成性评价方式，观察学生的考试成绩情况以及学生对形成性评价的认可情况。结果2014级美康专业学生方剂学期末考试成绩为75.40分，及格率98.18%，均高于2013级美康专业学生的65.10分、77.27%。2014级学生中有94.5%（52/55）对形成性评价给予肯定。结论形成性评价应用于方剂学教学中可明显提高学生的学习成绩，提升教学质量。

简介：教学评估是大学英语教学的重要组成部分。一学期的实践研究证明，将形成性评估恰当地与大学英语教学相结合，可以充分调动学生的积极性，培育学生的交际能力，也有利于提高学生的学习成绩。

简介：本文阐述了远程开放教育教学过程中形成性考核的导学意义、作用,分析了目前形成性考核设计的情况,根据现代远程开放教育的特点,培养目标,联系学生实际,从六个方面提出改进形成性考核的建议。

简介：针对传统Java程序设计教学存在的问题，将翻转课堂应用到该课程的教学实践中，设计了“评价驱动的三段任务一体”的教学模式，把形成性评价应用于课前、课中和课后整个学习过程，指导学生完成课程学习。实践结果表明，该教学模式在信息技术的支持下，能明显增强学生学习Java语言的意愿和兴趣，提高学生Java编程技能和解决项目问题的能力，达到了较好的教学效果。

简介：我国高校现行的传统考试评价方式在一定程度上不利于创新型人才培养模式的需求，而形成性评价体系的构建对客观评价学生的学业水平和能力，以及教师的授课方式、方法和教学质量可以发挥重要的作用，这就要求高校从改革考试方式的必要性角度来采取客观而科学的实施办法，真正将素质教育落实到位。

简介：摘要形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。

简介：教和学是相互依赖和相互影响的双向过程，因而评价既是针对学生学习情况的，也是针对教师教学情况的。本文通过对高职教学评价中存在的问题及高职学生英语学习的现状分析，结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》和形成性评价的理论依据，阐述了形成性评价的优势、总结了有效实施形成性评价的工具和方法，并提出了落实评价对教师的要求。

简介：形成性考核自1999年在开放教育系统推行以来,成为成人高等教育加强教学过程管理、提高教学质量、深化考核改革的重要措施。但在实施过程中,其效果依然存在种种不足,并随着学员学习需求的增长、教育和课程教学的改革,形成性考核面临新的变革,变革的主要内容涉及考核功能拓展、考核沟通机制、对接课程改革等问题。为确保变革的推进,需要进一步加强教育教学改革、强化教育平台支持、加强考核管理监督。

简介：摘要新《英语课程标准》要求对英语教学的目标作新的、更符合素质教育的界定。目前，形成性评价能够体现这一要求，它注重对学生的发展评价，有利于激发学生的英语学习。本文主要探讨了教师如何利用一套可操作的形成性评价方法来促进高中英语教学。

简介：摘要：创建合理有效的中学英语写作评价手段是提升中学英语教师教学水平的必要因素，同样是提高中学生英语写作能力的关键环节。在日常中学英语形成性评价中使用成长记录袋评价，能够将学生的主体地位充分发挥出来。使用多元化的评价方式，能够发挥出写作评语的主要功能，保障学生可以准确并且熟练的使用英语，从而提升学生的写作能力。

简介：摘要：建立有效的中学英文写作评价方式是提高中学英语教师教学水平的客观需要，也是提升中学生英文写作能力的重要环节。在中学英语写作教学形成性评价中采取应用成长记录袋评价，可以充分体现学生的主体地位。采取多种多样的评价方式，可以充分发挥写作评语的激励功能，保证学生正确、熟练地运用英语语言，不断地提高英语写作能力。

简介：摘要：随着“地球村概念”的不断深入，国际交流与贸易往来越来越频繁，国际商务专业的教学中进行形成性考核评价，才能够更好地实现国际商务专业教学的目标。形成性考核评价对于学生的学习起到了十分重要的作用，可以通过行动导向的力量，让国际商务专业课堂充满生机和活力。文中主要对于形成性考核评价的重要性进行了分析，探讨形成性考核评价在中职国际商务专业教学中的应用策略。

简介：摘要：小学生的年龄较小，对事物的认知和理解能力较弱，并且不具备基于现象出发，对事物进行深入理解的能力。所以，在开展班级管理活动时，班主任也应当高举“德智并行”的教育思想，主动地从小学生的身心发展特点出发，不遗余力地采用多样化的德育教育方式，将道德品质素养渗透给学生，以此来培养学生的三观和行为习惯，使得学生逐步成长为一个高素质、高智商的高水平人才。

简介：摘要：在现阶段幼小衔接课堂教学中，教师要注意做好学生课堂评价，引导学生在学习过程中养成良好的学习习惯，保证学生个人学习效果的提高。在传统的课堂教学中，课堂教学评价主要以终结性评价为主，以学生最终考试成绩作为唯一的课堂评价指标，无法真正保证学生个人学习效果的提升，从而容易导致学生在学习过程中产生唯分数论的学习观，不利于学生的进步和成长，容易导致学生在学习过程中丧失学习的乐趣。在幼小衔接阶段教学中，教师尤其需要让学生养成良好的学习态度，能够意识到今后进入小学阶段学习要保持正确的学习观念，从而能够促使学生个人学习效果得以提高。本文通过对幼小衔接课程教学中教学现状进行分析，希望提出形成性评价在幼小衔接课程教学中的有效应用策略，并且对形成性评价在幼小衔接课程中的意义进行了探究。