简介：　　摘 要：基于教育体制改革不断深化以及新课标实施的要求，高中英语的阅读教学不能继续因循守旧，必须做出有效的改革与突破。近些年来，西方的很多国家在高中教学的过程中，都增加了对于学生批判性思维教学的重视程度。批判性思维能力的培养有助于提升学生自主分析问题并解决问题的能力，因此，在我国目前的高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力是十分必要的。本文通过阐述批判性思维的具体内涵，分析在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的重要性，并提出相关培养策略。

简介：摘要：思想品德课程的一项工作内容是提升学生的批判性思维，让学生形成思辨力。为完成以上教学目标，教师注重提问教学方式，通过引导学生提问、鼓励学生积极参与思考、寻求最终答案的过程中，能提升学生的综合能力。基于此，文章以初中思想品德教学课程为例，探讨思想品德课程提问策略。

简介：摘要：在当前信息化和科技化高速发展的大背景下，人们对学生批判性思维的把握更加重视，对于学生而言不能仅仅拘泥于课本，要学会创新，发散思维。而在初中阶段，英语作为一门重要的学科，其阅读教学要更加体现创新，促进学生批判性思维的养成。但是，由于现阶段在初中英语阅读教育中并没有很好地体现对学生批判性思维的培养，这就需要教育工作者进行教学策略的深入研究，从而提高英语阅读教学中学生批判性思维的能力。文章主要分析了在初中英语阅读教育中培养学生批判性思维的问题和具体措施，以供参考。

简介：摘 要：阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，也是学生获得英语阅读技能、培养学生思维能力的有效途径，在英语教学中占据着不可或缺的地位。在阅读教学中融入批判性思维，则能够打破传统阅读教学的壁垒，帮助学生更深入地理解文本内容，同时还有利于学生综合能力的提升。

简介：摘要：英语学科素养包括语言能力,文化品格,思维品质和学习能力四个方面。而作为思维品质的重要维度之一的批判性思维，得到了英语教师的广泛关注。在日常教学工作中培养学生的批判性思维能力的必要性不言而喻。王初明设计的读后续写练习需要学生充分运用发散性思维，创造性的补全阅读材料，能充分培养学生批判性思维能力。

简介：摘要：在传统的英语阅读教学中，教师更加关注断句、句型等知识的讲解，没有多元化发展学生的阅读思维。对此，为了提升英语阅读教学效率，教师要培养学生的批判性思维，使学生保持良好的发问意识，可以多角度分析阅读内容，提升学生的理解深度。下文围绕初中英语阅读教学，提出了以“培养学生质疑意识”“设置批判思维培养目标”“组织学生小组合作”为主的教学模式，以供参考。

简介：摘要目的探讨MiniQuest教学模式对提高护士急性心肌梗死理论及批判性思维能力的影响。方法选取2019年1～12月上海市东方医院护理人员80名为研究对象，按照数字随机表法分为对照组和实验组各40名。对照组护士采取常规教学模式，实验组护士采取MiniQuest教学模式，观察并比较两组护士干预前后急性心肌梗死理论知识、实践操作及批判性思维能力评分。结果教学后试验组护士的急性心肌梗死理论知识掌握评分、开放思想、分析能力、寻找真相、系统化能力、批判性思维自信心、求知欲、认知成熟度、对教学模式的总满意率均显著高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论MiniQuest教学模式能够显著提高护士对急性心肌梗死理论知识水平的掌握程度，对提升护士的批判性思维能力和教学满意度具有重要作用。

简介：【摘要】批判性思维是学科核心素养之思维品质中的一种。高中阶段，在语文阅读教学中培养学生批判性思维品质已成为一种迫切的需求，这种思维品质既是高考所需，也是未来社会所求。采用比较阅读的形式，选取两篇或几篇甚至一组内容相近或相对文章进行，也许可以更有效地提升学生思考的深度、维度，进行更深层次的文本解读，帮助学生培养其批判性思维品质。

简介：摘要：道德与法治教学探索中，批判性思维的培养开始受到极大的关注并展开了多维度的实践。本文就初中道德与法治教学中批判性思维培养的重要性从提高学科素养、培养创新意识、塑造独立品质三个维度进行了分析，并就当前实践当中所存在的问题及其成因进行了分析。教师教学理念的滞后、教与学交流维度的单一及教学中对于学生质疑的扼杀成为了导致道德与法治教学中批判性思维培养不利的重要内因。教师应通过构建多维对话、引导探究学习、促进辩证解读等方面的积极转变有效破除当前实践中的问题。

简介：摘要：现代社会的发展需要具有独立思考和创新精神的人，但是在现行高考制度下，历史学科沦为高考分数的工具，大量的学生成为机械学习者，问题意识和怀疑精神缺失，笔者通过自己教学实践的两个实例和教学反思，探讨培养学生的批判性思维的有效方式和途径。

简介：摘要：批判性思维是中学生需要发展的重要思维品质之一，英语阅读则是培养学生批判性思维的重要途径。本文以人教新课标必修2 Unit 5 Reading and Thinking—The Virtual Choir（虚拟合唱团）为例，结合四种教学策略，即文本预测、思维导图、评价赏析和读后讨论，探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维。

简介：【摘要】批判性思维是学科核心素养之思维品质中的一种。高中阶段，在语文阅读教学中培养学生批判性思维品质已成为一种迫切的需求，这种思维品质既是高考所需，也是未来社会所求。采用比较阅读的形式，选取两篇或几篇甚至一组内容相近或相对文章进行，也许可以更有效地提升学生思考的深度、维度，进行更深层次的文本解读，帮助学生培养其批判性思维品质。

简介：摘要：在对言语行为理论的梳理以及综述国内外言语行为理论的研究成果时，我们发现当今学界主要关注言语行为本身的构成，尤其是研究言语行为如何成功实施，忽略了研究言语行为的实质、核心——意向或目的。在言语行为理论提出之前，人们认为语言的唯一功能就是陈述（描写）或者反映现实。言语行为这种现象发现之后，人们才意识到语言除了具有描写、反映功能外，还具有行事功能。所谓“行事”就是以言做事。这事言语行为理论为世界人文科学所做出的最重要贡献。

简介：摘要目的了解全科医学专业住院医师规范化培训学员(以下简称全科住培学员)批判性思维能力的现状及其影响因素。方法采用问卷调查方法。选择2017年至2019年同济大学附属医院141名全科住培学员为研究对象，采用批判性思维量表和批判性思维能力影响因素调查表对学员进行电子问卷调查。采用t检验和方差分析比较不同特征全科住培学员的批判性思维能力评分，采用多个自变量的方差分析方法探讨其影响因素。结果全科住培学员的批判性思维总分为(252.96±36.54)分，仅有19.9%(28/141)的学员为正性批判性思维。其影响因素有性别、学习英语频率、处理临床问题方式和教师带教方式(均P<0.05)。结论全科住培学员批判性思维能力较弱，可以通过教学查房、双语教学和带教方式改变等促进其批判性思维能力的提高。

简介：摘要：介绍了实施反思性教学的可行性及高中物理课堂教学的现状。针对反思性教学的理论基础和存在的问题，从强化反思意识、培养反思习惯、传播反思策略、重视反思性评价等几个方面进行了实践探索，旨在提高当前的物理教学质量和学生应用物理学解决实际问题的能力。

简介：摘要：反思性学习是指学习者自觉地对自身的活动以及学习活动中所 涉及的相关因素(如环境、情感、观念等)进行持续性、批判性的审视、思 考、探究和改进，力求调节并完善自身的学习，达到学会学习目的的学 习活动。它具有自主性、批判性、发展性、迁移性、探究性、创造性等特征。        

简介：

简介：【摘要】反思性教学的广泛应用，不仅推动了教学思想和教学方式的改革，也提升了整体教学的实效性和有效性。本文首先分析了反思性教学的含义，然后阐明了初中英语反思性教学的重要性，并提出了反思性教学在初中英语课堂教学中应用的具体策略。

简介：摘要：在高中的课堂中，其提问环节是一个十分重要的环节，通过有效的课堂提问，能够有效提升数学课堂的整体教学质量。本篇文章针对高中数学课堂提问有效性的有关内容进行了简单阐述，仅供参考。

简介：摘要：随着目前教育体制在不断的改革，初中数学教学的时候，对学生思维能力的培养，以及教师和学生相互之间的沟通和交流，都面临着更加严格的要求。基于此，本文首先讨论了初中数学教学反思性学习的必要性，其次分析了初中数学教学反思性学习的途径。以供相关工作人员参考。