简介：摘要：在教育体系改革的时代背景下，促进学生核心素养的全面发展已成为广大教师关注的焦点。作为学生需要必备的一项能力，批判性思维是塑造高质量思维素养的基础，对学生的未来长期发展具有重要影响。因此，小学数学教师应专注于培养学生的批判性思维能力，使他们学会质疑和论证数学问题，并形成良好的质疑探究习惯。

简介：摘要：批判性思维作为一项重要的思维方式，对于分析评估问题、科学作出决策具有重要意义。辩论活动有效培养和锻炼了辩手的批判性思维。本文通过中文版加利福尼亚批判性思维倾向量表（CCTDI）对2022-2019级辩手批判性思维发展情况进行测评，并基于访谈结果，分析辩论活动对批判性思维发展的影响及产生原因。研究发现辩论活动对批判性思维提升具有正向作用，其中求真度、认知成熟度倾向达到较高水平。分析能力、批判性思维的自信心、求知欲倾向整体偏弱，且未表现出明显变化趋势，思维定势、理论学习匮乏、备赛准备不足是主要原因。

简介：摘要：交际翻译和语义翻译是彼得·纽马克在他的代表作之一《翻译方法》中提出的两种主要翻译方法。同时，彼得·纽马克根据其功能将文本分为三种类型，并相应地从文本的主导功能的角度探讨了源文本的采用。但从文化的角度来看，纽马克的语义和交际翻译在缩小文化差异和促进文化传播方面是不恰当的。本文旨在从融合文化因素的不同语言学观点对纽马克的“语义和交际翻译”理论进行介绍和批判性回顾。

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简介：摘要：本文试图对英国生产力的困境进行批判性分析。本文的结构如下。它首先明确界定了英国生产率之谜，然后解释了问题的重要性。然后，讨论了这一问题的潜在原因和可能的政策解决方案。

简介：摘要：数字文化的发展推动了数字资源和通信工具在学校教育中的使用。为了从这种新兴的学习趋势中获益，学生需要能够从庞大的数字资源中检索、选择和整理有用的信息，并能够判断检索到的信息的适用性和可靠性，并决定是否处理所选信息。通过数字课堂领域知识学习培养信息素养和批判性思维能力信息技术。创建了数字教室，支持学生通过日常学习领域知识来培养学生学习信息化能力和批判性思维技能。[1]

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求：发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。批判性思维是对已有思维的审视与梳理，是知识建构与问题解决所特有的思维方式。数学课堂是促进批判性思维形成和发展的重要载体。教师要积极引导学生走向数学的批判性学习，通过整合教学内容，融通培养路径，让学生不断感受批判性思维之意、习得批判性思维之术、夯实批判性思维之基。基于此，对初中数学教学培养学生批判性思维进行研究，以供参考。

简介：摘 要：针对当前中学生批判性思维品质普遍不足的现状，聚焦议论文写作训练与批判性思维培 养的问题讨论。期望通过完善循序渐进的教学设计、引进国外清晰有效的的思维工具、开展过程 化的写作评价等教学策略，培养学生的批判性思维，切实引导高中学生，在语文学习过程中发展 良好的思维能力和品质。

简介：【摘要】创造性思维的出发点是批判性思维，缺乏批判性思维会对学生的创造性思维产生不利的作用。在这种情况下，初中数学老师应该具备对学生进行批判性思维训练的教育观，在实际工作中寻找批判性思维和数学知识之间的联系，让批判性思维变成一种正常的教学方式。文章主动探究在初中数学的课堂培养学生批判性思维的策略。

简介：摘要：写作作为现代文明社会中的一种基础的精神生产劳动，不仅不是简单的“纸上谈兵”，更不是随意地记流水账。鲁迅先生之所以弃医从文，就是因为优秀的文笔能打动人的心灵，注入情感的作品能唤醒人的良知，优秀的文学作品能拯救人的灵魂。随着互联网的普及，作品能够通过网络“日行千里”，一篇文学作品能够迅速影响整个社会，所以，在小学语文习作教学中注重对于学生思维能力的培养，引导学生养成正确的思维方式是极其重要的。

简介：摘要:《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求：发展质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。批判性思维是对已有思维的审视与梳理，是知识建构与问题解决所特有的思维方式。数学课堂是促进批判性思维形成和发展的重要载体。教师要积极引导学生走向数学的批判性学习，通过整合教学内容，融通培养路径，让学生不断感受批判性思维之意、习得批判性思维之术、夯实批判性思维之基。

简介：摘要：数学学科的批判性思维可以帮助学生进行深度学习，为了有效提升学生的学习效率，教师应当注重培养学生的批判性思维，以此促进学生对数学学科的学习。另外，教师需要以符合学生的数学学习需求为前提条件，设计形式多样化的教学环节，发挥学生的批判意识，帮助学生塑造正确的批判性思维。本文将简要探讨初中数学教学培养学生批判性思维的重要作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

简介：摘要：构建高效课堂可以充分体现学生的主体地位，让学生不仅能够获得知识层面的提升，还能够获得思维能力的提升，能够有效地促进学生的成长与发展。就目前初中数学教学而言，多数教师并未掌握构建初中数学高效课堂的方法，导致课堂教学的效率低下，对学生核心素养的培养没有落到实处。基于此，以下对初中数学教学培养学生批判性思维的策略进行了探讨，以供参考。

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简介：摘要：本文旨在探讨促进学生批判性思维的教学方法。批判性思维是一种重要的认知能力，能够帮助学生独立思考、分析问题并做出合理的判断。本文介绍了批判性思维的定义和重要性，随后探讨了几种有效的教学方法，包括启发式教学、讨论式教学和案例分析等。每种方法都以不同的方式激发学生的批判性思维，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。最后，总结了这些教学方法的优势和限制，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：初中物理学科是一门以实验为基础的自然科学，其教学内容涉及声光热力电等科学知识，对学生的逻辑思考能力要求较高。批判性思维是一种分析、判断能力，能够帮助学生形成良好的认知体系和价值观念，培养学生的创新意识。在初中物理课堂教学中，教师要采取有效策略引导学生养成批判性思维，提高学生的分析、判断能力，要加强对学生批判性思维的培养和训练，使其具备良好的逻辑分析能力，并能够运用科学知识解决实际问题。

简介：摘要：小学阶段是思维发展的关键时期，数学教学不仅是知识的传授，更是能力的培养。批判性思维，作为一种高阶思维能力，能够帮助学生在复杂的学习环境中进行有效分析与判断。在数学课堂上，培养批判性思维意味着为学生打开了一扇通往更深层次理解的大门。这种能力对数学学习至关重要，更将伴随学生终身，影响日后的生活与学习选择。

简介：摘要：在当下我国的教育背景之中，对学生进行批判性思维的培养是高等学科教育的重要教学目标。同伴反馈又是大学英语教学之中的重要环节之一，学生可以在反馈的过程之中锻炼到自己的批判性思维，进而得到全方位的发展。本文结合当下我国大学英语课程的实际教学情况，研究同伴反馈对学生们批判性思维的影响和有效性，希望能有助于相关人员开展工作。