简介：摘要：自古以来，阅读一直是人们获取知识、开阔视野、增长见识、认识世界的重要途径，因此培养阅读能力和习惯是非常重要的。幼儿期是人类接触世界和认识世界的初始阶段，也是习惯形成和性格塑造的初始阶段。随着幼儿教育变得更加完整、正式和科学，阅读活动的组织也成为幼儿园启蒙教育中的重要组成部分。早期阅读活动是幼儿成长和认知事物的一个重要途径，是幼儿在教师的引导和指导下，在适宜的阅读环境中，对适宜的阅读材料进行阅读的活动。幼儿园早期阅读活动多以图画形式开展，幼儿会在参与阅读活动的过程中得到发展，阅读能力以及习惯也会随之得到提升和养成。在幼儿园早期阅读活动中，要想激发幼儿的阅读兴趣，突出幼儿在阅读活动中的主体性，保证早期阅读活动的有机性，教师就需要发挥自身角色的作用，实现与幼儿之间正向、积极的互动。

简介：摘要：在讨论如何提升幼儿园的教育水平时，游戏与教育交流变得越来越重要。《评估指南》的出台使得这些方面的作用变得更加突出，特别是教育交流的作用。《评估指南》强调，要以游戏作为主要的学习方式，充分发挥其独有的价值；同时，要着眼于整个学习的进行，并且强调师幼互动的作用，可以看到，学习的进行是一个复杂的系统，其中的关键因素就在于学习的互动。因此，我们需要重新审视在这个游戏里教育者与学生之间的交流。

简介：摘要对幼儿园线描画集体教学活动中师幼互动进行研究,不仅可以熟知师幼互动中的理论知识，还能提升教师的教育观，观察孩子的敏感性和需求性进行合作探究，积极有效的师幼互动可以促进互动问答模式的形成，启发儿童思考和促进儿童发展。

简介：

简介：摘要幼儿园教育活动当中师幼互动是教学活动中的关键，师幼互动的健康情况将直接关系到师幼关系的构建，相反的不良的师幼关系则会对师幼互动产生影响，不利于教育及教学目标的形成及实现。本文对当前师幼互动过程中存在的教师忽视边缘幼儿、忽视情感交流、幼儿主体地位缺失三大问题进行了分析，最后根据所提的问题给出了提高师幼互动的措施及建议。

简介：摘要：在幼儿园教学活动中，语言教学是其主要内容之一，语言教学要求师幼间搭建互动的桥梁，师幼互动可以促使学生全神贯注的听讲，还能使幼儿更加健康的成长。本篇文章围绕师幼互动在幼儿园语言教学活动中的重要性展开论述，并提出一些方法，以期加强师幼互动的效果。希望能给幼儿教师提供一些参考，使幼儿教学更加顺利的开展。

简介：摘要：师幼互动也就是指教师和幼儿相互作用和影响，其中教师需要具备专业的教学理念，规范的教学行为，这将会给师幼互动效果带来直接影响。本文就结合幼儿园数学教育师幼互动存在的问题，重点探讨幼儿园数学教育活动中师幼互动对策，具体内容如下。

简介：摘要：

简介：摘要：随着我国的教育行业的不断进步，关于幼儿的教育重视程度也在明显提升，在这样的教育背景之下，STEM理念被多方面的应用在教育领域中。本文主要通过STEM理念含义的理解，分析了STEM理念的意义，从而针对目前的发展形式，对于STEM理念在师幼互动策略方面进行分析，从而促进幼儿教育的发展。

简介：摘要：互动是指人与人之间的心理交互作用或行为的相互影响，是一个人的行为引导另一个人的行为的过程。教育的过程本身就体现在教师和幼儿之间的互动上，通过师幼之间的交流与沟通、影响与碰撞，使课程内容不断生成，课程意义不断提升，从而使幼儿在学习过程中充分发挥主体性，达到有效的学习状态。

简介：[摘 要] 受疫情影响，师幼在园直接互动受阻，师幼在线互动让长期宅家的幼儿能够与老师同伴互动、交流、学习，在师幼在线互动中，共同关注幼儿的需求，选择适宜的在线互动教育内容；充分利用家长资源，引导家长积极参与互动；优化家园互动方式，提升了家园共育质量，更好地促进了幼儿的学习与发展。

简介：

简介：摘要：早期阅读能力的培养是幼儿教育活动中的重要组成板块之一，也是幼儿在学前时期阅读能力发展的敏感阶段。作为幼儿教育工作者应把握好幼儿阅读发展的黄金期，为其尽可能地营造及建构一个良好的阅读学习环境。对具体的教育方式的应用要足够重视，借助幼儿教学活动来迎合幼儿内心实际需求及个性发展规律，使其能够勇敢地将所阅读内容，通过自身理解表述出来，并锻炼幼儿的讲述能力，感受阅读所带来的魅力，在教师的指引下提升幼儿的阅读成效及质量。

简介：摘要：

简介：摘要：深度学习是当前教育改革的重要理念，它是对幼儿发展具有指导性意义的教育行为。幼儿自主游戏活动对于幼儿自主探究、认知、创造、审美等能力的提升有着积极的作用。在此过程中，教师要为幼儿提供自主游戏机会，以促进其深度学习意识及能力的发展。本文旨在探索促进幼儿自主游戏中深度学习的师幼互动策略探究，以期给相关人员一定的意见和建议。

简介：摘 要：生活教育理论要求在教学中应该改变过去以教材为中心、脱离现实生活的教学局面，增强幼儿的生活能力及创造力。把教育和生活结合起来，能够为当下的生活教育和幼儿教育发展带来良好的影响。其中幼儿游戏活动就是一种生活映射，因为诸多生活化元素的引入，可以满足幼儿的综合发展要求，确保幼儿教育的整体质量。幼儿教师在正确把握教育生活化这一教育主旋律的同时，需要进一步加强课程游戏化改革的研究，注意把生活教育理论和幼儿游戏活动融为一体，选取丰富的生活资源，充实游戏活动，改进对幼儿的游戏指导策略，发展幼儿的社会实践能力以及适应社会生活的能力。

简介：摘要：游戏是幼儿教育中的主要方式，它能够通过自身的趣味性，吸引幼儿积极参与其中，而游戏的过程中更是能够发挥出幼儿自身的主观能动性，实践方式下，他们的思维能力、想象力以及创造力也将得到提升。在多种教育游戏的种类中“建构游戏”本身的实践性和探究性会更强，更适合应用于幼儿深度学习的过程之中，因此，本文就以建构游戏中促进幼儿深度学习的师幼互动作为研究主题，展开如下讨论。

简介：摘 要：生活教育理论要求在教学中应该改变过去以教材为中心、脱离现实生活的教学局面，增强幼儿的生活能力及创造力。把教育和生活结合起来，能够为当下的生活教育和幼儿教育发展带来良好的影响。其中幼儿游戏活动就是一种生活映射，因为诸多生活化元素的引入，可以满足幼儿的综合发展要求，确保幼儿教育的整体质量。幼儿教师在正确把握教育生活化这一教育主旋律的同时，需要进一步加强课程游戏化改革的研究，注意把生活教育理论和幼儿游戏活动融为一体，选取丰富的生活资源，充实游戏活动，改进对幼儿的游戏指导策略，发展幼儿的社会实践能力以及适应社会生活的能力。

简介：摘要:师幼互动的过程之中，幼儿的自我控制能力是幼儿教师关注的重点，比如说幼儿在参与游戏的过程之中，会预先收集与游戏相关的资料以及信息等，这些是游戏开始之前的准备工作，在幼儿收集好信息之后，就会按照一定的顺序对资料以及信息等进行归纳与整理，在对这些资料归纳与整理之中，幼儿可以对与主题无关的资料进行剔除，在剔除资料的时候，幼儿要询问幼儿教师，这些资料是否与本主题无关，在确定这些资料与主题的关系不强之后，就可以对这些无关资料进行剔除，这是师幼互动的结果，笔者认为师幼互动的质量与幼儿的自我控制之间有着密不可分的关系，因此，本篇文章结合具体的案例，对师幼互动质量与幼儿自我控制的关系等方面展开仔细的分析与深入的研究。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此，幼儿园语言区是幼儿语言发展的一个重要途径，幼儿园各班班级教师应通过对幼儿的观察、与幼儿的交流、结合幼儿的年龄特点，与幼儿一起打造一个科学的适宜幼儿语言发展多元化的语言区区域。