简介：摘要：在教育教学改革不断深化的背景下，发展学生核心素养，使学生形成适应社会生活的必备品格与关键能力，已经成为广大教师的奋斗目标。作为初中英语教师，若要将核心素养在口语交际教学活动中有效渗透，就需要对英语学科的核心素养有深入思考，突显学生在课堂中的中心地位，思考有利于学生开口表达英语语言的有效策略，训练学生的听、说基本技能，从多元的角度促进学生的进步与发展，在核心素养视角下构建初中英语品质课堂。

简介：　　摘 要：口语交际能力作为人类社会化的核心技能之一，是当前核心素养培育体系的重要组成部分，因此作为小学语文教师需要高度重视，基于核心素养的视域，正确看待小学口语交际能力的培养，尤其对于农村地区而言，其在语用素质锻炼上的缺陷是天然的，此时就更加需要借助口语交际能力培养活动，使得小学生的口语交际能力得到锻炼。在当前核心素养时代下，如何在小学语文口语交际教学中渗透核心素养是一个重要研究问题，文章基于小学语文口语交际教学实际课题研究经验，梳理农村小学教学实际做法，具体探索针对有效的口语交际措施，落实学科素养发展要求。

简介：摘要：全新《小学语文课程标准》明确指出：小学语文口语交际教学，应使薛恒具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。并初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。结合新课程要求与指引，新时代的小学语文口语交际教学，应在切实做好对学生的交际能力、合作意识、口语技能培养外，切实凸显语文学科的人文性、工具性特性，使学生在运用口语交际技巧与方法，表达自己的思想与情感，反馈自己的认识与观点。在互动合作中提升口语交际能力，在分享交流中增强自身综合素养。因此，结合小学学生的身心特性、认知现状，以及新课程对小学语文口语交际教学的要求与定位，教师在探寻针对性改进策略、途径、手段时，应从全新视觉、站位、角度出发，重审做好口语交际教学的价值与意义。并通过对口语交际教学措施的创新与改进，来提升口语交际教学效能，促进学生口语交际能力发展。

简介：摘要：当前我们小学的语文学习，教师往往只重视对语句、词汇的讲授，而不重视学生语文口语的学习。这就直接造成学生对语文失去了兴趣。因此，如何解决和提高初小学生语文口语能力就成了我们急需解决的问题。本文在核心素养的背景下，通过研究与分析，提出了一些改善小学语文口语交际教学的策略和方法，希望给大家带来一些思路和帮助。

简介：摘要：语文学科是一门语言类学科，在素质教育的要求下，教师教育教学工作中要将“口语交际”教学内容纳入其中，并且充分培养学生的语言文字运用能力、语言意识塑造能力等，全面拓展学生的学科核心竞争力，积极开展拓展性教学活动，促使学生多角度、多层面、多维度开展口语交际训练活动，科学培养学生的语文学科核心素养。教师要结合当前小学语文教学大环境，科学分析当前口语交际教学形势，引导学生建立自主学习思维、培养自主学习意识，积极开展多样性口语训练教学活动，增强学生对口语交际的全新认知，帮助学生建立完整交流、沟通意识，进而提升小学生的语文核心竞争力。本文从多个方面阐述小学语文口语交际教学策略。

简介：摘要：儿童的世界充满了纯真美好，儿童内心饱含着童趣童乐。而以儿童的视觉为出发点，来开展口语交际教学，则更为贴近小学学生的身心特性与认知诉求，且更易确保预设教学目标的达成。但是，与现实预期不相契合的是，受到诸多因素制约，以致目前很多小学口语交际教学的开展，往往呈现出较强的成人化特性。教师在教学活动设计上，程式化、套路化模式极为严重，其在很大程度上制约了学生的天性释放，且对于学生健全人格的塑造，产生了诸多不良影响。因此，结合小学口语交际教学需要，教师在设定教学目标，落实教学指导，构建教学策略时，应以儿童视角为出发点和切入点，就口语交际教学的方式、手段、途径等予以优化与创新，以逐步构建起更为多元、丰富、鲜活的口语交际生态，使学生在直观体验、深度感知、提升发展中逐步获得认知蜕变，来提升口语交际教学效能，来促进学生全面提升发展。

简介：【摘要】语文作为基础的学科对于学生各个方面的发展有着重要的作用。在新课程的标准下，通过锻炼学生的口语表达能力，提升学生的素养，加强学生的认知，也逐渐成为新课程的要求。因此，语文教师要在教学中充分的认识到口语交际能力的重要性，从而利用有效的措施，实现学生口语交际能力的提升。

简介：摘要：语文课程作为一门语言类的学科，在交际语境下组织学生进行写作学习活动，具有十分良好的教学优势条件，帮助学生在口语表达的过程，来锻炼自身的写作思维，提升学生的表达能力，以此来实现提高学生写作水平的教学目标。所以，小学语文教师要重视交际语境下语文写作课堂教学模式的创新设计，通过开展互动交流活动来促进学生语文学科素养能力综合培育，让写作教学课堂发挥独特的教育功能，指导学生在日常生活的交际情境，运用所学习的语文知识来提升自身的表达能力。

简介：摘要：随着《义务教育语文课程标准》的实施,口语交际能力与传统的识字、写字、阅读和写作能力在当下的小学语文教学中处于同等重要的地位。口语交际能力的培养,不仅有利于提高学生思考的敏捷度,锻炼学生的应变能力,而且有利于培养学生良好的人际关系。目前,小学语文教学过程中存在重语文基础知识教学，轻口语交际教学等现象,导致学生口语交际能力提高缓慢。针对这一情况,本文对小学语文口语交际教学的课程资源开发与利用进行探讨,主要提出在以课本为依托的基础上,充分利用当地教学资源,组织学生开展多样化的口语交际训练活动,提高学生的语言表达能力和随机应变能力。

简介：摘要：伴随现代社会发展，人类早已逐渐意识到了口语交际的必要性。而传统语文教学中，注重对小学生读、写才能训练的模式早已不适应于新课标背景之下的语文课，更不合现代中国社会的教育发展趋势。所以为了培育未来社会人才基础的语文素养，小学应当更为注重地提高小学生的口语交际能力，也应当采用有效的策略实实在在地提高小学生的口语交际能力。所以本章重点分析了在新课标背景的小学语文与口语交际教育。

简介：摘要：良好的口语交际能力能够让学生自主地表达出自身的思想理念,学会与他人沟通交流的技巧,并培养出学生文明和谐进行人际交往的基本素养。口语交际水平对学生学习语文知识起到十分重要的作用。但在传统的语文教育教学中,小学语文口语交际教学并没有受到学校、老师及家长的重视。致使部分学生的语文口语交际水平没有得到相应的提高与发展。小学作为学生学习的启蒙时期,必须要让学生养成良好的语言习惯,提升语言能力,从而提升综合素养。小学语文教师在教学过程中需要为学生搭建一个口语交际练习平台,以此来培养小学生的口语交际能力,为学生的全面发展奠定良好的基础。

简介：摘要：餐桌文化是社会文化中的一部分，也是跨文化交际中的一部分，随着我国与西方国家交流的不断扩大，了解不同国家的餐桌文化及其原因，有助于避免在用餐时由于文化差异带来的尴尬，从而促进彼此之间的交流。本文从饮食观念、座位次序、餐桌话语和餐桌氛围四个方面分析了中美餐桌文化的差异。

简介：摘要：习语是语言的精髓, 是一种语言经过长期的使用而提炼出来的结构整齐、固定, 语义生动、形象的短语或短句, 是广大劳动者在长期的实践与认识过程中提炼出来的思想结晶, 也是一种语言的民族形式和各种修辞手段的集中体现。每一种语言当中的习语都是其民族文化宝库中一笔巨大财富, 它反映使用该语言的国家的历史文化和民族风情，具有民族文化特色。也就是说，语义在反映概念的基础上增添了民族文化色彩。离开民族文化背景，难以理解语言单位的含义。这就对传统的大学英语教学提出了新的挑战。本文从跨文化交际视角探究习语教学的重要性。语言课堂的教学目的，在关注语言本身的同时，也要关注语言承载的文化层面内容，提高学生跨文化交际能力。

简介：摘要：自足球运动开始走向职业化以来，足球规则就在不断地变化着。如今，无论是世界杯决赛，还是民间业余比赛都遵循《足球竞赛规则》这本书，以此保证比赛的公平与公正。因此，本文以中国足协对此书的翻译为依据，以纽马克的交际翻译理论为理论基础，以实现目标语读者与源语读者相同感受为目的，进而提出合适的翻译策略，为足球规则翻译提供理论依据，进而论证交际翻译理论对足球规则翻译具有实践性的指导作用。

简介：摘要：自足球运动开始走向职业化以来，足球规则就在不断地变化着。如今，无论是世界杯决赛，还是民间业余比赛都遵循《足球竞赛规则》这本书，以此保证比赛的公平与公正。因此，本文以中国足协对此书的翻译为依据，以纽马克的交际翻译理论为理论基础，以实现目标语读者与源语读者相同感受为目的，进而提出合适的翻译策略，为足球规则翻译提供理论依据，进而论证交际翻译理论对足球规则翻译具有实践性的指导作用。

简介：     摘要：跨文化交际在世界各国的各个领域的发展中都是不可或缺的。为减少各个国家间因宗教信仰，文化水平等的不同而导致交流时出现的沟通障碍，委婉语就成为了跨文化交流中非常重要的交流工具。国家与国家间交流时，就能够有效避免双方尴尬处境，表达出话语间隐含的意思，减少不必要的麻烦。

简介：摘要：本文旨在探讨新课程理念下的小学语文口语交际教学，结合部编版教材，提出了多种创新的教学策略，包括情境教学法的多样化应用、利用多媒体资源丰富教学内容、开展小组合作学习等，以提升小学生口语交际能力，促进学生在语言运用、思维能力和文化素养等核心素养方面的发展。

简介：

简介：二语习得是一个复杂的过程,课堂被认为是学习第二语言最普遍的场所,同时也是学习语言时进行各种交流的地方。本文旨在探索一种新的教学模式——交际语言教学模式,并假设了其七个组织标准,分别是组织的交互性、组织的目的性、组织的兴趣性、组织的经验性、组织的整体性、组织的支持性和组织的多样性。最后对如何应用这七个标准来组织课堂交际,促进学生第二语言习得作出了阐释。

简介：摘要：日常生活经验其一定程度上是我们学习的主要来源，并且对于教育者来说也是实现教学创新的重要依据。当前我国小学语文在口语教学交际教学中的实际应用方面上存在一定的问题，结合学生的实际状况，其在一定程度上需要日常生活化经验的帮助，这样才能在具有实践性的生活环境中中让人们感受到小学口语生活化所具有的独特语言魅力。本文结合当前教学的经验，为了实现更好的语文课程的教学效果，从而对于教师的教学带来了实践探索。