简介：

简介：到了初三阶段，很多教师都很困惑如何做好英语复习工作：复习内容很多，学生英语水平参差不齐，复习课时间非常有限，不少学生对复习课又有抵触情绪。如何使复习课既高效，又受学生欢迎？笔者对自己多年以来复习课的授课经验以及众多听课记录进行分析和思考，尝试通过让学生自主复习的方式提高复习课的教学效率。

简介：摘要学生跨文化交际意识和能力的培养逐渐成英语教学的首要教学目标，其主要目的是使学生更好地掌握英语文化内涵和文化价值观念，加深学生对其他国家文化的掌握，不断提高学生综合素质，为学生将来英语交流奠定良好基础。

简介：摘要：跨文化交际已经成为21世纪全球化时代的重要特征之一。随着信息和人员跨越国界的增加，大学英语教育也必须适应这一新的现实。在这一背景下，本文探讨跨文化交际下的大学英语教学模式，分析其挑战和机遇，满足学生在全球化社会中的语言和文化需求。跨文化交际下的大学英语教学是一个具有挑战性的领域，通过适应新的教学模式，大学英语教育可以更好地培养学生的跨文化沟通能力，为其在全球化世界中的个人发展提供更广阔的机会。

简介：摘要：近年来，随着全球政治、经济、文化的交流日益频繁，全球化的趋势日益加速，市场经济条件也在不断变化，学习英语的重要性日益提高，以便适应社会主义市场经济发展的需要。在跨文化交流的背景下，大学生英语素质的提高需要越来越高，大学生不但要掌握基本英语的理论知识，还要精通英语的表达技巧和进行跨文化交流的能力，因此，要改变大学英语的传统教学方式。为此，文章从理论和实践两个方面探讨了高校英语教学的新特点。

简介：摘要：在全球化背景下，国家间的政治、经济、文化交流日益增多，跨文化交际已然成为当代大学生所必备的一种基本能力。这就要求学生不仅要掌握基础的英语学习方法，而且要学会用英语语言熟练表达。大学英语教学应转换教学模式，从传统的大学英语教学模式转变为研究跨文化交际教学模式，充分利用任务型教学法的优越性，不断提升大学英语跨文化交际教学的效果。文章通过对我国高校英语教学中存在的问题进行剖析，并基于跨文化交际的大学教学模式提出了建议。

简介：摘要新课标要求，初中语文应切实突出学生的课堂主体地位，激发学生的学习主观性，这也就需要我们教师在实践中转变思想，通过优化教学方法来探索路径，进而完成学生由“要我学”向“我要学”的转变，保证课堂教学的有效性。口语交际能力，根据其特点分析主要是指语言表达能力，即交流和沟通。

简介：以跨文化交际理论为依据，对当前中职合作办学跨文化交际教学的现状进行分析，对解决文化冲突的途径和策略进行了深入的探讨。目的在于激发外语教师跨文化交际教学的意识，培养跨文化交际教学技能，调整教学思路，结合实践教学经验，将文化教学带入英语课堂；提升学生的跨文化交际能力，帮助他们突破文化障碍，实现成功的跨文化交流；同时力图在研究过程中寻求切实可行的英语跨文化交际教学策略，解决在合作办学过程中出现的教学问题，保障合作项目顺利开展，提高合作办学质量，完善教学模式。

简介：摘要：对于小学生来说，在语文学习过程中不仅仅只有知识、读写等内容的学习，在口语方面的学习也是十分重要的。学生正处在一个发展、成长的阶段，在这一阶段学生练好口语能力能够帮助学生开发大脑，养成良好的思维能力。不仅如此，学生还能锻炼自己与人交往的能力。同时，合作学习越来越成为小学生学习的一个重要方式，利用合作模式展开学生的口语交际教学也是十分有必要的一件事。

简介：摘要：口语交际是小学语文教学中的重要组成部分，对学生语文综合素养的培养起着重要的作用。口语交际的教学重点在于培养学生的大胆表达、认真倾听以及诸多真实生活情境的应对与处理能力，以此帮助学生获得多元的、重要的生活体验，掌握必备的交际技巧，树立与人交际的勇气与自信。因此，在口语交际的教学中，教师更应注重学生的课堂主体地位，将课堂最大程度的交还给学生，尽量给予每一个孩子情境体验的机会，激发学生表达欲望与交际兴趣。“271”教学模式的运用最大程度上将口语交际的教学效果进行了催化，是口语交际教学中的“一味良药”。本文将围绕“271”教学模式下口语交际的教学策略展开探究。

简介：[摘 要] 随着全球化的加速，跨文化交际能力越来越受到重视。而大学英语教学作为培养学生 跨文化交际能力的重要途径，也需要适应新的时代需求，不断更新教学理念和方法。本文重点 探讨了跨文化视域下大学英语教学模式的建构，包括教学目标、教学内容、教学方法与评估方式等。跨文化视域下大学英语教学模式的建构对于提高学生的发展潜力、提高学生的跨文化交际能力具有重要的意义。

简介：美国著名语言学家乔姆斯基（ＮｏａｍＣｈｏｍｓｋｙ）的经典著作《句法结构》（１９５７）的问世，宣告了一场新的语言学革命的开始。乔氏揭开了结构主义语言理论的局限性，并对语言的基本特征———个体语句的创造性和独特性进行了阐述。继后，肯德林（Ｃａｎｄｌｉｎ）...

简介：1.任务设境。口语交际作为一种素养,不应来自于纸上谈兵的纯方法传授,应让学生置身交际情境之中,在与他人进行实实在在的交流时习得,而最有效的交际情境的创设,是让学生承担有实际意义的交际任务。2.角色对话。"口语"即"口头语言",亦称"言语";"交际"即为"人事往来接触"。只有让学生觉得自己成为了交际中的一方,实实在在地与他人进行人事

简介：摘要：当前社会经济的逐步发展，科学技术以及文化也取得了一定的成就，基于此情况下对于人才的培养要求也在逐步的增高，为了更好的顺应新课程改革发展形势，语文教学改革迫在眉睫。在小学阶段重视语文教育，培养学生的口语交际能力极为重要，教师必须要引导学生文明的应用语言，进行人际沟通和交流，培养学生的口语交际能力，属于素质教育的必然要求，也是语文教学中的重点目标。教师必须要总结科学合理的教学措施，逐步提高学生的口语交际能力。本文从以下几方面分析探索，基于核心素养背景下如何开展小学中高年级口语交际教学，并提出具体的教学指导方法。

简介：通过分析跨文化交际情境的形成与特点,探析Bochner总结的主导模式、同化模式、异化模式、融合模式四种思维模式,得出主导模式、同化模式、异化模式不利于跨文化交际,而融合模式是完善的、有意义的跨文化思维。若交际双方能在融合模式思维的指导下规范自己的行为,就会有效减少交际中的误解和失败。

简介：分析对交际英语教学方法的几种误解,归纳亚洲地区使用交际英语教学遇到的主要问题,论述为提高学生英语实用能力,当前英语教学应做的尝试与努力.

简介：摘要：在社会交往过程中，口语交际发挥着不可小瞰的重要作用，无论是谁，都离不开口语交际。而小学语文是培养人们积极展开口语交际的启蒙平台与核心阶段。因此，对于语文教师而言，必须要有效展开口语交际教学工作，通过一系列的改进措施，从而不断的强化小学生的思维与表达能力，促使小学生在日常的生活与学习中，能够充分将口语交际的魅力加以运用。

简介：摘要：情景交际教学是指借助多种手段在课堂内创建教学情景，有机结合知识传授、学生思维能力培养、应用能力提升，可有效改变学生单纯被动接受知识的现状，有利于课堂教学成效提升，这一教学模式的重点在于培养学生交际应用能力。本文就交际模式下初中英语课堂情景教学途径进行了探究，并提出了几点有效措施，以供参考。

简介：［摘要］

简介：口语交际是语文教学的一个重要领域，也是语文教学的难点。随着新课改的实施，老师们探索和创造出了一些关于口语交际的教学模式。