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简介：摘要：近年，核心素养导向下的教学，强调学生在实际情境中解决问题的能力，以及他们适应未来社会生活所必备的思维和技能。大情境命题方式能以真实生活情景为基础，将抽象的知识框架融入实际问题，以激发学生的学习兴趣，培养他们的时间能力和创新能力。本文以第二学段为例，对大情境命题的原则和应用效果进行探讨。

简介：摘要:本文针对第二学段错别字现象尤为突出的问题，采取了四个方面7种有针对性的应对策略：课前巧“练兵”、略施小“错”、追本溯源、纠错卡片、“对不起，字宝宝”、趣味命题、“捉虫行动”等有效的教学活动，旨在真正达到有效地减少错别字的产生，让它消失于教学的无痕之中。

简介：摘要：当前，德育教育工作已经变得非常重要，各学科教师都要将德育教育工作有效地贯彻于自己的课程教学中，从而提升总体的德育教育水平。基于此，本文将深入研究利用小学数学教材来开展德育教育工作的方法，从而为相关工作者提供一定的借鉴，并有效提升小学数学教育教学的质量和德育工作质量。

简介：摘要：作业设计是教育教学工作中必不可少的一个环节，对于小学生来说，数学作业的完成无疑是一个压力，教师在教学中应该考虑到这一特点，使学生能够开开心心的完成作业，并保持对作业的积极性。通过跨学科融合的方法，学生能够在完成作业的过程中实现能力的提升。教师以多元联动的理念为基础，增强学生各方面的综合能力，实现核心素养的提升，实现数学作业的合理设计与开发。本文结合目前小学中段数学作业设计中的不足，提出了设计与开发的途径，希望能够为广大教育工作者提供指引。

简介：摘要：“运动是智慧的源泉。”体育教育在高中阶段扮演着至关重要的角色，不仅仅是为了锻炼身体，更是为了促进学生的全面发展。本文通过深入研究高二阶段体育教育与学生综合素质发展之间的关系，探讨体育教育对学生认知、情感、社交等方面的积极影响，以及如何通过体育教育促进学生的全面素质提升。

简介：摘要：在小学教育阶段，道德与法治教育占据着至关重要的地位，它不仅强调提升学生的道德水平，还着重于塑造学生的法律意识及法治思维。以往的教学模式常常是教师单向传授，学生处于被动吸收的地位，这种模式往往不易唤起学生的学习热情和参与度。鉴于此，在开展小学道德与法治教育时，采用项目式学习方法来引领学生，能更有效地唤起学生的学习激情，从而增强学习成效。

简介：摘要：“三段导学”的教学模式大大提高了学生课堂的参与度。本文以《搭石》为例，浅谈教师如何在教学中运用“三段导学”模式，使学生成为课堂的主人，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，构建高效课堂。

简介：×××同学问:《纪念白求恩》段与段之间是怎样的关系?要弄清段与段之间是怎样的关系,首先必须弄清每段各说了什么。本文是一篇议论文,每一段都有一个明确的分论点。弄清每段各说了什么,就是要归纳出每段的分论点。归纳分论点的办法,可以从先找出各段的重点句入手,各段的重点句是:第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民

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简介：本阶段大赛共评出特等奖18名、一等奖150名、二等奖200名、二等奖260名。我们将在近期为特等奖和一等奖获得者寄出获奖证书和精美奖品，为二、三等奖获得者寄发获奖证书，敬请获奖者留意查收。同时2010年中国小学语文教学论文（设计）大赛即将开始（大赛启事详见本期63页），欢迎广大小学语文教师和教研员踊跃参赛。

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简介：【摘 要】范例支架是支架式教学常用的一种支架类型，它能提供各种可迁移使用的习

简介：摘要：新课程改革的提出，对教师的教学观念、教学模式、教学手段和教学评价等提出了更高的要求。教师要在课堂上落实新课程改革的理念，在完成课堂教学任务的同时，要注重培养学生的核心素养。而作业是学生课堂学习的巩固和提高，因此，教师应根据学生的实际情况设计分层作业。本文以小学数学第二学段单元分层作业为研究对象，分析了核心素养下小学数学第二学段单元分层作业设计的意义和原则，并提出了相应的设计策略。

简介：摘要：核心素养是培养学生终身发展的关键能力和必备品格的重要载体，是国家人才培养目标的集中体现。音乐学科核心素养由审美感知、音乐表现、文化理解与传承、创意实践四个维度构成，这四个维度相互联系，相互依存，共同构成了音乐学科核心素养。“大单元教学”是指向核心素养的一种教学模式，也是在当前新一轮课程改革背景下，对音乐教学提出的新要求。它强调音乐课程内容和方法的整合，在设计音乐学科核心素养培养目标的基础上，根据“大单元教学”理论和“整体学习”理论，以主题为导向，将学习内容整合为一个整体进行教学设计，并在单元学习中使学生不断建构起对音乐的认知、情感和行为。

简介：摘要：本文以任务群为视角，探讨了小学语文第二学段单元整合教学策略。通过对任务群的分析，提出了一种以任务为导向、以学生为主体、以合作为基础的教学策略。该策略旨在提高学生的语文素养，培养学生的综合运用能力，促进学生的个性发展。