简介：(一)我省高教系统内部审计机构,从1986年初开始组建。到目前为止高教局和各高等院校,相继建立了内部审计处或审计监察处(室)。按学校规模的大小,相应地配备了内部审计工作人员,人数不等,较大的院校6—7人,较小的学校3—5人。1987年以来,我省高教系统的审计工作人员,根据国家和省里有关部门的要求,围

简介：复杂系统具有网状结构与反馈环、自组织和嵌套本质、不均衡性等特征。而从复杂系统审视现实中的教育实习问题，要求师范院校教育实习管理实现以下转向：对教育实习差异性资源的互促开发与管理共谋意识；对不确定性的应对与即席创作追求。

简介：

简介：正在进行的上海市二期课改试点中，高中物理教材首次引入了DISLab系统作为实验平台，本文主要从教育技术学和教学实践两个方面，论述了DISLab系统在高中物理教学中的作用，为中学物理构建信息化实验环境提出一些自己的设想。

简介：论高校教材建设的系统性大连海事大学郑贤雪，张守作，潘世广，张郁娟教材建设是教育过程中的核心内容之一，教材建设中的每一项改革和存在的问题一直受到教育界的极大关注。因此，有关教材建设的理论研究和实践探索一直在较为广泛的领域中积极进行。教材建设作为教育系统...

简介：学生评估教师在西方的许多大学里已为人们所接受,在我国此事也引起了广泛的争议。人们对学生进行客观评估的能力、评估的有效性、所采用的相应方法及其它有关方面的问题提出了疑问。Mehrtra委员会也对此感兴趣,并建议先在一些教学水平较高的学校中逐渐地推广这一实践。同时还建议一旦这个评估系统具备了可靠性和可信性,就要将其进一步强化和扩展。参与评估过程的三方是:教师(作为被评估对象)、学生(他们做出评估)和教育管理者(他们使用评估的结果)。评估做为一种工具将使这三方均受益。评估系统不仅在理论上而且实践中为人们所接受是很重要的。当然,在引进一种很好的评估系统的过

简介：从系统论看素质教育□洪永新（福建师大教育系）一、素质教育的系统论特证素质教育是一种旨在开发人的身心潜能，培养人的身心素质，养成人的健全个性的教育活动。它以全体学生为教育对象，以发展整体素质为教育目标，以学生主动、生动、活泼的发展为标志，这些基本特征是...

简介：本文介绍了运用Windows下VisualBasic先进的数据库引擎,开发"机房计费管理系统"的技术.系统采用模块化程度设计方法,通过上机计费控制、数据备份、系统设置等各个方面,使得机房在自费上机的管理上更具合理性、科学性、严谨性、透明性,并可减轻工作人员的工作强度,提高工作效率.

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简介：普通高中特色发展是以尊重学生个性差异和学校个俸差异为基本前提的战略性命题。其直接目标在于形成学校办学特色，根本目的在于促进学生全面而有个性的发展，本质在于追求优质。从推动教育事业发展的角度来说，政府引导与学校自主相结合是推进普通高中特色发展最为重要的策略；从提升学校竞争力的角度来说，实施差异化策略是推进学校特色发展的有效对策；从学校具体操作的角度来说，尊重学生个性差异，尽可能地为学生提供多样化、可选择的课程是推进学校特色发展的基本策略。评判一所学校是否已经形成自己的办学特色，应重点关注学校办学理念、培养目标、课程体系、配套管理制度及学生个性发展特征等维度，它们共同构成学校特色形成的重要标志。

简介：主体教育的核心与前提是对主体性的认识,随着时代的发展,人们对主体性的认识也在不断发展和变化.基于解决主体教育中主体性认识的理论与实践困境,社会性应是主体性内涵的重要组成部分.在主体教育中提出社会性内涵,不仅有其独特的理论背景,又具有其当代教育的现实基础.作为主体性特质之一的社会性主要表现在3个方面:和谐共存、协商对话和共同建构.

简介：<正>一、科技一高等教育与经济的结合点新的世界性的产业和技术革命正在席卷全球,紧紧抓住这一重要时机,调整我国国民经济,增加经济运行的科技含量,使我国经济建设跃上更高的台阶,是中华民族在二十世纪九十年代的战略选择。如何面向经济、服务经济,是教育,尤其是高等教育在新时期的基本任务。发展经济靠科技,发展科技靠人才,培养人才靠教育。培养高层人才是我国高校的最基本的社会职能。同时高校人才聚集,在我国的科技大军中,堪称精锐之师,而且有着不断补充生力军的优势;高校,学科门齐全,专业领域深广,囊括了现代科技的各个领域,多门类多层次的学科结构及其相互影响,相互渗透有利于组织、开展重大的、开拓性、综合性、高层次的研究工作;

简介：<正>八十年代末,社区教育开始在我国起步。一些地区由于注意全面发挥社区教育的多种功能,给本地区带来了以下明显的变化:①全社会教育意识增强,人民教育人民办形成热潮,办学条件得到改善,教育环境得到优化;②教育与社会发展脱离的状况开始扭转,教育主动适应经济发展、主动为经济发展服务的意识增强,

简介：印度是第三世界的典型代表，具有经济不够发达，科学技术水平落后，文盲充斥，农业人口多等特征。二战后，印度农村在联合国专家协助下，推行社区发展，加强民众教育，提出了“生活中心教育（Life0centerededucation)、“终生教育”（Educationthroughlife)思想，把社区教育纳入到社区发展计划中，社区教育蓬勃勃发展，成为整个教育事业重要组成部分。印度社区教育主要包括以下几方面的内容。

简介：<正>素质原是解剖学概念,一般指有机体天生具有的某些解剖和生理特性,主要指神经系统,脑的特性以及感官和运动器官的特性。不同人的素质不同,主要表现为各自的神经系统,特别是大脑的差异。能力原是心理学概念,一般指人们成功完成某种活动所必需的个性

简介：<正>一、对“个性发展”内涵的界定与理解近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题已成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内涵解释多有歧义。纵观理论界对个性内涵的理解,主要有:从心理学角度出发,认为个性“指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,即个人的心理面貌”,一般包括人的需要、兴趣、信念、理想、世界观、气质、能力和性格等成分,并且认为“它是人的主观能动性的深层结构和重要内容,是人的一种不可缺少的重要素质(心理素质)”。

简介：〔摘要〕小学教育在学生的受教育历程中一直都处于基础地位，对学生的身心发展都有着不可替代的作用。所以，小学数学教育更应该注重学生的全面发展，以学生为本，提高学生的主体性。这些新发展都应将成为小学数学发展的新追求。

简介：〔摘要〕分层教学是一种面向全体因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展”，而是做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学。

简介：

简介：地方本科院校转型职业教育,其实是建国以来中国高等教育发展的第三次调整,即从建国初期重视＂教育—行业＂的关系,到1990年代以来强调＂教育—地方＂的关系,现在又重新强调＂教育—行业＂的协同关系;本质在于优化高等教育的分类结构。由于涉及到高等教育变革方式的优化,这项变革有望在社会舆论上赢得较为广泛的关注。