简介：摘要生活化教学是指把课堂教学的过程当作日常生活的重要组成部分，使课堂教学植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断地超越现实生活。因此一线教师更应该将教学生活化贯穿于教学的全过程，使课堂教学立足于现实生活，让教学内容更加贴近生活实际，激发学生的求知欲，提高学生学以致用的能力。

简介：摘要课堂教学为了让学生感受数学课堂的魅力，让课堂生活化，激发学生兴趣；开展数学活动，获得生活体验；鼓励学生大胆猜想，深入探究，培养自主能力；抓住动态生成，创造活力课堂；精彩小结，培养学生创造能力。

简介：摘要小学数学教学生活化是新课标改革的必然趋势。新课标制度改革要求学校在学生的数学教学过程中加强对实际应用能力的培养，强调学生在自己所熟知的环境中运用所学的数学知识解决相关的实际问题。教学过程中主要注重的是学生的主体地位，教师主要起辅助作用，帮助学生更好地解决问题，积极顺应时代的号召培养学生的创新和实践能力。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：什么是儿童美术作品？儿童画的都是儿童美术作品吗？儿童生活、儿童文化对儿童美术作品有何意义？多年的教学与教研，让我感到回答“什么是儿童美术作品”还是要站在儿童的角度为“儿童美术作品”定义。

简介：摘要学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然。生活化作文是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写。因此，进行小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要。

简介：根据新修订《义务教育数学课程标准（2011年版）》中数学教学生活化的观念和当前实施数学教学生活化的现状，结合在小学数学教学生活化中的一些体会，阐述新课程背景下小学数学教学生活化的有效策略。

简介：摘要化学是一门实用性较高的学科，而同时又较枯燥。因此，在化学教学中教师应与实际生活相联系，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，从而使学生意识到化学与生活联系紧密，生活中处处有化学，进而能够主动观察探究，以提高化学学习能力。

简介：摘要小学数学教学生活化是新课标改革的必然趋势。新课标制度改革要求学校在学生的数学教学过程中加强对实际应用能力的培养，强调学生在自己所熟知的环境中运用所学的数学知识解决相关的实际问题。教学过程中主要注重的是学生的主体地位，教师主要起辅助作用，帮助学生更好地解决问题，积极顺应时代的号召培养学生的创新和实践能力。数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：〔摘要〕数学课是一种以数学理论为依据的课程。数学课的生活化能让学生从生活中，通过自己的生活经验获得数学知识。

简介：

简介：摘要在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让小学数学教学生活化。

简介：

简介：摘要《品德与社会课程标准》明确指出“儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。

简介：摘要分析了当前小学写作教学在教学中所面临“瓶颈效应”以及写作的误区，提出了突破瓶颈的关键是要贴近生活，阐述了小学写作教学生活化的策略。

简介：在高中教学阶段，数学的教学一直是高中教师要攻破的难题．数学其较强的逻辑性特征让众多的高中生难以快速理解．知识来源于生活，数学理论的研究也是从生活中得到启发．因此，高中数学教师在与学生讲解理论知识的同时，可以将生活现象与复杂的理论知识相结合，以此来提高学生对理论知识的理解程度，使学生尽快掌握知识中的精髓，解决实际生活中的问题．

简介：摘要数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，学生才能在愉快的状态下积极地学习数学。数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

简介：摘要高中政治教学生活化是将政治融入生活，把生活融入政治教学，二者相互融合、相互指导的一种教学方式和教学理念。高中政治教学生活化既能够帮助高中生提高政治素养，还能够服务于学生的生活。

简介：摘要数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。

简介：

简介：摘要随着教育改革的深入发展，课程教学的生活化也得到越来越多教育工作者的重视。关注生活数学，实际上就是要求小学教师在授课时要积极引导学生形成一种善于发现并联系生活数学的学习思维，这对于提高课堂效率的作用是显著的，可以算是因材施教的一种典型做法，应该得到更为广泛的运用。