简介：摘要

简介：摘要：一些教师对于德育的认识程度不够深入，认为初中德育只需要简单给学生讲解思想品德课程就足够了，而没有开设其他形式的德育活动，导致德育教学单一化，无论是在思想品德课堂教学中还是在日常德育熏陶中，单一化的德育模式势必无法取得良好效果，这种单一化教学还体现在德育的封闭性上，部分教师忽略了家庭教育与学校教育相结合的重要性，因为德育需要融入学生的生活中，而家庭生活是初中阶段学生的重要部分，所需要教师开展家校共育的德育模式，这是许多教师忽略的德育有效方式。

简介：摘要：折纸艺术不但能使幼儿动手能力得到有效培养，还能开发幼儿动脑能力。一张普通的纸通过幼儿灵巧的双手多次折叠，就能使其形态变换多种多样，幼儿对其兴趣度和好奇度显著提高。本文简要分析折纸艺术课程游戏化对幼儿成长的重要意义，并深入探讨折纸艺术课程游戏化实施策略，以供参考。

简介：【摘要】将幼儿园的课程进行游戏化能够促进幼儿们身心的健康发展，有利于加强师生之间的交流和互动，让幼儿在一个良好的活动氛围中不断地获取相关的知识，提升幼儿学习的兴趣，进而不断增强幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。幼儿园课程教学中，教师要将游戏作为教育手段，运用信任、尊重、呵护、鼓励的态度来面对天真善良的幼儿，帮助他们养成良好的学习、生活习惯，锻炼其品质，促其成长。基于此，本文重点探讨了幼儿园课程游戏化的实施策略。

简介：摘要:随着新课改的不断变革，我国幼儿园为了更好的提升自己的教学效果，开始引用“游戏化”的教学元素优化幼儿课程设计。幼儿正处于人生中的萌芽阶段，他们对未知的世界总是充满着好奇，尤其是比较有趣味性的东西。如果幼儿教师利用传统枯燥的教学方式，就会逐渐让幼儿们丧失学习的兴趣，所以，相关幼儿教师们一定要根据学生的实际情况，合理的创设出游戏化的课程教学，这样才能最大程度的提升幼儿的学习兴趣和学习效果。

简介：

简介：摘要：农村幼儿教育深度改革发展的持续推进，加之城乡教育一体化的实施，给农村幼儿教师的教育教学带来了新的政策支撑和理念支持，农村幼儿教育创新优化势在必行。课程游戏化的实施让农村幼儿教育活动、教育形式、教育内容发生了翻天覆地的变化，推动了幼儿参与学习的积极性和主动性，推动了农村幼儿教育质量的整体提升。全文概述了游戏课程的基本概念，论述了农村幼儿的课程游戏化实施意义，结合教育实例探索了农村幼儿的课程游戏化实施路径。

简介：

简介：摘要：整本书阅读课程化教学可从三个方面入手，即名著教材化、阅读课程化、评价活动化。名著教材化，即名著不再只是课外读物，而是选入教材，和课本一样进入课堂；阅读课程化，即把名著阅读纳入教学计划，统筹规划课时，实施单元主题大阅读教学，全面提高学生的文化素养；评价活动化，即通过丰富多彩的活动对学生的阅读进行评价，激发阅读兴趣，提高阅读效果。

简介：摘要:幼儿园学生一般是指年龄阶段处于3到7岁之间的学生，这一阶段的学生在心灵和身体的发育方面都不健全，因此，在教学过程中，不能一味采用传统的教育方式，需要用更加趣味化的方式助力幼儿的学习和成长。在这种情况下，幼儿课程游戏化就成为了很多幼儿园在进行教学过程中最重要的方式和趋势，但是幼儿课程游戏化本身是一把双刃剑，对于幼儿的成长和学习有有利的地方，当然也有不利的地方，本文将立足幼儿课程游戏化的问题，通过对幼儿课程游戏化的利弊分析，提出自己的思考。

简介：摘要：在当今社会，幼儿园教育越来越受到重视，而游戏化课程作为一种有效的教育手段，正逐渐被广泛应用于幼儿园教学实践中。为此，教师要重视幼儿园教学活动中游戏的设计与植入，以游戏为幼儿搭建成长阶梯，助力幼儿能力进阶。

简介：摘要：本文主要探讨了幼儿园课程游戏化的实施策略，分析了游戏化教学在幼儿园教育中的重要性，以及如何通过游戏化教学提高幼儿的学习兴趣和学习能力。同时，也提出了一些实施过程中的问题和建议，以期为幼儿园教育提供有益的参考。

简介：

简介：摘要：综合实践活动立足点在于培养学生综合素养，它已成为小学阶段一项必不可少的教学内容。面向小学生组织开展综合实践活动需要以积极、特色的课程内容为前提，那么，做好相应的校本课程开发实属必要，学校与教师须抓住本校教育特色和本地特色资源，从不同层面开发校本课程，并组织有效的教学实践。

简介：摘要：

简介：摘要：项目化教学讲究成果导向教育，遵循反向设计原则，将国际法课程教学目标设定为掌握国际法基本理论知识，运用国际法思维以及知识实现中华民族伟大复兴，用国际法语言讲好中国故事，促进“一带一路”建设工作顺利进行。本文基于国际法课程教学实践，以成果为导向，分析了项目化教学中的项目设计路径，以期全面赋能国际法课程教学。

简介：【摘 要】学校是学生劳动教育最重要的阵地，基于培养新时代学生核心素养的“劳动素养”的提出对学校教育有新的要求。新时代小学劳动教育在课程的内容和形式上进行改革，劳动教育要与学校其他教育一起成为对学生发展同等重要的科目。劳动教育课程项目化实施突破了小学阶段学科育人的传统途径，将学校跨学科的劳动教育课程融入学校整体课程框架，既注重实践性，给学生提供大量操作和体验的机会，又与科学、信息技术整合，实现德智体美劳协同发展，增强现代感和对未来的适应性。

简介：【摘 要】学校是学生劳动教育最重要的阵地，基于培养新时代学生核心素养的“劳动素养”的提出对学校教育有新的要求。新时代小学劳动教育在课程的内容和形式上进行改革，劳动教育要与学校其他教育一起成为对学生发展同等重要的科目。劳动教育课程项目化实施突破了小学阶段学科育人的传统途径，将学校跨学科的劳动教育课程融入学校整体课程框架，既注重实践性，给学生提供大量操作和体验的机会，又与科学、信息技术整合，实现德智体美劳协同发展，增强现代感和对未来的适应性。

简介：摘要：本文围绕课程游戏，主要的调查对象为处于幼儿园阶段父母与孩子进行课程游戏的情况，课程游戏的优势之处在于能够帮助幼儿在学习之余，身体与心灵得到极大的放松，而课程游戏也能够改善家庭关系，具体比如说塑造孩子们的性格，加强孩子们与教师们之间的关系，而当前学术界对于我国幼儿园综合课程的策略进行分析，大多数的专家认为课程游戏对于改善父母与子女之间的关系、塑造孩子们的品格、促进幼儿们的身体与心灵的快速发展具有重要的作用与意义，在课程游戏纳入到幼儿园综合课程的实施过程中，也面临着诸多的问题，本篇文章主要从课程游戏化背景下的幼儿园综合课程的现状分析，从而找出相对应的幼儿园综合课程策略，首先论述综合课程与课程的游戏化，认为课程游戏化推进综合课程的实施，具体从以下的三个方面展开，分别为生活、经验、趣味，从而为相关的幼儿教师提供个人的建议以供参考。

简介：摘要：课程游戏化是教育的重要组成部分,课程游戏化精神引领下生成性课程的主要目的就是要确立幼儿在教学过程中的主体地位,实现生成性课程教育的教学方式。课程游戏化教学是传统教学方式的革新，通过将课内外的时间进行调整，让幼儿掌握学习的主导权，使幼儿成为学习的主体，培养幼儿自主学习，积极探索的能力，教师通过让幼儿主动学习教学资料或者观看教学视频的方法，深入剖析教学知识。本文主要从当前课程游戏教育的现状进行简要分析,研究课程游戏化精神引领下生成性课程实施的策略。