简介：针对高职院校计算机课程教学中存在的一些问题，提出了将项目化教学法的教学模式引入到教学中去，对如何才能在高职的计算机课程教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，对如何提高课堂效率，如何培养学生的动手能力，如何将理论与实践有机地结合作了进一步地探索。

简介：综合实践活动活动课程是新课改后国家规定的中小学生的必修课程。综合实践活动课程的校本化实施对中小学校形成办学特色、促进学生全面发展、体现该课程的价值具有积极意义。实践研究表明:促进综合实践活动课程的校本化实施,加强组织领导是保障,整体规划课程是前提,开发课程资源是基础,加强学科整合是途径,深化校本教研是载体。

简介：摘要文章结合当前高职《建筑设计》课程教学开展过程中存在的问题，对其项目化教学措施进行探究，从课程设计、项目规划、项目落实、教学优化四方面提出了针对性教学路径，希望在一定程度上改善高职《建筑设计》课程教学效益。

简介：

简介：通过企业调研,以职业能力为主线,围绕基本施工技术和施工管理构建符合建筑施工一线要求的基于工作过程、行动导向的项目化课程体系。进而开展建筑施工项目课程和教学项目的设计,同时对项目课程教学法及教学要求进行了研究。

简介：高职院校学生具有自身特点，传统的理论教学对其效果并不显著。《液压与气动技术》课程作为高职院校机电一体化及相近专业的专业核心课程，采用项目化教学更容易被学生接受。文章首先阐述了高职院校《液压与气动技术》课程的必要性，并详细的讲述该课程项目化的实践过程，最后指出在具体实践过程中遇到的问题并提出相应的解决方法。

简介：在对高职院校跨境电子商务项目化课程教学现状和问题分析的基础上,从基于岗位需求的跨境电商企业从业项目分析入手,以杭州科技职业技术学院为例,探讨和总结高职院校跨境电子商务项目化课程的设计内容与开发实践心得。

简介：借鉴德国“双元制”的教育模式,在教学现状和问题分析的基础上,按照课程开发思路,基于项目化教学的工作过程导向,开发适合高职制造类专业的一体化课程,进一步探讨课程的任务与安排、学习方法、项目任务实施和评价方法,总结项目化课程开发的效果。

简介：摘要本文作者作为项目经理参与了某大型国有企业信息化项目的实施。该项目于2015年8月，通过了业主方的验收，赢得了用户的好评。本文结合作者的实际经验，以该项目为例，详细总结了信息系统项目建设过程中的“进度管理”的一些方式方法。

简介：

简介：“课程国际化在行动”项目始于2010年，由教育国际化专家贝蒂·利斯克主持，受澳大利亚国家教学委员会全资资助。项目涉及澳大利亚15所大学的众多学科参与，在高等教育课程国际化领域具有重要影响。

简介：从STCW公约马尼拉修正案所规定的甲板部操作级船员最低适任要求出发，分析了海船三副的岗位职能及最低适任要求，在此基础上进行了教学内容遴选，并按项目化的设计理念重新对《驾驶台资源管理》课程内容进行了序化，提出了项目化教学实施标准的制订思路。

简介：课程评价是对课程建设的主要内容、课程实施的过程及效果等方面做出的价值判断,课程评价本身应该引领课程建设并与之相结合。在分析'一体化项目课程'质量评价省内外研究现状的基础上,阐述了构建'一体化项目课程'质量评价体系的意义,提出了构建'一体化项目课程'质量评价体系应遵循的基本原则,并总结了辽宁城市建设职业技术学院构建'一体化项目课程'质量评价体系过程中进行的实践探索。

简介：华南师范大学教授曾文婕在《课程·教材·教法》第3期上撰文认为，“时间智慧”课程主要是帮助学生学会管理和享受闲暇时间，让学生的闲暇生活变得有意义，以预防或减少问题行为，其课程内容包含探索闲暇活动、认识自我的动机、以兴趣胜无聊、制订行动计划、管理日常闲暇等。

简介：摘要薄弱高中的历史教学必须依据学生的学情，对国家课程进行校本化的实施调整。这种调整必须要在符合课标要求的前提下，结合学校的办学理念、办学特色、办学条件等进行。而校本化实施的首要环节是教学设计的校本化，包括教学目标、教学内容、教学资源、教学流程四个方面。

简介：本文以中职畜产品加工课程为基础,探讨了项目教学的目标、方法及实施过程,总结了实施项目教学的经验,并对该项目教学过程中出现的问题进行了初步分析。

简介：目前高职院校汽车电子技术专业教学中普遍存在一些问题。可以采用CDIO工程教学理念,基于CDIO教育理念的汽车电子技术专业项目体系化课程开发的具体思路,通过三级项目的设置,共设置了1个一级项目,2个二级项目和9个三级项目,达到培养学生综合素质的目的。

简介：当前,提升初中语文教师开发与实施拓展性课程的能力已迫在眉睫。源于基础性课程的深化、基于学生的需求、兴趣和学习力,重在教师的钻研,是提升初中语文教师课程开发与实施能力从而促进综合性课程健康发展的有效策略。

简介：建国以来,我国的基础教育经历了八次课程改革.第八次课改,推行素质教育,以“一切为了孩子的发展”为核心,在课程设置上实行民主化的三级课程体系,即：国家课程、地方课程、校本课程.2012年重庆市为全面贯彻教育方针,深入推进素质教育,进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担,对普通中小学课程计划做了适度调整,开设义务教育阶段课程辅助活动.课程辅助活动,简称“课辅”.

简介：裉据学生发展实际,学校英语校本“体验课程”以培养学生的语言综合运用能力为总目标,立足基础课程、拓展课程、特长课程三个维度确立课程分层目标,进行英语校本课程的实践探索.基础课程、拓展课程以及特长课程的实施,能有效促进学生提高语言素养,感悟人文意蕴,发展交流能力,从而实现语言能力的综合发展.