简介：

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简介：摘要：目的：分析研究分阶段目标带教法在实习助产士带教中的效果。方法：将本院2019年7月－2021年7月接受治疗的50例实习助产士作为探究对象，以随机综合平衡法分为对照组（25例）、观察组（25例）。对照组助产士实施常规带教，观察组助产士应用分阶段目标带教法，比较带教方式满意度、技能操作考核成绩。结果：观察组实习助产士和对照组实习助产士带教方式满意度72.00%、96.00%对比差异显著，P＜0.05。观察组实习助产士和对照组实习助产士技能操作考核成绩（会阴消毒、会阴缝合、胎心监护、脐带结扎）对比差异显著，P＜0.05。结论：在实习助产士带教期间，通过予以分阶段目标带教法，提高技能操作考核成绩的同时有助于提高带教方式满意度，很大程度上提高了带教水平，在临床中值得应用和推广。

简介：【摘 要】：小学低年级学生自身发展、学习认知等方面都还处于不完善的阶段，因此会给语文教师的教学活动产生有一定的影响。而语文阅读教学作为语文课程学习中的重要环节，能够帮助学生对语文内容有一个提前的认知，对后期教师教学能够起到一定的辅助作用，是学生自主学习能力培养的一个关键途径。因此，要根据低年级小学生的具体心理需要及时对现有的语文阅读课堂教学方法进行创新，以此提升小学语文阅读教学效果。

简介：【摘要】：阅读教学是小学语文低年级的重要任务，是提高小学生母语水平的主要途径。它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。低年级语文课堂中往往会出现重识字、轻阅读的现象，一堂课中除了识字就是写字，只是形式变换了好多样，却忽略了阅读。实际上，低年级的有效阅读能够促进听、说、读等语文基本能力的协调发展。为此，文中从读图结合、读说结合、读画结合、读演结合、读写结合等角度出发，探索了小学低年级阅读教学方法创新的策略。旨在为有效培养学生的阅读能力和良好阅读习惯，开拓学生的视野，发展学生的个性和特长，提高创造才能等方面，提供策略参考。

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简介：摘要：本文基于“1+ X ”证书制度实施，着重从明确融合目标、分析融合内容、设计融合过程和评价融合效果等方面，就高专学前教育教法课与幼儿照护职业技能等级证书实施课证融合的具体步骤进行了探索，以切实落实“1+ X ”证书制度，使高职学前专业学生在取得双证的过程中更加夯实其专业能力和专业技能，提升学生就业创业的目标，为国家培养新时代复合型人才，实现学校产出的学前教育专业学生与市场所需学前教育教师的高匹配。

简介：摘要：小学信息技术学科知识的教学是教师促成学生养成和发展信息素养的基础阶段。信息素养的养成对于学生当下进行高效率学习以及将来学习信息知识都有莫大的益处。教师应当认清引导学生学习对于学生信息素养养成以及发展的重要作用。核心素养的提出使得广大教师找到了工作目标，且深入地研究核心素养的内容，不断探索工作目标的战略，以期找出一条适合学生深度发展的学习方法，着重培养好每一位学生，让其成为祖国需要的人才，为祖国的发展贡献力量。因此，本文根据实际情况，围绕小学信息技术学科融合核心素养的实践展开探讨。

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简介：摘要：本研究针对高职学前音乐教法课中存在的教师教学方式、学生学习现状等问题，引入教育戏剧教学法，以戏剧为桥梁，引导学生学习组织并实践幼儿歌唱活动、音乐欣赏活动、打击乐活动、集体舞活动。通过一学期的实践后发现，可通过“知识回顾、热身游戏、感知与体验、幼儿音乐活动设计、评价与反思”等环节实现音乐教法课与戏剧的融合。

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简介：     【摘要】 美育即审美教育或情感教育，实施地理学科美育教育，使地理真正成为一门有活力，有作用，有兴趣的学科，使跨世纪的一代新人具备一定的鉴赏美和创造美的能 力，因此要充分发掘地理教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到地理教学中，让学生在学习知识的同时，促进学生的智能发展，健康成长。 

简介：摘要：在疫情防控的背景下，创新线上教学模式，提高学生学习效率，至关重要。本文以智学网直播和微课、短视频等相结合的方式，分析当前线上教学存在的问题，为一线教师提供一些参考。

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简介：摘要：素质教育的目标要求小学教师的教育教学工作要面向全体学生。“分层教学，分类指导”教学模式的基本出发点是承认学生的个体差异，其具体实施的过程，就是遵循因材施教的原则，将集体教学与个别教学有机统一，针对不同学生的个体实际，采用不同的教学方法和有效的组织形式，促使每个学生都能够得到全面而长足的发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平日益提高，对于教育的关注度也随之提升，很多家长也意识到艺术教育的重要性。由于受传统教学观念的影响，如今小学音乐课堂教学存在诸多问题，如这些问题得不到解决，不仅阻碍学生音乐素养的提升，而且对我国音乐教育事业的发展将产生很大的阻碍。基于此，音乐教师可以探究游戏教学法与音乐课堂的融合，彰显游戏教学的独特作用，真正培养学生的音乐学习热情，促使学生爱上音乐、乐学音乐，实现学生音乐学科素养的有效提升。

简介：摘要：《学会生存》一书指出：“学校不能和生活脱节。”课程要从脱离儿童生活的状况中转变过来，成为面向儿童生活的课程，无论是课程目标、课程内容都应当向儿童的生活回归，这是“体验式教育”应该强调的原则。新课程要从过去的 理想化、政治化、 模式化的框架中走向生活化，让少年儿童在生活中深刻认识社会和自我，从切身的体验中学会识别美与丑、 善与恶、真与假，并在生活交往中学会做人。大胆让学生面对纷繁复杂的社会生活和多元道德价值观念，放手让学生在多变的社会生活中，灵活运用知识去通过分析、比较做出正确而合理的选择。坚持"生理--心理--情感--个体经验"等体验经历的融合。

简介：摘要：当前，义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。在初中地理教学过程中，老师要注重图像教学，只有让学生掌握了基本的图像学习方法，并能灵活运用地理图像，才能提高学生的地理学习能力。本文就初中生在地理图像学习过程中遇到的问题，以及面对问题时应该采取的措施展开论述，并分析地理学习的过程中采用图像教学的重要性。

简介：摘要：数学教学既要让学生掌握知识，更要在此基础上帮助学生养成数学思维，提升学生的数学素养，而情境教学的出现和应用有效契合了这一需求，对此，应该加强对于情境教学的研究和探讨，并且结合具体的教学问题和教学目标进行应用探索，而从目前的情况来看，部分学校的数学课堂上的情境教学的应用还有一些问题，亟需教师兢兢业业加强教研和教学工作，以此促进情境教学的开展。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，教育行业不断改革，新课程改革的持续推进使越来越多的教师开始注重情境教学模式的运用。数学是一门与生活联系十分紧密的学科，但以往教师教学方式的不当使得学生无法建立数学知识与生活间的联系，而“情境教学模式”的出现彻底打破了这一僵局。抽象知识的生活化能大大降低数学学科的学习难度，对于教学成效的提升有着显著的作用。文章针对情境教学法在小学数学学科中的运用展开了具体探索。