简介：摘要：自从单元整体教学提出以来，对小学教育教学产生了重大的影响，在小学英语教学中，整体教学的优势十分明显，不仅能够确保学生系统的掌握学习内容，而且能够提高学生的学习效率。但是在基于主题教学的单元整体教学中，还是存在一定的问题，包括教师单元整体教学设计缺乏科学性、内容缺乏系统性等。本文从小学英语单元整体教学的意义、基于主题意义的单元整体教学现状两方面入手，对基于主题意义的单元整体教学设计进行分析。

简介：摘要：如今，英语教育越来越受到人们的重视，基于核心素养背景下，如何突破传统教学模式的局限成为当下英语课堂研究的重点。传统的小学英语课堂教育主要是由教师主导，传统的英语教育模式未能实现教学模式的单元整合。在英语教学中应该更加重视单元整体教学，本文对英语教育的单元整体教学模式进行了分析和研究，提出培养学生核心素养，优化英语教学模式的方式，积极解决小学英语课堂中存在的单元整合不足问题。

简介：【摘要】在中学数学的教学设计中，所体现的不仅是一种科学的教学设计方式，更是教学指导的思想，其提倡将教学内容应当置于单元整体进行把握，并重视教学内容的本质，关注并培养学生的核心素养，改善数学教学的质量，让学生的视野更加开阔。在当前的数学教学中，普遍存在整体理念缺失的问题，针对该项问题，应当积极讨论制定解决的方案，加强课程建设和管理的自主性，在此基础上加强对教师数学素养的培养，改善数学教学的整体评价。本文针对数学的教学的设计理念展开探讨，旨在为相关人士提供一些参考。

简介：摘要：单元整体教学设计下，小学英语教师应不断革新自己的专业信念素养、专业能力素养、专业实践素养和教学信息化素养，只有这样才能提升自己的综合素质，优化课堂教学。

简介：【摘要】在中学数学的教学设计中，所体现的不仅是一种科学的教学设计方式，更是教学指导的思想，其提倡将教学内容应当置于单元整体进行把握，并重视教学内容的本质，关注并培养学生的核心素养，改善数学教学的质量，让学生的视野更加开阔。在当前的数学教学中，普遍存在整体理念缺失的问题，针对该项问题，应当积极讨论制定解决的方案，加强课程建设和管理的自主性，在此基础上加强对教师数学素养的培养，改善数学教学的整体评价。本文针对数学的教学的设计理念展开探讨，旨在为相关人士提供一些参考。

简介：摘要：在深度学习理论下对小学数学单元整体设计提出了更高的要求，期间需要通过有效地教学方式使得学生的高阶思维能力能够得到提升，以此使其能够实现知识迁移。小学数学继单元整体设计维度需要建立在知识的内在联系以及学生的认知时序上，由此使得深度学习的效果能够得到凸显。本文将基于深度学习视野下小学数学单元整体设计的维度以及需要注意的问题进行分析。

简介：摘要：在小学生学习英语的初期阶段，在英语方面的学习，主要培养学生的初步听、说、读、写能力。以及对于学生的综合语言知识运用能力的培养，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。应在小学学习阶段注重对读写的培养，这有利于学生后续深入英语学习，有利于学生综合语言运用能力的培养。教师应转变教学观念，改变教学方式，注重对学生读写能力的培养。及时有效针对读写对学生进行有效教学和指导，帮助学生有效解决读写过程中的困难。帮助学生树立英语学习的自信心，培养英语思维方式。在小学英语学习阶段，对于英语的学习，主要培养学生的初步听、说、读、写能力。需要教师加大在教学方面的投入，改变教学模式，专注培养学生的读写方面，将英语学习落在实处。这有利于学生后续深入英语学习，有利于学生综合语言运用能力的培养。教师应转变教学观念，改变教学方式，注重对学生读写能力的培养。及时有效针对读写对学生进行有效教学和指导，帮助学生有效解决读写过程中的困难。帮助学生树立英语学习的自信心，培养英语思维方式。

简介：摘要：传统高中英语教学采用“一课一备”模式，缺乏整体教学观念的认知，易造成课时教学不联贯、课程关联性不够紧密等问题。在新时期的高中英语教材设计中，应用了单元编排方式，尤其是大单元模式的应用，突显了高中英语单元整体教学的整体性、规划性、结构性、生长性、非均衡性。本文以此为出发点，选取探讨基于大观念的高中英语单元整体教学设计作为研究题目，概述了大观念的内涵。分析了高中英语单元教学的特征，并以此为基础，分别从单元教学层次、微单元与超单元教学层次、教学评价三个方面，对高中英语单元整体教学设计进行了讨论。

简介：摘要：小学语文单元整体教学的目的在于突破传统教学方式当中忽略课文相关性的“一课一教”的落后教学模式，并且将每一个教学单元作为一个教学整体，合理地利用单元当中每篇课文的联系，从而提高小学生语文逻辑能力、思维能力和学习能力。

简介：摘要：在新的教育时代，教材的内容发生了变化。今天的汉语教材已经按照不同的主题组织了教学单元。因此，在新时期，小学语文教师应采取多元化的教学方式，在小学语文课上开展单元课程，可以使学生对汉语水平有更全面的认识。

简介：摘要：单元整体教学是以整体教学为前提条件，需要综合性地刺激学生们的语言能力，不能一味凭借语句分析等形式进行训练，这样会拉低总体的教学成效，无法使其更好地达到预期教学目标。英语单元整体教学极具科学性，其主要针对的是英语教学的总体性。可以把学习情景当作总体进行感知，让这一整体更为生动形象地呈递给学生。其教学模式下的文本以及对话连接密切，且听说读写的技能始终保持着相互依存的状态，要注重单元整体教学工作的开展，尽可能地培养学生创造性思维。要使学生们的语言能力可以更为全面化地发展，提高学生语言交际能力，就要对每一个单元的课时进行设计，制定出更为详尽化的教学方案。基于此，本篇文章对小学英语单元整体教学的开展进行研究，以供参考。

简介：摘要：为提升教学水平，使学生获得良好的教育，教师需要将单元整体教学策略应用在语文教学之中，充分地把握语文教学规律，保证学生语文学习效率。由于单元整体教学包含多样教学事项，并且教学的系统性比较强，小学语文教师需要认真地研究语文单元整体教学策略应用要点、应用技巧，以便顺利地推进语文单元教学工作。本文主要介绍了单元整体教学内容，探究了小学语文单元整体教学策略，希望为小学语文教师单元整体教学工作提供一定的指导，确保教师按照正确的方向、思路推进教学活动。

简介：摘要：单元整体教学是在单元主题特色背景下采取的一系列教学活动，借助科学的方法，把学习情境整合成为一个整体呈现给学生，以此来帮助学生强化感知能力，提高学习效率的过程。在小学阶段的教学过程中，由于学生的知识基础和接受能力都相对比较弱，这又使得大多数教师关注的是教学的“点”而非“面”，往往在教学活动中容易出现单词句子和语篇教学严重割裂的情况。而就小学英语教学活动的发展来说，只有教师整体把握教材和单元，提高教学活动的整体性，才能有效达到最终的教学目的，高效实现对学生英语核心素养培养的目标。

简介：摘要：在小学英语教学中,老师根据课程和学情,并根据学生所欲达到的教学目标对课程加以内容整理

简介：摘要：小学高年段语文实施整体教学有利于促进学生的学习和发展，具体的实施策略包括：找出单元课文内在联系，把握单元整体教学主题；明确单元整体教学思路，合理突出教学重点难点；注重前后的联系和对比，有机结合“听说读写思”。

简介：摘要：英语作为一门国际化语言，是小学阶段学生必修的科目，教育部为加强学生英语教学的质量，对学生的课本内容进行了精选，要求教师借助新时代的教学方式培养学生的英语意识，将知识进行整合，便于学生更好地理解和掌握。小学生处于学习的初始阶段，教师在进行教学时应该借助学生的年龄特点展开教学，让学生能够系统地了解学习的内容，增强对英语的全面把握能力。单元整体教学是一种高效的教学方式，可以起到承上启下的作用。作为一名小学阶段的英语教师，笔者就结合单元整体教学内容展开分析，并进行以下论述。

简介：摘要：《化学反应的限度》这一章节的内容是对化学反应速率内容的深化、理解和应用，让学生在掌握化学反应速率的基础上了解正反应速率和逆反应速率之间的关系，促进学生对化学平衡的理解。从选材的角度上看，《化学反应的限度》兼顾了高中化学教学的阶段性以及高考的要求，要求学生正确推断化学平衡状态，并做简单的计算。单元整体教学指的是教师在深入剖析教材后，对教学的内容进行整合和重组，确定完整的教学主题，之后开展教学活动的方式，此种教学方法在化学教学中的应用，有助于培养学生的核心素养。

简介：摘要：提问策略是学生在语文阅读学习中的重要方法，针对提问策略进行教学，有助于培养学生的问题意识，发展学生的自主阅读探究能力。统编版四年级上册第二单元的提问策略编写就是围绕提问策略教学进行的。利用这一单元的编排做好提问策略单元整体教学设计，能够有效提升学生的阅读能力，培养学生的语文素养。

简介：摘要：作业设计与实施是英语教学工作的重要环节之一。作业设计以帮助学生巩固课堂所学知识为主要目的，对提升学生学习效率，优化课堂整体教学工作有着重要意义。在双减政策广泛应用的背景下，我们要以优化作业设计为抓手，将提升教师的作业设计能力作为贯彻该政策的主要方式，为双减政策更好地对英语教学工作产生指导作用而努力。在这样的背景下，本文针对英语单元作业设计提出了三个方面的建议，希望对整体教学工作的顺利开展产生帮助。

简介：摘要：小学阶段往往是学生初次接受系统英语教育的一个重要阶段，对于学生英语素养和英语学习习惯的培养都有着十分重要的影响。在这一阶段，除了向学生讲授一些简单的单词、词组和句型，教师最重要的教学任务就是培养学生的英语核心素养，为日后的英语学习打下良好基础。本文从单元整体教学视域出发，系统总结了小学英语教师在这一教学模式下应当关注的问题，并提出了提升教师设计能力的具体策略，希望能够为小学英语教师教学工作的开展提供帮助。