小学语文单元整体教学的策略

小学语文单元整体教学的策略

王凤珍

甘肃省天水市麦积区新阳中心学校 741031

摘要：在新的教育时代，教材的内容发生了变化。今天的汉语教材已经按照不同的主题组织了教学单元。因此，在新时期，小学语文教师应采取多元化的教学方式，在小学语文课上开展单元课程，可以使学生对汉语水平有更全面的认识。

关键词：小学语文；单元整体；教学策略

引言

小学语文单元整体教学法是指从基于内容分析的语文教学向培养学生基本技能的转变，从只注重课本宣传向实践的转变，从强调教师角色到培养学生自主学习能力。在部编版语文材料的结构由两个要素组成：人文主义和语言要素，它为整个单元提供学习机会。本文阐述了单元整体教学法的含义和基本特征，并提出了针对性的开展措施以期为小学语文单元整体教学积累一些经验。

1单元整体教学的意义

1.1单元整体预习提高了学生自主学习的能力

每个单元的每个部分都是连接在一起的，这样教师可以让学生整体预览单元，而不是预览上一部分。学生首先要理解和学习课本各课介绍的内容。根据导论的教学目标、重点和难点，在整体预习中，能够充分了解自己，抓住最重要的点和难点，合作小组教学是一种非常好的教学模式，学生通过教师的指导，相互学习，互相弥补自己的的不足，发挥学习优势。在预习过程中，老师可以让学生使用小组预习的方法，这样不仅可以增加学生的参与度，而且在预习过程中，每个人都可以自己提出问题，在小组中一起解决，一起学习，远高于教师讲课或学生自学的效率。使他们意识到课前准备的重要性，同时促进学生良好的备课习惯，极大地鼓励了学生的学习兴趣和热情将，为以后的学习习惯打下基础。

1.2单元教学促进学习系统化

传统教科书个别章节的精选教学内容参考较少，课文与课文联系少，知识结构非常松散。《汉语课程标准》出版后，本单元编制的所有教学内容均应按照《汉语课程标准》进行总结，从整体角度和各章个别内容进行有效改编。课程的不重复减少了教师制作课堂材料的时间，大大提高了教学效率^[1]。单元的整体讨论和结果的综合展示，探索学习规律，提高表达水平，丰富学生积累，全面展示学习成果，同时检查整个单元的疏漏和调整教学。学生可以在综合汉语学习活动中广泛运用汉语知识，培养综合听说读写能力、协作研究精神和计划、组织、协调和实施能力，为综合素质培养奠定基础。统一整体教学是一种与新课程结构特点相适应的新型教学模式。本单元的整体教学注重使用传统教材课文和分组，使学生的整体学习更加系统化，不存在因错误而产生的知识缺口。

2 小学语文教学中单元整体教学法的实践策略

2.1主体单元教学设计要以学生为中心

在教学过程中，小学教师需要认真地将本单元的整体教学法融入整个教学过程。首先，必须考虑师生关系，教师是教学活动的组织者，学生是教学的重心，教学活动和教学的制定必须始终以学生为中心。因此，在实施单元整体教学法时，教师要转变观念，明白上课的目的不只是为了完成课堂任务，关键是学生学到了多少。每个班级的学生或多或少存在个体差异，接受程度也不同。因此，"一锅端"的教学法已不再实用，教师不应总是站在自己的角度看问题，而应站在学生的角度，为学生着想，在传授知识的同时，还应在教学中加强对学生思维的训练，使学生通过规范化的教学整体达到自主学习的目的。

2.2明确教学重难点，促进学生思维发展

标准语言的要素是课程的总目标，是教学过程中要实施的重点和难点。三年级第二册第五单元旨在带领学生进入想象的世界，感受想象的神奇。在实际教学过程中，很难将展开的想象力付诸实践。本单元四个故事的共同特点是想象力丰富，《我变成了一棵树》的故事，始于“我”不想吃饭，不想被打扰的生活现实。学生第一次阅读课文后，教师可以提出第一个问题：“我”变成一棵树后，发生了什么有趣的事情?作者的想象力充满了乐趣：燕窝其实是三角形的、长方形的、菱形的，喜欢的小动物被邀请到鸟巢里，妈妈和各种小动物分享美食，"我"又饿又贪，口水往下流。这个故事中的想象主要是基于生活的现实。从想象课文中汲取教训，从现实中锻炼学生：如果你也变了，你想成为什么?鼓励学生从学习到运用中表达自己的奇思妙想，帮助培养学生的思维能力，锻炼核心语文技能。

2.3联系实际进行教学，提高文化传承与理解能力

对于小学学生来说，传承和了解文化不是一件容易的事情，而是需要学习和生活的结合，慢慢地适应和发展，三年级第二册第三单元展示了我国丰富多彩的传统文化，《三首古诗》展现了人们欢庆传统节日的场景以及丰富多彩的民俗风情;"纸的发明"利用时间轴介绍了纸的发明过程，让学生看到造纸的神奇以及伟大。提升了民族的自我意识和学生的自豪感;《赵州桥》介绍了跨越1400多年时空的石桥的坚固与美丽，展示了我国古代人民的智慧。为了使学生的学习与现实生活相结合，本单元的学习可以结合“综合学习”，阅读有关中国传统文化的文章;写下在自己家里庆祝节日的过程;研究一些传统文化、风土人情，感受身边的优秀传统文化

^[2]。

2.4是充分利用多媒体技术

统一整体教学是一种与新课程结构特点相适应的新型教学模式。单元教学使学生的整体学习更加系统化。在实施单元教学时，也要多站在学生的角度，使学生的适应能力更强。小学语文单元的整体教学还包括写作训练，每个单元的写作技巧都是意在换汤不换药。随着时代的发展，各种高科技被运用到教学中，尤其这个年龄段的小学生，好奇心十分旺盛，多媒体教学对于他们更是有着极大的吸引力，如果教师专注于能够理解写作本质的内容，则可以使用多媒体课程。

结语

随着新课程实施的逐步深入和教师的积极参与，教学理念和教学方法日益多样化，在教学的实际应用中取得了良好的效果，作为教师的我们在今后的教学生涯中更应积极探索，勇于实践，为教育事业的发展贡献力量。

参考文献

[1]韦金凤.小学语文单元整体教学的有效策略研究[J]. 中外交流,2021,28(3)：619.

[2]李亚利. 统编教材下小学语文单元整体教学的策略研究[J]. 教学管理与教育研究,2021,6(1)：32-34.