简介：“体验式学习法”是一种全新的教学模式。与传统学习方式，它具有无可比拟的优点，真正地做到了教学以学生为主体，让学生自主学习，主动参与教学活动，从而提高学生学习积极性。本文从体验式学习法的定义、特点、优点等方面进行深入地探讨，并提出体验式学习法的实施办法及应用的注意事项。

简介：

简介：在中职“工业分析与检验”专业里，《化验室组织与管理》是一门专业基础课，也是一门应用学科。这门课程最大的特点是知识面涉及的范围比较广，内容不仅含有化学（包括无机化学、有机化学、仪器分析化学、环境学等）方面的专业知识，还包含电工、建筑、通风、安全卫生、自然科学知识．另外还涉及人力资源管理、质量管理等人文科学方面的知识。从教学目标看，这门课不但要传授给学生基本理论知识，

简介：摘要随着现代护理理念的转变，即纯生物医学模式转变为新医学模式，儿科护理学的内容也在不断更新，如何针对学科和学生特点，培养高素质的应用型的高级护理人才是新医学模式的宗旨，而“体验式学习”的教学模式正是在此背景下发展比较实用且行之有效的教学方法。

简介：语文教师应当充分利用语文的文化禀性,用体验式学习方式来开拓阅读的疆域.该文分析了体验式学习方式的特点,教师在其中的引导功能,实践活动形式,并以《景泰蓝的制作》一文为例实践了体验式学习方式,指出实施体验式学习方式时应注意的问题.体验式学习可以发展学生的思维能力,激发其想象力和创造潜能,实践“大阅读”理念.

简介：思想品德新课程强调体验式学习。如何理解体验式学习？在思想品德新课程中怎样开展体验式学习？本文结合自身的教学实践，从角色扮演、分组竞赛、游戏活动、实践活动等方面阐述自己的做法和体会。

简介：摘要实施新课改之后，合作与探究的教学组织形式，被众多的教育工作者运用到课堂教学中。此形式的恰当应用，会使教师的教学更轻松，会让学生的主体地位更突出。教学中，学生互相合作，扬长避短，寻求知识的真谛，探究新知，获得知识、技能、情感和态度的发展。顺应新课改的发展方向，不断提高学生的语文素质，使学生健康活泼地成长。

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简介：为了尽量避免高职院校项目式教学过程中学生“被动实践”现象的发生，以AutoCAD课程为例探讨在项目式教学方法的各个环节中如何引导学生“主动实践”。

简介：本文针对哈密电大《C＋＋语言程序设计》课程教学中存在的内容安排不合理、教学方法与手段陈旧、学生厌学等问题，提出基于以学生为中心，以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。结合教学实践，讨论了项目教学法在《C＋＋语言程序设计》课程教学中的实施，充分体现开放课程的特色。

简介：针对嵌入式系统教学中存在的问题，探讨了一种项目驱动的教学方法，以项目为教学活动的核心，以实践为主导，从基本人手，逐步综合，直到做大项目的实施过程，使学生学习兴趣逐渐提高的同时，工程设计能力得以提升。文中以智能温控器项目为案例阐述了该教学方法在实践教学中的应用思路。

简介：为满足企业对数控机床维护维修人员日益增加的需求,以＂数控机床电气连接与检查＂课程为例,从培养目标、教学内容、教改措施等方面,对该课程实施项目式教学进行了教学实践的探索,取得了良好的效果。

简介：以项目组为载体的参与式培训者培训，有利于名师、名校长、学科带头人通过项目引领、导师带教、目标管理等途径，充分发挥他们在学科领域、教育教学成果以及中青年骨干教师带教等方面的引导、示范和辐射作用，从而推动区域优秀教师的专业成长。

简介：在现代汉语普通话中，名词的重叠非常有限，能够重叠的仅有亲属称谓类名词、部分兼属量词的名词以及少量特殊名词。然而，西南官话的一个特殊现象就是存在大量的名词（名词素）重叠的形式。本文以西南官话中的遵义方言为例，探讨“名叠式”的结构形式、语义关系和功能，分析了遵义方言中名叠式普遍存在的原因，并与儿向语的名词重叠式进行了比较。

简介：本文分析了国内外关于项目管理法在协作学习中的应用现状，探索项目管理法在高中信息技术课程中应用，形成了高中信息技术课程协作学习中项目管理法的应用策略，通过使用甘特图、三维管理表、Googledoc等方式提高协作学习效率．形成了具体实施方法，最后通过行动研究不断地修正、改进，形成了协作学习的管理方法。

简介：现在初中数学课堂教学比较热门的一个话题，就是如何培养学生的创新意识。因为培养学生的创新意识，这不仅仅是改变“被动接受——机械训练”的数学学习方式问题，也是构建怎样有利于学生学习、自主探究、合作交流，有利于激发学生的学习兴趣的教学策略问题，它还是新课标实施的最终目标。笔者认为，其行之有效的途径就是在课堂内利用数学的根本特征，进行“变式学习”来实现。

简介：在综合实践活动课程的实施过程中，学生的参与性与体验性是其重要特色。近几年，余杭区在综合实践活动课程实施中，不少学校采取了“学生角色体验式学习”的策略，让学生通过对不同角色的体验，获得不同的社会经历，摸索出了一套符合学校实际且有效的课程实施方式。

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简介：小班教学以促进学生发展为目的，对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等方面有所改革。小学教育的小班化已成为当今教育发展的一种共同趋势，它的理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，从而增加优质教育的机会。小班化教学在教学手段、教学方法上有许多不同于传统的大班教学，其中“参与式互动”学习成为小班化教学的主要组织形式。相比较而言，小班化教学为教师和学生互动作用创造了良好的条件。与大班相比，其师生活动的空间更大，为“参与式互动”学习提供了可能。

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