简介：摘要：建构游戏是幼儿通过想象，使用一些建构材料如：积木、积塑、废旧物品等来建筑和构造各种物体和建筑物，是幼儿创造性反映生活的一种游戏形式。幼儿在游戏中通过操作及其建构作品，反映他们对周围事物的认知。教师在建构区观察小班幼儿发生的小故事，分析幼儿搭建水平，从中寻找推进游戏的有效发展策略。基于此，本文章对小班建构游戏中教师有效支持策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【内容摘要】阅读区是以从小培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣为目的，让幼儿接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美，培养幼儿对画面和文字的理解能力。小班的幼儿本身各方面的发育尚未成熟,对阅读活动往往带有盲目性、随意性和依赖性，所以需要教师的正确引导，创设让幼儿舒服感兴趣的阅读环境，从幼儿的角度提供合适的图书，吸引幼儿自主阅读。

简介：摘要：游戏是幼儿的基本活动，作为当代教师要支持孩子们在游戏中学习和表达，帮助他们在游戏中成长。在幼儿自主游戏过程中会发生各种各样的情况，本文主要研究了在幼儿的自主游戏中，教师应该给予幼儿什么样的帮助和支持。

简介：摘要：随着素质教育及新课程改革的不断落实和发展，不仅要求培养学生的文化素养、养成学生良好的实践能力及创新意识，还要求教师本身也要响应其发展需求提升自身的专业水平及综合能力，不断更新自身的教学理念及树立新的教育观、价值观。在这一背景下的幼教阶段教育中，也要采取科学的措施促进幼儿教师的成长和发展，其中开展多元化的教研活动是十分有效的方式，教研活动内容丰富且形式多样，能够有效提升幼儿教师的参与积极性，潜移默化地提升幼儿教师的综合素质。基于此，本文将对教研活动中支持幼儿教师发展的策略进行深入探究。

简介：摘要：自主游戏可进一步丰富幼儿的情感体验，使其在与同伴互动，或自主参与中开展沟通、交流，以促进其语言能力与社会适应的发展。而为了确保自主游戏的高效、有序、深入开展，并切实服务于幼儿的认知需要满足。教师必要的介入性支持，则显得尤为重要，且更利于预设游戏目标的达成。因此，结合幼儿身心特性，以及自主游戏实施需要，教师在引领幼儿参与、开展自主游戏时，应切实加强对自身支持、引导、介入、指导、干预作用的发挥。以结合不同幼儿在自主游戏中的参与情况、合作现状、不同表现，对其游戏实践中所存在的诸多问题、遇到的各类挑战，以及思想、心理、认识等领域的困惑等，为其提供一些更为科学、合理、有效的支持性建议与帮扶。使孩子们在自由、欢悦、丰富的游戏体验中，进一步完善自身认知能力，深层次提升综合素养。来确保自主游戏开展的针对性与延展性，来助推幼儿的身心健康发展与认知需要满足。

简介：摘要：在幼儿园内开展游戏活动是培养幼儿学习兴趣、激发想象力和创造力的最佳途径，通过新颖且具有教育意义的活动来让儿童敞开心扉全身心的投入在课堂中，能够有效拉近儿童之间和儿童与幼师之间的亲密关系，实现更好的教学。本文深刻探讨开展幼儿活动时幼师的职责，以及分析如何实现有效观察与支持的策略，为幼儿园游戏活动教育提供理论基础。

简介：摘要：幼儿是游戏的人，是游戏参与的主体。幼儿游戏不是“幼儿”与“游戏”之间的机械组合，而是幼儿的主体性活动，是幼儿主动且自主自由的活动。因此，应当重视幼儿在游戏中的参与度，并给予相应的教育支持措施。

简介：摘要：幼儿阶段的孩子学习能力和理解能力都相对较弱，教师在开展教学活动的过程中要结合幼儿的实际情况对教学方案作出调整，可以通过创设生活化情境、带领幼儿进行生活化游戏的方式帮助其认识和了解世界。教师要扮演好引导者的角色，让幼儿的思维能力、探究能力和解决问题的能力在参与游戏的过程中得到锻炼。

简介：

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，我国幼儿教育事业得到了快速发展。在幼儿园教育中，教师作为主要角色之一，必须要加强对幼儿进行正确的引导和培养，以提高其学习能力与综合素质。而对于幼儿来说，他们具有较强的独立性、自主性以及可塑性等特点，因此如何让幼儿获得良好的自主探索机会是当前幼教工作所面临的重要问题。自主游戏活动不仅能促进幼儿自我认知、自我调节及自我管理，还能使幼儿形成一种积极乐观的人生态度，从而能够更好地适应社会生活。

简介：摘要：游戏是幼儿成长发育阶段中极其重要构成部分，其对于提升幼儿认知能力的培养和提升存在着有极其重要的作用。将教育和游戏进行融合，可促进幼儿园教育工作品质切实得到提高。自主性游戏依托于其可积极引导幼儿的积极主动性，已在幼儿园教育中获得全面推广。本文将重点对自主性游戏中老师的引导策略展开分析。

简介：摘要：《3-6 岁幼儿学习与发展指南》指出：“要珍惜游戏和生活的独特价值，创造丰富的学习环境，合理安排日常生活，通过实现增加对孩子的支持和满足，实际操作和亲身体验，这充分体现了孩子们对自主游戏的兴趣。教师作为幼儿游戏的支持者和引导者的作用不容忽视。因此，通过前期发现的问题，以教师在户外混龄自主游戏中的支持策略为切入点，教师要在游戏中游戏前幼儿户外混龄自主游戏中教师对游戏氛围的营造、游戏中合理创设户外混龄自主游戏区域、师幼互动关注技巧，有效介入混龄游戏和游戏结束及时反思，多元角度建立期望。

简介：摘要：随着时代的发展，当下越来越多的家长希望孩子从小就培养自主学习，独立思考问题的能力。其中美术教育又是培养幼儿主动性、创造性的重要途径。随着教育模式的不断改革与创新，传统的美术教学所起到的教学效果已经逐渐无法满足当前的美术教学需求。在美术教学中教师应当充分发挥作用，积极支持并培养幼儿自主学习、独立探索的能力。本文通过开设情境激发幼儿独立自主学习的兴趣、启发点拨促进幼儿在美术活动中自主学习、增强幼儿独立自主学习的信心等几个方面的内容对其进行探讨研究。

简介：摘要：本文研究了幼儿自主游戏中教师支持策略的重要性及其效果。通过对幼儿自主游戏和教师支持的概念进行梳理，分析了教师支持策略对幼儿自主游戏的促进作用。同时，探讨了如何有效地实施教师支持策略，以提高幼儿自主游戏的效果和价值。

简介：摘要：随着时代的发展，当下越来越多的家长希望孩子从小就培养自主学习，独立思考问题的能力。其中美术教育又是培养幼儿主动性、创造性的重要途径。随着教育模式的不断改革与创新，传统的美术教学所起到的教学效果已经逐渐无法满足当前的美术教学需求。在美术教学中教师应当充分发挥作用，积极支持并培养幼儿自主学习、独立探索的能力。本文通过开设情境激发幼儿独立自主学习的兴趣、启发点拨促进幼儿在美术活动中自主学习、增强幼儿独立自主学习的信心等几个方面的内容对其进行探讨研究。

简介：摘要：体育是增强学生身体素质的重方式，也是幼儿教育的重要组成内容。因此，教师可以将游戏与体育运动相结合，既尊重了幼儿当前爱玩游戏的年龄特点，又发挥体育之于机体发展的教学价值。立足于此，体育游戏就是非常不错的一种方式，教师要在科学思路和有效策略的教学部署下，引导幼儿在体育游戏中收获快乐，收获成长。

简介：摘要：幼儿园美术欣赏活动是对幼儿艺术审美能力的一种培养，不仅可以激发幼儿的艺术情感，还可以促进其创造力和想象力的发展。在幼儿园美术欣赏活动中，教师的支持是影响幼儿美术欣赏水平的关键因素。幼儿教师只有在充分了解幼儿美术欣赏活动特点的基础上，根据幼儿实际情况选择适当的支持方式，才能更好地满足幼儿的个性化需求。

简介：【摘要】通过调查与现场观摩，我们发现师幼互动的语言支持问题较为突出，究其原因主要在于：教师对语言支持的价值目的不明确；教师在不同情境中使用相同的语言支持；教师缺乏语言支持系统的策略。基于师幼互动的特性，我们尝试通过对师幼互动中语言支持策略的优化，促进幼儿多元能力的发展。本文将语言支持从不同的情境中运用各种策略，逐渐更新了教师的儿童观，提高了师幼互动策略的运用能力。

简介：摘要:书写是幼儿语言发展的重要组成部分,在区域活动中为幼儿提供书写机会和支持,有助于促进幼儿书写能力的提升。本文基于"清润文化"理念,分析了教师在区域活动中支持幼儿书写的重要意义,指出当前存在的问题,并提出相应对策,以期为幼儿书写能力的培养提供参考。

简介：摘要：伴随着教育事业的不断发展，幼儿教学工作者越来越注重幼儿身心的健康发展。为此，在大班教学过程中，教师通过开展户外游戏活动的方式。营造轻松活跃的教学氛围，使得幼儿获得综合能力以及核心素养的显著提升。在具体实施过程中，教师应当结合幼儿的兴趣偏好、年龄特征进行趣味教学方案的设计。吸引幼儿自主参与户外锻炼中，使其可以更好地掌握知识技能，获得身心的健康发展，实现素质教育的有效落实。