简介：

简介：庄子是我国历史上一位著名的思想家,同时又是一位卓越的文学家。他的文学成就,历来得到中国乃至世界的高度评价和认可。作为中华民族的语言大师和中国浪漫主义文学的远祖,他的文学成就对后世的文学创作,特别是对中国古代的诗歌创作有着深远的影响。庄子散文富有极强的创造性特点,本文旨在探索庄子文学成就的同时着重探讨一下庄子与众不同的散文特点,也就是他空前而绝后的散文的创造精神。

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简介：汉语世界培养了形象思维能力较强且持循环历史观的企业家，英语世界则培养了逻辑思维能力较强且持线性历史观的企业家。

简介：越来越多的家长认识到保护和发展儿童创造力的重要性;但许多家长由于对孩子的一些创造性表现不太了解,往往在无意中压制了创造性的发展。为了帮助广大家长在日常生活中及时发现具有创造性的儿童,心理学家们在多年研究的基础上总结出了以下22个特征。记住这些特征,也许对于希望自己的孩子能成为具有创造力的人才是有益的。

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简介：摘要人们常把歌曲演唱成为二度创造，这是因为歌唱艺术是不断创造的艺术。仅有词曲作者的创造，歌唱艺术就不可能存在。二度创造者把原作本身作为自己创造的出发点，不仅要解释、再现原作，将无声的作品变为有生命的演唱，将自己的演唱融于作品中，对原作进行补充、丰富，让演唱的作品焕发出光彩和特征。

简介：通过对＂创造性＂研究缘起与发展的分析,以及对＂创造性＂概念与＂独创性＂＂智力＂＂发散思维＂＂创造性人格＂＂创新＂等相关概念辨析后发现：＂创造性＂内涵扩展的原因有四。第一,＂创造性＂概念研究受多学科不同研究视角的影响;第二,＂创造性＂内涵因不同领域研究而造成扩展;第三,对＂创造性＂概念因不同的历史和文化阶段而不同;第四,不同社会文化背景下对＂创造性＂内涵的理解不同。同时,＂创造性＂概念研究的发展变化对我国创造性人才培养也具有一定的影响。

简介：他20岁时，跟一个朋友在父母的车库里创建了一家电脑公司。到他30岁时，公司从最初的两个人发展到了20亿美元资产，4000多名员工，并推出了最优良的产品——Mac电脑．

简介：汉英互译过程中，真正需要转换的对象不是语言单位预先规定的意义，或日孤立静止的词典释义，而是上下文语境中的变通意义。换言之，也即词典释义在具体语言环境下产生的动态的相对价值。同单纯的“形似”相比，“神似”无疑更可取。由于英汉两种语言与文化之间存在着巨大的差异，变通既是文学翻译的基本属性，也是非文学翻译的基本属性。

简介：书法艺术是讲究创造的。从传统的基础上推陈出新,独标风格,形成一人、一时代的特殊流派,在不违悖书法的规矩法度之中,取精用宏,批判接受地来继承和发扬先民遗留下来的宝贵基业。经过这样的过程,有了新的成就,而不同于印版文章的陈陈相因,这才是书法艺术的创造性。在学习书法的开始,临摹碑帖是为了接受优良传统。从临摹当中去专研各种用笔、结构的技巧,探讨古人成功的经验。所以作为我们追求艺术的门径,临摹只是学习的过程,创作才是最后的目的。

简介：本文从幼儿教师培养幼儿创造力的角度切入,论述了幼儿教师培养幼儿创造力的具体方法和措施：创设适合幼儿创造力发展的环境;开展一些培养儿童的创新个性品质的活动;在幼儿园的各种教育活动中培养幼儿的创造力。

简介：苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。作为一名当代的教学工作者，如何能发掘出学生的这种潜能，并加以精心培养，使其茁壮成长，将来成为建设国家的栋梁之材，是摆在每一位教师面前一个深刻而严峻的课题。

简介：摘要小学语文教学，饱含浓烈的人文内涵，在知识经济要求与之相适应的人本位教育中担负着独特的重要作用。小学语文教学需要对传统教育中的“传习性”教育进行扬弃，改变那种“见书不见人、见分不见人”的现象，在教学过程实现“传递性、再造性”与“发展性、创造性”的有机统一，通过施教者本身创造素质的提高和创造性地从事教育教学活动，构建以培养学生的创造意识﹑创造能力和创造性人格为核心的教学模式。语文教学，呼唤创造性教学。在小学语文教学中,常有如下类型。

简介：思维方法是保证思维活动正确运行的规则、路径和手段.创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维活动."十五"纲要提出要着力推进素质教育,重视培养创新精神和实践能力,促进学生德智体美全面发展.党的三代领导人对青年大学生寄予厚望,作为教育工作者,一定要在教学工作中用创造性思维,从五个方面来塑造大学生.

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简介：设计作品的个性与创造性是每一历史发展阶段的内在客观需求；是时代避步的标准与前提，是一个随着人类文明的兴衰而兴衰、发展而发展、循环往复的过程。设计的个性与创造性是推动设计任务的完成与目标实现的根本动力；是文明与文化进步的动力与标志；更是每一个阶段文化循环与发展的起点与终点。设计领域的进步与发展，必须反对模仿和抄袭。

简介：摘要一直以来，创造性都被看做艺术创作的灵魂与财富。而幼儿处在创造力开发的萌芽期，其不同于成人的想象力与创造性具有相当大的挖掘潜力。在美术活动中，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。如何最大限度地开发幼儿的创造潜能，应当成为每个幼教工作者思考的核心问题。