简介：形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维，符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要，更是他们学习抽象数学知识的需要。同时，培养和发展形象思维能力，可以使枯燥的数学知识变成生动有趣的学习材料，使隐秘复杂的数量关系变得清晰简明，从而使学生喜欢数学，学好数学。

简介：摘要形象思维是人类主要思维方式之一，而在数学教学中如何培养学生形象思维能力，本文从丰富的表象积累、运用想象和形象思维能力的培养三个方面进行了阐述。

简介：

简介：形象思维的特征是用形象材料来思维，而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。中学化学中有着丰富的形象思维素材，如果我们能很好地利用这一点，就能很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使教与学相一致，使学生思维与教师思维相一致。

简介：新课程标准实施以来,小学数学教学一改以往简单的建立模型——解释应用的教学模式,而是提供巧妙的学习情境和丰富的学习材料,让学生在多样的学习过程中充分经历,学会思考问题和解决问题。客观地说,这样的改变让学生的学习不仅仅会模仿,而且增强了学生对数学的本质认识,发展了学生必要的思维能力。一、注重＂直观＂,给形象思维提供源泉形象思维能力的发展建立在形象的基础上,脱离了具体的表象,就失去了形象思维的条件。

简介：多媒体计算机技术在中学有较为广泛的应用，它自身无与伦比的特点为培养学生在物理学习中的形象思维能力创造了有利的条件。

简介：摘要思维不仅仅是心理学研究中的一个重要部分，与历史教学相关的历史思维能力也是近几年的热点话题。中学是思维发展的关键时期，历史思维能力的培养，有助于提高学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，树立终身学习的能力和理念。本文对历史形象思维能力做出了解释，并详细的论述了历史形象思维能力，提出了相关的培养方法。

简介：＂黄水奔流向东方,河流万里长,水又急,浪又高,奔腾叫嚣如虎狼,开河渠,筑堤防＂,抒情明快的声音吸引住了听众,这是大家非常熟悉的作品《黄水谣》,选自《黄河大合唱》。演唱者在速度、情绪和音色上分层次的对比,听众仿佛看到了从奔流不息黄河之水的描写到苦难同胞的痛苦呻吟,天各一方的凄惨形象,让人惊叹演唱者的唱功,更欣赏她内心丰富的形象思维能力。

简介：【摘要】小学数学教学中教师培养学生形象思维能力时要看到目前小学生思维模式固化和缺乏独立自主的思考能力的问题。与此同时，还要明确培养学生形象思维有利于学生理解抽象知识，有利于学生形成正确的解题思路。为此，本文从数形结合、引导学生联想、直观呈现抽象知识、动手操作四个不同方面提出培养学生形象思维能力的策略。

简介：摘要：形象思维能力是数学学习过程中重要的认知能力之一，对学生未来的学习和生活具有重要意义。本文将探讨小学数学高段教学中培养学生形象思维能力的重要性，存在的问题以及相应的策略，以期提升学生的数学学习效果。根据学生的不同特点和能力水平，有针对性地培养他们的形象思维能力至关重要。通过多样的教学方法和活动，提供个性化的学习机会，同时鼓励学生自由表达和思考，教师可以帮助学生充分发展和提高自己的形象思维能力。

简介：

简介：人类的认识活动有两种不同的方式。即形象思维与抽象思维，对艺术的认识主要运用形象思维。本文结合形象思维的基本特点。并以《运河之歌》为例，浅析对学生进行思维能力的培养。

简介：形象思维和抽象思维都是不可缺少的思维手段,以前对形象思维研究得较少.本文介绍了形象思维的概念、生物学教学中的形象思维,主要探讨了促进形象思维能力发展的途径:即运用直观手段,丰富表象的储备;运用生物图表培养形象思维能力;运用想象促进形象思维的发展.

简介：摘要：随着教育模式的改变，学生在学习数学过程中对于知识的需求也在逐渐变大，教师在教学的过程中，不仅要教授学生课本上的数学理论知识，更要培养学生解决问题的思维和能力。数学知识比较重视学生的思维能力，因此教师在教学时应该加强对学生数学思维的训练，使学生对于数学知识能够有正确的认识。要想学生在小学阶段打好数学基础，提高学生数学学习能力，使学生的数学成绩有所提高，就要加强学生形象思维能力的锻炼。

简介：

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简介：摘要：数学不仅是一门理论性的学科，更是学生在生活中的一项生活必备技能。在新时代的发展背景之下，传统的教学模式已经不能够满足现代教育的需求，要求学生能够在教学的过程中发挥主观能动性。比起知识理论基础的建立，更加注重对学生逻辑思维能力的培养。小学高年级学生经过了前几年的数学知识学习，已经具备了一定的知识基础，在进行教学时需要结合学生的能力来对教学方式和教学内容进行改进，使得教学能够更加贴合学生学习的现状。

简介：音乐是听觉的艺术，它主要通过人的听觉，引起一定的联想，产生情感上的共鸣，从而在头脑中产生丰富的形象，音乐又是表情性和造型性兼而有之的艺术。因而，音乐活动对培养人的情感和联想、想象力等方面有着很重要的作用。在小学音乐教学中，应培养学生的音乐直觉能力、音乐想象能力、音乐记忆能力，同时调动学生的情感体验，使之全身心地融入音乐中，从而发展学生的形象思维能力。

简介：摘要：小学教师在低年级的数学教学活动中，应结合课堂资源，创新数学教学的模式，加强对学生形象思维能力的培育，循序渐进地帮助学生掌握数学知识，让学生学会自主学习以及思考，拓展自身的数学思维能力，为学生将来的抽象思维发展奠定基础。

简介：摘要作为小学乃至以后学习生涯的基本课程，数学是重要的课程，其具有强的逻辑性，并且涉及的知识点开始抽象化，对于身心处于发展的小学生来说，进行学习并掌握还是有一定难度的。这时就需要教师进行形象思维能力培养，让学生学习用逻辑思维将抽象的数学内容具体化，使数学学习变得直观化，简单化。在此，我将提出一些简单的方法，进行讨论。