简介：摘要：目的 评价多模式教学法在妇科超声教学中的应用价值。方法 选取60名超声专业规培生作为研究对象，所有研究对象随机分为A、B、C三组，A组采用传统讲授教学法；B组采用情境教学法；C组采用多模式教学法(传统讲授教学+情境教学+案例教学)，教学时长16学时，教学活动结束后比较三组学生理论知识掌握程度、实际操作能力、问题分析能力及教学满意度。结果 与传统讲授教学组及情景教学组比较，多模式教学组学生的理论知识掌握程度、实际操作能力、问题分析能力及教学满意度均显著提高(P＜0.05)。结论 多模式教学法在妇科超声教学中可有效提高教学质量，在促进超声相关知识、技能的掌握及问题分析、能力提升方面均具有较好的应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨运用体验式教学模式，提高儿科护理专业的教学质量。方法：将100名护理专业的本科生分成两组，分别为实验班和对照班各50人。两个班级被分成10个小组，每个小组5人，每个小组都有一位组长与教师合作，共同完成教学计划。其中，实验班在儿科护理实践课程中，采取了体验式教学模式，具体的实施步骤有：创设情景，激发学生的兴趣；制订应对措施，并有计划地执行。同时，还制订了具体的教学内容，对时间、地点进行了系统的规划，并对课后的教学进行了反思和评价。而对照班则是采用了传统的儿童科学实践课程。通过对不同教学方式对护理专业学生的综合素质的影响，对其进行了评估。对测评结果进行统计分析，使用x²法进行分析。结果：该实验班学员通过案例教育后,在语言沟通与人际交往能力、创造与远见思维、组织能力与管理潜能、组织能力与协作精神、分析问题分析和解决问题能力五个指标方面,与对照组比较,体验式教学模式学生以上项目的完成优秀率为最高,差距极具统计价值(均P

简介：摘要：目的 探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理生临床教学中的应用效果。方法 以 2020年7月—2021年5月在急诊科参与临床实践的XX医院 2017级护理专业学生78 名作为研究对象，根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理 ；改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。结果 改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组，两组差异具有显著性，P＜0.05。结论 将持续质量改进模式代替传统带教模式，应用在急诊科护理带教中 ,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度， 在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的：研究临床路径联合PBL教学模式在眼科护理教学中的价值。方法：选择我院2020年9月-2022年5月期间在眼科实习护生66名作为本次的研究对象，以眼科实施临床路径联合PBL教学模式开始时间（2021年8月）将其分成对照组和观察组，每组33名。对照组采用老式带教模式，观察组采用临床路径联合PBL教学模式，对比两组护生实习结束后各项考核（理论和操作）成绩。结果：各项考核成绩以观察组更高，对照组更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在眼科护理教学的过程中，采用临床路径联合PBL教学模式能够锻炼护生的自主学习能力，提高各项考核成绩。

简介：【摘要】 目的：分析和探讨翻转课堂教学模式在临床护理教学中的应用效果。方法：选择我院2021年7月至2022年10月临床护理实习生（146名）作为研究对象，并采用随机数字表法分为对照组73名和观察组73名，对照组采用常规教学模式，观察组采用翻转课堂教学模式，对比两组实习生的教学质量以及教学满意度水平。结果：观察组的理论知识、实践操作得分均高于对照组，实习生的教学满意度高于对照组（p值＜0.05）。结论：翻转课堂教学模式在临床护理教育中的应用效果显著，不仅能够提升教学质量，还能够大大提升实习生的教学满意度水平，值得推广和实施。

简介：摘要：本研究旨在探索教学医院毕业实习教学管理模式的实践，以提高实习教学质量和培养优秀医学人才。通过文献综述、定量和定性方法、实地调研和数据收集，我们设计了一套科学合理的教学医院毕业实习教学管理模式。该模式明确了设计原则、操作步骤和关键环节，旨在提供良好的实习教学环境和支持，促进学生实践能力和专业素养的全面发展。实施后发现，该模式有效提升了教学医院毕业实习的教学质量和学生成果，增强了学生对医学职业的认同感和责任心。然而，还存在一些问题和挑战，为此提出了解决方案和改进措施。本研究对于优化教学医院毕业实习教学管理模式、提高医学人才培养质量具有重要意义。然而，仍需要深入研究和探索，未来可从多个角度进一步改进和验证该教学管理模式，推动医学教育的发展和创新。

简介：摘要：为了探讨基于问题导向学习（PBL）的教学模式在心内科护理教学中的应用及效果，本文将重点围绕确定教学目标、设计案例、分组讨论、教师引导与支持、汇报与总结、反思与反馈几个部分分析PBL教学模式的实施步骤，探讨该教学方法在护理教学中的实践价值。

简介：【摘要】目的：探讨研究消化科临床护理教学中，采用PBL教学模式的效果。方法：以50名消化内科实习护生为研究对象，于2022年3月——2023年5月展开研究。研究将其分别纳入对照组和观察组中，分别采取常规教学模式和PBL教学模式，比较教学效果。结果：教学考核中，观察组学生的理论和操作平均分均较高，P＜0.05。调查两组学生对教学的满意度情况，对照组学生的满意度较低（P＜0.05）。结论：在消化科临床护理教学中，采取PBL教学模式可提高护生对知识和技能的掌握度，获得较高的教学满意度，实现教学效果的提升。

简介：摘要目的观察模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学当中的应用价值。方法选择2017年2月-2018年2月来我院实习的医学生80例作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组，各40例，其中对照组利用传统的临床教学方法，观察组利用模拟教学与问题教学模式结合的方式展开教学。对两组学生的学习成绩进行比较。结果观察组的考核分数要明显的高于对照组（P＜0.05）。结论医学临床教学当中利用模拟教学结合问题教学的模式效果显著，可以有效提高教学质量，提高学生的考核成绩。

简介：【摘要】临床实践是医学生向临床医师转变的重要阶段。新时代背景下医学生临床实践教学高质量发展已提上日程，但临床实践教学存在：格局的重理论、轻实践，模式的重多元、轻精准，思政教学的重技能、轻素养等问题制约了高质量发展进程。本文旨在引入“精准混合式教学模式”融合“思政理念”，探讨现阶段临床实践教学中存在的具体问题及建议对策，以期提高教学质量，真正做到培养德才兼备的高素质人才。

简介：【摘要】目的：探析以案例为引导的教学模式(CBS)联合翻转教学模式(FCM)在感染科实习带教中的应用效果。方法：选取2022年3月至2023年3月期间我院感染科实习的60名学生并将其设置为研究对象，在随机字母表分组法下将全部学生分成两组，分别为联合组（n=30）和对照组（n=30），在对照组中应用传统带教教学模式，在联合组中应用以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式，对比两组学生的临床实践成绩和理论知识成绩。结果：联合组学生的临床实践成绩和理论知识成绩相比对照组学生均更高，对比显示统计学差异明显（P＜0.05）。结论：以案例为引导的教学模式联合翻转教学模式在感染科实习带教中取得了满意的应用效果，具推广价值和应用价值。

简介：【摘要】目的 分析PBL教学模式在全科住培教学中应用的效果。方法 选取我院2021年1月至2022年12月全科住培学员46名学员作为研究对象，将学员随机分为两组，每组学员23例。对比两组学员的综合能力考核结果。结果 观察组学员的临床操作成绩、病例题成绩及总成绩均高于对照组（P<0.05）。结论 PBL教学模式在全科住培教学中的应用能保障教学工作有效开展，增强住培学员的上机操作及病例相关技能和知识的掌握水平，可有效提升学员的专业能力和水平。

简介：摘要目的研究在临床诊断学课程中应用以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学方法的可行性和效果。方法选定大连医科大学2011级七年制临床医学专业2个班60名学生为研究对象，分为实验组和对照组。实验组，在临床诊断学中先后采用PBL教学方法；对照组，采用传统教学方法。教学后，通过比较两组同学的考试成绩，评价同学知识运用和综合能力的情况。结果实验组同学在实践考试中的成绩，明显高于对照组同学，差异有统计学意义；期末考试成绩，与对照组相比，无统计学差异。实验组同学特别在病例分析题和知识运用的综合能力题上，表现优异。结论PBL教学方法有利于同学掌握临床诊断学的内容，全面提高临床技能和考试成绩，做到活学活用。同时，激发了同学们学习的热情，调动了他们学习的潜力。可以考虑在今后的诊断学教学中广泛应用。

简介：【摘要】：我国社会的不断进步和发展，网络信息化技术水平有明显提升，为了有效促进教学资源的优化配置和利用，不断稳步提升教学质量，网络教学模式逐渐应用于教学中。立足于学生的个性化成长发展的实质需求，是一种新型教学模式，有助于推动新课程改革和落实素质教育。本文以生理学课程教学改革为依据，分析网络教学模式在该学科教学中的应用，旨在推动生理学课程教学的有效落实。

简介：摘要：传统教学模式有一定的效果，但是不能够和现代护理需求同步发展，因此需要采用新的教学模式来提高教学效果，提升专业水平。护理教学小组是一种科学、专业的教育模式，在护理教学当中取得了良好的效果。该研究选取2018年4月该院60名护理专业学生和护理人员进行研究，探讨护理教学小组辅助下医院护理教学管理模式的实施效果，现报道如下。

简介：【摘要】目的：探讨翻转堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值。方法：选择2020年1月至2021年1月于本科实习的25名护士。随机分为两组，分别进行常规教学模式（对照组）和翻转课堂教学模式（观察组）。比较2组理论考核成绩、实践操作成绩（沟通能力、临床判断、应变能力、护理技能）及对教学满意度评价情况。结果：两组理论考核成绩对比，差异无统计学意义（P

简介：【摘要】 目的：通过《老年用药安全》的课程教学，让老年保健管理专业的护理学生了解老年人疾病、常用药物以及用药期间出现的不良反应，从而在临床工作中更好的护理老年人，保障老年人的用药安全。方法：以《临床药物治疗学（老年疾病）》为教材，通过10次线上与线下相结合的新模式进行授课，重点讲解常见疾病的经典药物、可能出现的常见不良反应以及常见的不合理用药的情况，授课结束以闭卷考试的形式考核学生对于知识点的掌握情况。结果：所有学生的考试成绩均合格，少部分学生的成绩相对偏低。结论：老年用药安全课程教学取得了积极的成效，线上线下相结合的新模式有助于在疫情期间保证学生正常学习，但是教学过程也发现一些有待提升的地方，相信未来这门课程的教学质量会越来越好。

简介：摘要：骨科学作为基础外科学的重要部分,怎样在限定的时期内更好的完成骨科学课程任务、提升教学、培育学生的能力,是一个很重大的问题。在骨骼医学课程中运用以团体为核心教学方式(TBL教学法),不但能激发孩子学习的兴趣,增强他们主动思考、克服困难的意识和团体能力,同时可增强骨科老师的个人意识。

简介：摘要：目的：分析眼科临床教学中情景教学模式的应用价值。方法：选取我院于2021年1月-2021年6月于眼科实习的58例学生为研究对象，比较常规教学与情景教学模式的应用效果。结果：与对照组相比，研究组实习生的实践能力、记忆能力、自主学习、课堂活跃度、对教学满意度更高，P＜0.05，具有显著差异。结论：眼科临床教学中采用情景教学模式可提高学生实践能力、课堂活跃度及自主学习能力，

简介：摘要：《“十四五”数字经济发展规划》中阐述了“智慧教育”的理念，在“互联网+教学”的推动下，智慧教育取得了持续的、健康的、快速的发展。教学模式逐步走向数字化转型之路，为教学工作科学化指明了方向，使得教学管理更加精准化，教学服务更加便捷化，对于新教学模式的构建具有重要意义。