简介:【摘要】目的:研究品管圈护理模式对神经外科护理质量及患者满意度的影响。方法:随机选取我院神经外科2019年5月~2020年4月收治的患者70例为研究对象,随机编入对照组35例,观察组35例,对患者进行对照分析。给予观察组患者品管圈护理;对照组患者常规护理,比较两组患者护理满意度和临床护理质量。结果:观察组护理满意度提升较为明显,患者并发症和不良症状得到控制,与对照组比较差异存在统计学意义(P<0.05);观察组神经外科护理质量评分提高、患者自主生活能力和神经功能恢复良好,与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将品管圈护理模式应用在神经外科患者临床护理中产生了良好影响,患者护理质量和满意度均获得提升,相关人员应认识到品管圈护理应用价值,对其进行推广。
简介:【摘要】目的:对PBL带教模式(问题式学习)应用于中医针灸推拿临床教学中所取得的实际效果进行了研究论述。方法:本研究中,把在我院中医科实习的54名临床针灸推拿专业的学生当成了研究对象。首先,对54名学生的基本资料进行了整理汇总,之后将其分成了实验及对照两组,各27名学生。其中,对照组内的27名学生采用的是传统带教模式,而实验组内的27名学生采用的是传统带教模式,而实验组内的27名学生则采用的是PBL带教模式。最后对两组学生的实际学习效果进行了量化比较。结果:实验组内学生的理论考试成绩、临床应变能力、实际操作能力以及综合能力评分均要高于对照组内学生,而且结论具有显著统计学差异(P<0.05)。之后实验组内学生对于带教老师的满意度、带教老师对于学生的满意度也都要高于对照组。由于P均<0.05,所以结论均存在显著统计学差异。结论:与传统带教模式相比,PBL带教模式的优势是显而易见的,能够提高针灸推拿专业学生的综合素质,所以说应当做好这一带教模式的推广应用。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果,总结护理体会。方法:选取我院骨科临床护理实习工作人员
简介:摘要:目的:研究急诊绿色通道护理路径模式对急性脑卒中患者急救时间与急救效果的影响。方法:选取本院2022年1月-2023年8月收治的86例急性脑卒中患者作为此次研究对象,通过随机数字表法平均分组,观察组行急诊绿色通道护理路径模式、对照组行常规急诊急救模式,对比两组应用效果。结果:观察组各项急救时间均较对照组短,对比差异显著P<0.05;观察组心功能指标显著优于对照组P<0.05。结论: 急性脑卒中患者实施急诊绿色通道护理路径模式,有效缩短了各项急救时间,并改善患者心功能指标,临床值得推广应用。
简介:【摘要】目的 探究不同通气模式在重症肺源性心脏病呼吸衰竭患者治疗中的效果。方法 选取我院于2020年5月至2021年6月间收治的58例重症肺源性心脏病呼吸衰竭患者作为探究对象,将其随机分为观察组与参照组,各29例。参照组采取有创通气治疗,观察组采取先有创后无创通气治疗。对比两组治疗效果。结果 两组患者治疗前的pH值、PaO2与PaCO2水平无明显差异(P>0.05);经过治疗,观察组PaO2与PaCO2水平均优于参照组(P0.05);观察组的通气时间与住院时间短于参照组,差异有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:分析集束化管理策略联合临床路径(CP)教学模式对于ICU护理学生带教的积极作用。方法:选择2019年7月-2020年12月期间我院接收的50名ICU护理学生平均分为研究组和对照组,对照组25名选用常规带教,研究组25名接受集束化管理策略联合临床路径(CP)教学模式。对两组实习生的学习兴趣、统筹能力、应变能力以及临床实践能力进行比较。结果:研究组实习生的学习兴趣、统筹能力、应变能力以及临床实践能力显著优于对照组(P
简介:摘要:目的:观察多媒体联合MDT(肿瘤多学科诊疗)模式在肿瘤学临床教学中的效果。方法:选取2021年2月到2022年2月之间如本院开展肿瘤学临床学习的实习生30例展开研究,分别组建实习生开展常规肿瘤学临床教学,视为对照组,开展多媒体联合MDT模式肿瘤学临床教学,视为观察组,结合单盲法将实习生各自15例分入两组,对比实习三个月后两组的理论知识、基础知识、实操能力、德行素质水平,由带教教师结合卷面成绩与临床表现计分;另给予实习生学习中积极性、责任心、作业完成度评分。结果:观察组的实习生理论知识、基础知识、实操能力、德行素质水平均在考核中比较突出,另结合日常表现对实习生积极性、责任心、作业完成度进行评分,观察组分数偏高,(P
简介:[摘要]目的:探索分析以学生为中心教学模式在药物临床试验课程中的应用价值。方法:选取200名学生,分组教学比较相同教师授课,不同教学方式对学生成绩的影响和学生对教学满意率差异。结果:试验组学生平均成绩94.57分,明显高于对照组83.52分,P
简介:摘要:目的:实验将针对成人护理学实践教学采用图尔敏论证模式,分析临床教学效果。方法:针对40名成人护理学实践教学者为对象,时间源于2021年2月,截止为2022年6月的护生,按照时间划分两个对比组,对照组为常规教学,观察组为图尔敏论证模式,对比教学成果。结果:从数据可见,观察组护生在考核成绩上高于对照组护生,具有统计学意义(P<0.05)。同时,在教学临床推理与反思能力评估上,观察组高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:采用图尔敏论证模式对于成人护理学实践教学治疗的提升有很大帮助,可丰富教学策略,引领学生反思,增强实践教学成效,值得推广。