简介：[摘要]目的：分析老年慢性病护理管理中实施连续护理模式的价值。方法：选取我院2018年3月～2020年3月收治的老年慢性病患者120例纳入本文实验，将患者分为两组分别实施常规护理和连续性护理，分析两组患者的护理有效率及患者护理后的生活质量。结果：实验组患者实施连续护理干预后，患者护理有效率大幅度提高，两组患者护理效果对比具有差异表示统计学有意义。实验组患者开展连续护理后，患者预后生活质量明显提高，对比两组患者护理后生活质量有较大差异则统计学有意义。结论：为老年慢性病患者开展连续护理干预后，不仅能够提高护理效果，还能保障患者护理后尽快恢复正常生活，促进机体康复水平，也有利于提高患者对护理的满意度。

简介：摘要：目的：探究高血压患者采用全科医疗护理模式的有效性。方法：80例高血压患者摸球分组，对照组40行常规护理，观察组40行全科医疗护理，分析结果。结果：观察组在血压指标、生活质量评分、指标稳定性方面均优于对照组（P

简介：摘要：结肠癌作为全球性的恶性肿瘤疾病，其治疗方式和效果一直是医学界关注的焦点。近年来，随着化疗药物的更新和技术的进步，标准化模式治疗逐渐成为结肠癌治疗的重要手段。本文旨在探究标准化模式治疗结肠癌化疗患者的临床疗效，以期为临床实践提供参考。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用是否能够提升学习效果和护理实践能力。方法：选择我院于2022.05.08-2023.03.05，10个月内接收的48例，将所有学生随机分配，分为对照组（24例，接受传统教学模式的消化内科护理教学）和观察组（24例，接受PBL教学模式的消化内科护理教学）。结果：观察组的平均学习成绩、平均护理实践能力均明显优于对照组。结论：PBL教学模式对于消化内科护理教学中的应用有积极作用。

简介：摘要：目的 探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理本科生临床教学中的应用效果。方法 以 2018 年 7 月— 2019 年 5 月在急诊科参与临床实践的某护理学校 2015 级护理专业学生 78 名作为研究对象，根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理 ；改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。结果 改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组，两组差异具有显著性， P ＜ 0.05。结论 将持续质量改进模式代替传统带教模式，应用在急诊科护理带教中 ,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度，在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。 关键词：持续改进；教学模式；急诊护理；临床教学

简介：摘要目的提高我校药学专业学生的综合素质及人才培养质量。方法以2010级专科药学专业学生为研究对象，实施Sandwich教学模式，培养学生分析、解决实际问题的能力。结果相对节约教师资源，增强学生责任感，活跃课堂气氛。结论推动学校和用人单位更为密切的合作，引导高校与科研院所、行业、企业联合培养人才。

简介：摘要为了研究腹部外科护理教学中，翻转课堂教学模式的影响效果，文中从课前准备、学生课前预习和课堂互动等翻转课堂教学的实践展开研究，并且分别叙述各个阶段的教学要点，希望借助翻转课堂的教学方式，进一步提升教学的效率与教学质量，在课堂中通过学生与教师的良好互动来掌握更多理论知识，同时师生间的交流也可帮助学生加深对课堂内容的理解，使腹部外科护理教学的成效得到有效改善。此种教学模式的应用，打破了原有的课堂教学方式，更有利于激发学生的学习积极性，对于提升教学效率具有积极作用。

简介：摘要目的探讨教学模式在消化内科护理临床见习中的应用价值方法以问题式教学模式和内科护理学为指导，制定消化疾病的临床护理见习教案，在护理临床见习教学中的应用PBL教学模式，总结教学效果及经验结果PBL教学模式在消化内科临床护理见习中能提高学员学习积极性、提高学习效率，是一种值得推广的护理临床见习教学模式。

简介：摘要：目的：探究微信平台下案例教学模式在护理教学中的应用。方法：选取 2019年 1月至 2019年 12月的实施外科护理教学的护理本科生 72名，按照随机数字表法分为观察组及对照组，两组各 36例。应用微信平台下案例教学模式的是观察组，应用以课堂讲授为主教学的是对照组，对比两组学生考试成绩、教学效果的评价情况。结果：相较于对照组，观察组的案例分析单项、理论成绩均显著较高，对比差异有统计学意义 (P＜ 0.05)；观察组患者，经实施教学效果评价中，赞成比例均较高。结论：针对实施外科护理教学的护理本科生，采用微信平台下案例教学模式，可促进学生学习意愿及参与程度，提升整体的教学效果，具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探究分析情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果及其价值。方法：选择2020年1月到2022年1月作为研究时间段，抽取期间到本院眼科开展实习的护理实习生合计100例纳入观察对象，通过随机数字表法将所有护理实习生为对照组和实验组，各50例，所有护理实习生均“一对一”开展临床带教工作，其中对照组护理实习生实行常规的带教，实验组应用情景教学模式开展教学，对比两组护理实习生的带教效果。结果：实验组护理实习生的带教优良率显著高于对照组、带教满意度更高，各项考核成绩更优，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果确切，能够显著提高带教效果，具有较高的推广价值。

简介：摘要：目的:分析护理教学中应用清“清单式+多元化”教学模式的效果。方法：将在我院内分泌内科实习的200名护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用“清单式+多元化”教学模式的观察组。对两组的应用教学效果进行比较。结果：观察组护生考核成绩和对教学模式满意度显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：“清单式+多元化”教学模式有助于提高护理教学效果，同时还能够提高护生对教学模式的满意度。

简介：摘要：目的：本研究的目的在于研究以问题为导向的学习模式（PBL）在骨科教学实践中的实际效果。方法：在2019年1月至2023年12月，选择80名骨科专业医学生作为研究对象，随机分派至对照组和试验组。在教学活动中，对照组给予教师传统的单向讲授法，试验组则接受了以问题为导向（PBL）教学模式，对比两组效果。结果：在以问题为导向（PBL）的教学法指导下，试验组学生在理论与实际操作的双重考核中都领先对照组，此外，他们对教学方法表现出了更高的满意程度和自我成长度。结论：以问题为导向（PBL）的应用，在骨科学的临床教学活动中，显著提升了学生的理论知识的掌握和临床技能操作，此外，还强化了他们的自学能力，这种模式应得到更广泛的推行。

简介：【摘要】目的：观察研究个性化教学模式对骨科临床教学的影响。方法：本次研究纳入时间范围为我院2020年8月-2023年1月期间，我院骨科的60例临床实习生作为研究对象，以随机分组方式分为对照组与研究组，各组人数为30名。对照组采用传统教学方式，对研究组患者采用个性化教学模式，对比两组实习生的考核成绩、满意度。结果：研究组实习生基础理论知识、操作技能知识成绩明显更高，与对照组分数对比有统计学意义（p＜0.05）。研究组实习生的满意度明显更高，优于对照组（p＜0.05）。结论：在骨科临床教学中，采用个性化教学模式的效果显著，主要作用就是切实提升实习生的考核成绩，还可以提高实习生的教学满意度，具有较高的临床应用与实际推广价值。

简介：【摘要】目的：分析多元化教学模式在临床药学教学中的应用价值。方法：在我院进行实习的药学实习生中随机抽取30名为研究对象，采用随机的方式将30名实习生分为对照组和观察组，前组和后组分别进行常规教学和多元化教学，随后对比两组实习生的理论知识考核评分和操作技能评分、核心能力评分。结果：观察组理论知识考核评分、操作技能评分、自学能力、学习兴趣以及临床思维能力评分均比对照组高，P＜0.05。结论：多元化教学模式相比常规教学更有利于提高药学实习生对药学方面的认知度，值得应用和推广。

简介：【摘要】目的:分析基于CBL的混合教学模式在护理实践教学中的应用。方法：我院2023年1月至2024年1月期间护理专业的学生，共计人数78例，以随机分组方式均分为两组，即对照组（传统教学模式），观察组（基于CBL的混合教学模式），对实施过程中两组学生相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，分析基于CBL的混合教学模式应用价值。结果：观察组学生操作技能、相关理论平均成绩及教学满意度数据相比另一组呈现出较高优势性，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：护理实践教学中实施基于CBL的混合教学模式，有助于提高教学效果，提升教学满意度，适合推广。

简介：高等医学职业教育正处在一个十分重要的发展时期，今后我国高等医学职业教育的一项重点工作是大力培养现代化服务业需要的高技能医学专科人才，而教学模式直接关系着人才培养方案的实施，制约着学生培养的各个阶段甚至整个过程，因此模式的构建十分重要。妇产科教学在高职医学教育中占有重要地位。面对目前高职妇产科教学的现状，提出以综合性教学模式的运用，对于学生理论及操作技能知识的掌握取得了良好的效果。

简介：摘要以病例为基础的学习(CaseBasedLearning,CBL)模式是基于以问题为基础的学习(ProblemBasedLearning,PBL)发展而来的全新教学模式,其核心是以“临床病例为先导,以问题为基础”的小组讨论式教学法。本文拟就CBL教学模式在口腔内科学教学中的应用进行初步探讨。

简介：【摘要】目的：观察多元化教学模式在超声医学科教学中的应用效果。方法：选取超声医学科实习学生22例（2019年7月至2020年10月），随机分为多元化教学模式的观察组（11例）与传统教学的对照组（11例），观察教学效果。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，学生满意度高，P＜0.05。结论：在超声医学科教学中应用多元化教学模式，能提高教学效果，得到了学生广泛认可，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探索分析局部解剖学教学中混合式教学模式的应用价值。方法：纳入本校某班2020级临床医学专业60例学生为研究对象，依据学号进行随机分班，分为实验班与传统班，每班各30例学生，在局部解剖学教学中，传统班学生选择常规教学模式，实验班学生选择混合式教学模式，就两班学生局部解剖学成绩、问卷调查结果进行评定对比。结果：实验班局部解剖学成绩及格率高于传统班，教学质量调查问卷各方面评分均高于传统班，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：局部解剖学教学中开展混合式教学模式有助于提升教学效果与教学质量。

简介：