简介：小学数学“综合与实践”活动的实施是以问题为载体，以学生自主参与为主，重在综合运用知识经验解决实际问题的学习活动，是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动，是学生积累活动经验的必要方式和途径。但在实际教学中，综合与实践活动课仍存在一些问题，如教师课改观念陈旧，活动课程有名无实；课型意识比较淡薄，策略运用不够灵活；实践经验积累肤浅，能力素质未能发展；主动合作不够深入，小组交流有形无神；等等。那么，教师该如何帮助学生开展有效的综合与实践活动呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

简介：摘要：众所周知，小学数学在教学中的重要性。小学数学中的综合实践活动就是要求学生在掌握了一定的认知能力以及知识水平，教师为学生创造更多展示学习成果的机会。所以，教师应将课堂教学与综合实践活动相结合，设计更加贴合学生实际的实践活动，使学生有自我展现机会，进而达到提高数学学习能力的目的，促进学生全面发展。以下为我近年来在教学实践经验中，总结出的在小学数学教学中融入综合实践活动的几点实施策略。

简介：摘要综合实践活动是《义务教育课程计划（实验稿）》中规定的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均三课时。但是最适应综合实践活动要求的课时安排应该是弹性课时制，即将综合实践活动的时间根据活动实际需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。除了弹性课时制，对学生具体的活动来说，综合实践活动的时间还有连续性和时效性问题。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，新课程教育理念对小学教育提出了新的要求。教师要不断提高自身素质，打破传统的灌输式的小学教学模式，加强新课程理念在小学教育中的实际运用，促进学生自主创新能力的提高、教师教学质量的提高、深入贯彻教学理念。用新颖、先进的教育模式，获得更加理想的教学效果，让学生在如此的教育环境下，获得更加新颖、丰富的数学知识与适合自身的学习方法。因此，广大教师在数学课堂中应不断推广、深入小学数学综合实践课的改革。

简介：【内容摘要】“综合与实践”要体现综合性、实践性。旨在让学生从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，经历全程参与学习实践，并解决现实生活中具有挑战性和综合性的问题，从而提升数学核心素养。[1]

简介：

简介：摘要小学数学综合实践课是在新课改理念下倡导实施的新教学模式，它可以有效提高小学数学的教学质量，发展小学生的创新性数学思维和解题能力。本文主要探讨小学数学综合实践课的主要特点和教学中存在的问题，从而有针对性地提出小学数学综合实践课的有效教学模式。

简介：内容摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“综合与实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”这类学习活动主要体现课程教学改革进程中的“综合性”、“实践性”，因而备受关注。但在实践教学的探索中，该模块的教学还存在教学内容设计缺乏学生生活性、部分学生未发挥主体性、综合实践活动开展组织的设计不够合理、教学评价部分的总结不到位等问题，影响了该模块教学质量的提升。

简介：摘要：在开展教学活动的时候，引导学生去进行综合实践与探究是最好的知识教学形式，因为在探究的过程当中，学生有机会去进行一系列的问题思考和实践，这一项教育，教师直接进行知识结论的输出要有效的多。并且在学生进行自主探究和思考的过程当中，也是对学生独立能力和思维能力培养的一个过程，非常有利于学生创新潜力的挖掘。基于数学综合实践探究的重要性，本文立足于小学数学教学活动，探究在小学数学教学活动当中，如何进行数学综合与实践教学活动的尝试。

简介：

简介：摘要：在小学数学的教学中，综合与实践具有重要的地位，充分展现小学数学课程的综合性和趣味性，可以有效引导学生快速掌握数学知识，教师通过新型的教学策略为学生提供了全新的学习思路，引导学生积极参与，提升了学生对数学知识的理解，综合与实践可以帮助学生很好地强化数学知识，进而提升数学学习效率。

简介：摘要：一直以来，小学综合实践活动是一种被多人推崇的新型教育方式，教育主旨多以多主题，多研究，多形式的教育方法进行，小学生知识的巩固练习和小学生新课堂的能力培养，对于学生是一种综合能力的考验和新型的教育理念。这样的方式结合小学数学的学习思维和学习方法，是具有一定的研究方向和研究策略，并且小学数学和综合实践活动融合的路径也有一定科学依据和价值支持。小学数学因为其具有更高的逻辑性和实践性，因此，它的抽象性被很多学生厌烦，因此，小学综合实践活动根本性的解决了这一问题，充分考虑到小学数学的困难性和抽象性，以及小学生对数学的排异性进行针对当前众多小学综合教育和数学课堂知识的活动实践，以及综合能力考察。这也融合，使得学生对于小学数学有更深刻的理解，也对，综合实践活动有了更充分的认识。

简介：摘要：综合实践课程是新近为改革传统教学模式，适应学生身心发展的科学实践策略。本文在分析小学数学的教学与综合实践教学的必要性之上，结合小学生身心发展的特点与需要，尝试给出高效的综合实践教学策略，构建智慧课堂以期达到对教学实践的指导作用。

简介：摘要：新课程改革建议，在小学数学教育中，教师应该让学生在数学活动中积累经验，并提高数学活动的适用性和创新精神。但是，传统的数学课属于以知识为基础的课堂，注重学生的记忆和对知识的理解，实际内容很少。实践活动的全面整合有助于完善这一问题，使学生能够利用数学知识在实际实践中解决实际问题，促进思想行为、知识和能力的和谐发展，这是促进教学改革的有效途径。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出，“综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口；注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。文章针对小学数学“综合与实践”教学现状，探究优化策略。本文主要分析小学数学“综合与实践”教学策略。

简介：摘要：随着小学教育改革的进一步深化，实践教育越来越受到社会的关注，小学数学综合实践课的教学与改革成为小学教育改革的热点，组织好小学数学综合实践课有利于加深教师对“综合与实践”领域的认识，为提升教育质量打下坚实的基础。本文首先阐述小学数学综合实践活动课的特点，然后探析小学数学综合实践课的实施路径，仅供有关人士参考。

简介：【摘要】数学知识从生活中来，最终也要回到生活中去，我国要培养的不是纸上谈兵的人才，而是具有实践能力的人才。因此，在小学数学课程中，综合与实践活动课是必要组成部分，教师、学校和学生都应对其予以高度重视。但在教学实践中，综合与实践活动存在一些问题，包括活动课有名无实、组织形式单一及缺乏深度等。本文分析了小学数学综合与实践活动中应遵循的原则，并对其具体实施策略进行了探索。

简介：摘要：当今，随着我国经济的快速发展，小学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升，但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因，综合实践教学实施效果不理想。因此，可以从制定、实施和评价三个方面让综合实践课程教学目标落地。具体地，可以将整个教学目标的落实过程看作是一个整体，强调在目标制定阶段把握匹配性、灵活性和规范性的原则；在目标实施阶段以完成基本目标为最低标准，力求达成进阶目标；在目标评价阶段，做到评价方式丰富、评价主体多样，实现以评促学、以评促改。

简介：摘要：小学是学生所需要学习的重要阶段，数学对于启迪学生的智慧具有一定的促进作用，随着如今教育的不断发展，数学学科也在不断的进行拓展深化教学内容也不仅仅是围绕课本开展，而是更多进行知识延伸，向综合性的实践活动融入到课堂中，以此来带动学生的积极性。但是在实际的教学过程中可以发现，数学教学与综合实践活动的融合策略并不理想，在教学的过程中也出现了一些问题，在一定程度上影响了学生学习素养的提升。因此在教学的过程中，还要求教师能够更多进行思考，如何才能够将二者有效融合。

简介：摘要：小随着教育事业的不断发展，学数学综合实践教学的实施有利于学生数学核心素养的提升，但在教学实践中由于课程教学目标设定不当、课程实施不到位、课程评价单一等原因，综合实践教学实施效果不理想。因此，可以从制定、实施和评价三个方面让综合实践课程教学目标落地。