简介：摘要：《义务教育数学课程标准》规定了小学数学教学的“综合与实践”内容，明确了“综合与实践”的教学内涵与意义。“综合与实践”是学生在教师指导下，自主学习探讨某一实际数学问题的学习活动。在数学课程中，应当强调数学与学生生活经验的联系，培养学生对数学的兴趣。小学数学课本中也专门为了“综合与实践”设置了独立单元，每册教材中至少设置一个单元，每个单元会设置一个或多个活动主题。学生根据教师引导以及所学知识，自主探究、动手实践与合作交流，在完成任务过程中不断发现问题、解决问题，培养实践能力、解决问题能力以及探究能力。

简介：摘要：教师在进行小学数学综合实践课程的教学时，应该积极的改变传统以教师为主体的教学模式，注重以学生为中心的教学活动，借助生活中的素材，来为学生创设探究式的情境，同时引导学生进行小组合作，从而提升学生进行数学学习的积极性，并在教师的指引下进行知识的探究与掌握，从而实现了学生学习效率的有效提升，对于学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。本文通过对于小学数学综合实践课堂教学的策略进行了分析，教学的效果显著，旨在为其他教师提供参考。

简介：摘要：数学教学旨在通过实践与综合运用让学生自主探究和合作交流。要让学生从具体的实践中经历数学的学习过程，提高数学思维水平。动手实践作为一种学习数学的重要方式，它可以贯穿于数学学习的全过程，有利于培养实践能力与创造意识。

简介：摘要：《课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”是指以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它注重实践、注重学生自主参与、全过程参与、重视学生积极动脑、动手、动口，培养学生学习、动手实践、自主探索、小组合作的能力、培养学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。

简介：摘要：在新课程教育改革的背景下现代化的小学教学要加强对综合实践活动课的重视，通过开展综合实践活动课来拓展教学方式，让学生参与到综合实践活动中来提高自身的动手操作能力和锻炼学生的思维，尤其是对于小学数学这门学科而言，综合实践活动课的开展可以使小学生通过实践活动进行数学知识的探索，也可以培养小学生的数学思维，这对小学生的未来成长以及小学数学改革有着重要的意义。

简介：摘要：小学数学“综合与实践”活动以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，它注重培养学生对知识的综合运用和实践能力。其课堂实践应引导学生关注知识的综合应用，实践能力、思维能力、自主学习能力的提升，从而有效培养学生的综合素养。基于此，本篇文章对小学数学“综合与实践”活动课堂的探索实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学是一门偏理科性的学科，比较考验学生的思维逻辑能力和算术能力，不论是学生还是老师，在逻辑上和计算上出现错误都有可能会导致最终出现错误的结论。数学是一门客观性的学科，往往一道数学题目的答案只有一个，大多数人会认为数学学科与文化这一概念是没有任何联系的，但是从数学学科的发展历史中来看，数学在多年的学术发展中形成了丰富的数学文化，并且数学文化一直推动着众多数学研究者不断前行。因此文章从小学阶段的数学学科出发，探索了数学文化在小学数学实践活动中的有效运用。

简介：[摘要]学生在数学实践与综合应用上的“拙劣”表现，与他们数学解题上的“优异”表现之间存在着巨大的反差，究其原因是应用问题的教学存在着诸多的薄弱环节。新世纪初，以解决问题为核心的新课程标准向我国小学数学实践与综合应用教学改革展现了新的理念，引起了普遍的共鸣和反响。针对实践与综合应用教学中出现的新问题，本文对小学数学实践与综合应用的教学策略进行了探索。

简介：内容摘要：《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“综合与实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”这类学习活动主要体现课程教学改革进程中的“综合性”、“实践性”，因而备受关注。但在实践教学的探索中，该模块的教学还存在教学内容设计缺乏学生生活性、部分学生未发挥主体性、综合实践活动开展组织的设计不够合理、教学评价部分的总结不到位等问题，影响了该模块教学质量的提升。

简介：摘要：在开展教学活动的时候，引导学生去进行综合实践与探究是最好的知识教学形式，因为在探究的过程当中，学生有机会去进行一系列的问题思考和实践，这一项教育，教师直接进行知识结论的输出要有效的多。并且在学生进行自主探究和思考的过程当中，也是对学生独立能力和思维能力培养的一个过程，非常有利于学生创新潜力的挖掘。基于数学综合实践探究的重要性，本文立足于小学数学教学活动，探究在小学数学教学活动当中，如何进行数学综合与实践教学活动的尝试。

简介：摘要：在小学数学的教学中，综合与实践具有重要的地位，充分展现小学数学课程的综合性和趣味性，可以有效引导学生快速掌握数学知识，教师通过新型的教学策略为学生提供了全新的学习思路，引导学生积极参与，提升了学生对数学知识的理解，综合与实践可以帮助学生很好地强化数学知识，进而提升数学学习效率。

简介：摘要：一直以来，小学综合实践活动是一种被多人推崇的新型教育方式，教育主旨多以多主题，多研究，多形式的教育方法进行，小学生知识的巩固练习和小学生新课堂的能力培养，对于学生是一种综合能力的考验和新型的教育理念。这样的方式结合小学数学的学习思维和学习方法，是具有一定的研究方向和研究策略，并且小学数学和综合实践活动融合的路径也有一定科学依据和价值支持。小学数学因为其具有更高的逻辑性和实践性，因此，它的抽象性被很多学生厌烦，因此，小学综合实践活动根本性的解决了这一问题，充分考虑到小学数学的困难性和抽象性，以及小学生对数学的排异性进行针对当前众多小学综合教育和数学课堂知识的活动实践，以及综合能力考察。这也融合，使得学生对于小学数学有更深刻的理解，也对，综合实践活动有了更充分的认识。

简介：摘要：综合实践课程是新近为改革传统教学模式，适应学生身心发展的科学实践策略。本文在分析小学数学的教学与综合实践教学的必要性之上，结合小学生身心发展的特点与需要，尝试给出高效的综合实践教学策略，构建智慧课堂以期达到对教学实践的指导作用。

简介：摘要：综合与实践是小学数学教学中的重要环节之一，能够让学生深入到问题中，利用自己所学习的数学知识解决问题，从而达到更好的教学效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学综合与实践教学的有效策略和方法。

简介：摘要：综合实践活动课是小学数学教学体系的重要组成部分，在数学教学中占有较大的比重，是小学数学教学过程中需要重视的内容之一。项目式教学是近年来小学数学综合实践活动课的常用教学模式，这一教学模式非常重视项目的选取，可将所有的教学工作均贯穿于一个项目，直至解决问题。为进一步明确小学数学综合实践活动课"项目式教学"的实践要点与策略，“本文以六年级下册总复习《统计》单元”为例，重点从项目选择、制定方案与计划、探究实践、交流分享、反馈评价五个方面来分析论述。

简介：摘要：数学是重要的基础学科，对学生思维能力培养和未来发展具有重要影响。小学数学综合实践活动以及生活性、思考性、实践性等特点对学生数学素养的提升起到重要的作用，对如何在小学数学综合实践活动中培养学生数学素养这一问题进行探究。首先概述了小学综合实践活动及学生数学素养；然后对如何利用综合实践活动提升小学生数学素养进行思考。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，从传统的课堂任课教学逐渐走向开放式教学，即将课堂搬到课外的一种教学方式，利用综合的实践活动来加深学生对课程的印象，同时也能够让学生更加快乐的进行学习，尤以在小学课堂中极为明显，一方面小学生心智处于成长阶段，孩子天生好动、好玩、好奇的性格也决定了利用实践教学的可行性，今天，本文就小学数学总额时间活动的教学进行相应的探索和研究。

简介：【摘要】自从小学数学综合实践活动课开设至今，受到多种因素影响课堂教学效果并不理想。目前小学数学综合实践活动课主要存在的问题有两个:一个是活动设计和规划不符合学生学习情况，另一个是实践活动落实不到位。要想提高小学数学综合实践活动课教学效率，应明确教育目标，丰富实践手段，引导学生探究学习。

简介：摘要：综合实践活动是如今素质教育背景下实现激发学生兴趣、发展学生思维、培养学生能力的重要途径。在小学数学教学中的应用，可以满足小学生心理和性格特点，将知识的学习化为充满趣味、互动的实践活动，让学生实现理论认识向实践能力的自主转化，从而实现知行合一，有助于提升小学数学教学效率。

简介：摘要：随着新课程改革浪潮的不断推进，促使小学数学综合与实践课程受到更广泛的关注。这个领域为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。为积极适应当前教育发展的需要，坚持以财力资源向战斗力有效转化为目标，科学制定计划方案，建立完善的经费保障制度，全面提升教师的积极性，为确保小学数学综合与实践活动得到有效的开展与实施提供有力的经费保障支撑。