简介：新课程标准在写的方面明确指出能用英语书写摘要、报告、通知、公务信函等；能比较详细和生动地用英语描述情景、态度和感情；能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；以及在有提示语的条件下，初中三年级和四年级的学生用30分钟分别写出40-60个词的短文。

简介：一个个拆开我们的日记锦囊，现在同学们是不是已经收获了满满的写作技巧和对日记的热爱呢？写过了人与事、景与情，今天我们就尝试一些新的创意，没错，写一篇创新日记吧!

简介：“老师要求我们写日记，而且还要求上交日记让她批改，这个时候我就产生了一个疑问：这日记中还能写心里话吗？”这是一位叫潇潇的女孩子来信的内容。

简介：摘要：阅读是习作的基础，习作是在阅读基础上个人综合能力的体现。小学语文教学要提升阅读与习作的质量，培养学生良好的阅读和写作能力就要把二者作为一个统一体，师生双管齐下，通过教师同读共写，师生同读共写，进行以读带写、以写促读的读写训练，整体推进和提升学生阅读、习作能力。

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简介：在学生的成长过程中，教师和家长与孩子的交流和互相理解是成功教育的基本前提。成长日记，给家长和孩子一个交流的平台，让真诚地沟通唤起心灵的共鸣，助孩子在成长的道路上永葆上进的心！

简介：摘要：“日记”并不只是文字的载体，更是记录生活、学习等方面的方式，以“日记”的形式，可以有效引导师生沟通交流，消除师生之间的沟通障碍。对于面对高考挑战的高中学生而言，与教师的沟通交流，可以有效舒缓自身心情，得到思想观念和心理方面的引导。为确保学生可以稳定完成高中学业，教师需要关注师生沟通障碍，做到利用“日记”解决沟通障碍。本文以师生沟通障碍为中心，讨论形成因素，并提出建议以供参考。

简介：教师与学生一起作文既符合现代语文教师素质观．又能切实有效地指导作文．对于这点，古今中外名师大家已经做过详尽的叙述。但是，现在的许多老师仍然是出个话题让学生写．最后由老师作评判。虽然评判说得头头是道．但是老师没有切身的体验，

简介：“板桥居士读书求精不求多,非不多也,唯精乃能运多,徒多徒烂耳。”这是我国清代著名的学者、画家兼诗人郑板桥在《板桥自序》中的话。板桥先生平生酷爱读书,且善于读书。他所说的“精”,应该就是今天我们提倡的“深度阅读”。深度阅读是以提升学识修养和理论思维为目的的深层次阅读形式,是读者与作者心与心的交流。虽然对大多数人来说深度阅读费时费事,但深度阅读不仅提高人的文学素养,还陶冶情操。所以,在这浅阅读盛行的时代中,只

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简介：摘要在新教育实验的环境下，笔者在班里开展了“师生共读一本书”活动，其中《简爱》给师生带来影响深远的阅读体验，本文分别从老师、学生的角度分享阅读的收获。

简介：摘要：反思素养的培养，是教师科学施教不可缺少的人文素养。本文以培养学生探究能力为目的，在培养兴趣、理性反思等方面对小学教学的教学设计和多媒体教学手段恰当应用进行有效地尝试，取得了良好的教育、教学效果。

简介：摘要：部编版二年级下册第七单元的人文主题是“改变”。在解读教材的同时师生各有收获，学生领悟到每个人各有自己的特点，发现自己的不足要付出努力去改变，要努力做好自己的事；师者也在解读教材、教学的过程中对自己的教学有新的感悟：认识到学生的独一无二，在遇到教学的困难时先改变自己，反思不足，再付出努力，然后不计一时得失，静待花开。

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简介：【摘要】  怎样的奖励才能让学生收获更多呢？既要寻找有吸引力的物质性奖励，又要重视不经意间的精神性奖励。同时，要将奖励融入班级活动之中，润物细无声，打开学生心门，让学生的积极性悄然绽放。

简介：【摘要】 班级，是师生活动的架构，是两者共同成长的纽带。所谓：没有规矩，不成方圆。凡是有两个人以上的地方，都需要有规矩，班级更是如此。班规是一个班级关于共同的行为标准、思想道德标准和文化标准的约定，是教师班级管理的重要工具，它在一个班级的日常运转中发挥着重大作用。

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简介：《大阅读》杂志创刊两年来，赢得了众多读者的欢迎和喜爱。据广大师生来信说，本刊的许多文章对中学生启迪智慧、提升品位、锻炼写作能力帮助很大．不少栏目如“主题阅读”“漫画之页”，也成了语文老师指导写作或动笔写下水文的好材料。湖北省松滋市第三中学语文高级教师董新明就在这方面做了许多有益的探索和实践，取得了显著成效。下面刊出的两文—教师下水文《惨痛的历史怎能淡忘》和学生习作《守候心灵的“月亮”》，它们分别取用了本刊2008年第8期初中版中的《旅游问答》《从众之误》。据了解，董老师还以这两幅漫画和他的下水文上了一堂成功的公开课。我们一方面为董老师的教学智慧而叫好，另一方面也为我们的刊物受到读者、作者的热捧而欣喜!愿我们携起手来，共同培育《大阅读》这棵中学生的思想之树，让它枝繁叶茂，四季长青!