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简介：摘要：学生的高中阶段是学习生涯的关键三年，高中三年，不同阶段，班级管理 的特点是不同的 ，所以作为班主任，需要根据不同年级班级管理的阶段性特点，进行有针对性的管理，这样做，对学生的发展和成长非常有帮助，可以达到事半功倍的效果，帮助学生顺利考入高等学府，实现学生的理想和抱负。

简介：学校实施教育的基本途径是教学,课堂教学是教学工作的主渠道。教师的主导作用与学生的主体作用发挥得当,才能使学生朝着正确的目标迈进。课堂教学涉及到师生之间、学生与学生之间、师生认知信息传递等等众多情感交流,伴随着师生间人际交往活动和认知信息的传递,师生间的情感交流是时刻发生的,又是在有限的教学时间和空间内进行的。研究高中阶段情感教育的实施策略能够更好地发挥其积极的作用。

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简介：高中学生评价是学校课程评价的核心，也是教学活动的重要环节。现阶段高中学生评价存在功能定位偏颇，评价主体方法单一，评价内容片面等问题，影响了学生的健康发展和教学目标的实现。高中学生评价改革要树立人性化的评价伦理观，强调评价促进学生发展的功能，实现评价主体的多元化，采用多种评价方式对学生进行全面评价。

简介：<正>自20世纪90年代以来,教育教学改革的重点从教学论、课程论的理论与实践研究转向教师素质教育理论与实践的研究,特别从《卡内基报告》和《霍姆斯报告》问世以来,西方发达国家掀起一场如何为21世纪做准备,提高基础教育教师素质的教育改革高潮。反思

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简介：摘要：本文旨在探讨高中阶段学困生转化策略，通过对学困生的定义、原因分析以及转化策略的提出等方面进行初步研究。通过制定个性化教学计划、培养学习方法和习惯、激发学习动力等多方面的策略，有助于帮助学困生实现学习问题的转化与提升。

简介：知识管理是教育中的一个全新的探索领域，教师在教学中指导学生对知识进行科学管理是提高学生数学学习策略和解题能力的核心内容之一，而抓好数学的错题管理是提高学生科学管理知识的重要一环（错题是指学生在学习过程中做错或不会做的问题．以下相同）．下面就当前高中学生对数学错题管理的现状及管理策略作初步探索，以其引起同行共鸣达到抛砖引玉之目的．

简介：摘要英语学习毕竟是语言类科目的学习，免不了反复说、反复听、反复练习。高中英语学习，词汇量、语法和句型结构是关键。很多学生发现自己初中时学习英语很轻松，可到了高中，英语学习却略显吃力，究其原因，主要是初高中英语学习的深浅不同。在此，笔者把自己学习英语的经验和大家一起分享，共同探讨交流。

简介：摘要用英语解释英语(简称E-E释义)，其研究涉及三大应用领域，即英语教学、口语交际及词典编辑。这种应用在高中英语教学中应用最为广泛，对教师要求也比较高。一条理想的释语应达到的标准是规范、准确、实用，接受性强，等效值高。

简介：1.文理分科有悖于知识的整体性。无论处于综合形态还是分化形态,知识都是一个整体。人对自身和客观世界的分类肢解了这一整体,使具有整体特性的知识分割开来,这样不利于人更全面、更深刻地去理解人类自身和客观世界。我国高中阶段实行文理分科的做法,与知识整体性的特征不相符,不利于人们从整体上把握人类自身和客观世界。

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简介：1．border＆edgebordern．边沿，边界区域，将政治实体分离的界限及周边地区。例如：Thecriminalescapedovertheborder.罪犯逃过了边界。

简介：当前，我国高中阶段不宜实行文理分科。高中阶段文理分科有悖于知识的整体性，不利于人的整体素质的提升，也不符合教育权法理。高中阶段文理分科不利于素质教育的推行而强化了“应试教育”效应，其不利于减轻学生学习负担，不利于发挥学生特长，也不利于与大学接轨。恢复实施高中阶段的文理综合教育有利于具有较高适应能力和发展潜力、兼具较高人文和科学综合素养的复合型人才的培养。

简介：在普遍认为提高英语考试成绩和提高英语的听说能力是一对矛盾的英语教学大环境中，怎样体现听说能力的培养既是英语学习的目的，又是英语学习的手段就成为了一个值得研究的重要课题，本文就如何在高中阶段既提高学生的英语综合能力（当然包括听说能力），又提高他们的英语学习成绩进行了一定的探索，试图寻求一种行之有效的方法来达到这一目的，同时也介绍一些具体的做法。

简介：高中阶段的学困生影响着教育教学质量的提高，是高中教育的薄弱环节。高中阶段应重视学困生的转化，培养他们自立、自强、自尊、自爱、自信的健全人格。笔者对高中阶段的各种学困生的成因和特点进行了分析，针对性的提出了尊重学困生，激发学习兴趣，不同类型的学困生给予不同的转化方法和转化措施，经常性的进行转化。