简介：内容与语言整合式双语教学不同于一般语言教学的语言工具指向,而是强调关注课程与教学中的学术认知指向或文化建构指向.双语教学课程表面上是为学生提供了一种新的语言工具,本质上却是为学生提供了一种认识世界的新工具或思维工具,使学生开始尝试用一种全新的价值视角、思维习惯与行为方式去认识与感知世界.为此,双语教学在实践中具有比普通课程更复杂的特点与要求.双语教学实施前应注重第二语言使用的引导与过渡,它包括引起学生对双语教学的认知共鸣,建立自信和安全的双语环境,以及予以学生充分的话语权.

简介：

简介：【摘要】任务驱动教学理念对于小学语文单元整合教学工作有很好的帮助，因此本文将对该理念下小学语文单元整合教学进行研究。研究围绕该理念，分两个步骤介绍了单元整合教学策略。通过策略能充分贯彻任务驱动教学理念，提高小学语文单元整合教学质量。

简介：任务型教学与多元智能培养是当今英语教学界的热门课题,本文围绕Willis的六种任务类型来讨论与多元智能培养的关系。

简介：摘要：随着中学毕业考试中语文试卷重要性的与日俱增，对新时代的学生来说语文的阅读能力要求也变得更高，而为了有效适应初中语文发展的整体趋势，单元整合教学变得越来越重要。在具体的教学实践中，通过任务驱动的教学法可以使学生更好的提升对于课文的学习能力，同时还可以提高阅读的深度与广度，以及对于文章的理解能力，养成好的阅读习惯。本文对初中语文单元整合教学的教学方式进行一些探讨和研究，由此来更好的发挥任务驱动法的功效。

简介：摘要：小学语文教学是小学阶段学生所需要学习的重点内容，在新的课程改革理念下开始重视从整体角度出发对学生进行知识教学，将单元内各项语文要素进行整合，力求可以帮助学生塑造系统性的知识架构体系。任务驱动是一种新的教学理念，利用布置任务的方式，发挥学生的主观能动性，促使学生主动参与到学习活动中。将任务驱动教学法应用在单元整合教学中，可以减轻学生的学习难度，提高学生学习效果。基于此，本文对任务驱动下小学语文单元整合教学策略进行了研究，以期可以为语文教学活动开展提供参考意见。

简介：摘要：小学语文单元整合教学作为一种良好的教学方式，发挥着关键性作用。该模式全面整合了课程内容，提高了内容开放性，不仅加深了学生对内容的理解，而且培养了学生的开放性思维。本文以小学语文单元整合教学的任务设计优化为研究主题，阐述了小学语文单元整合教学的任务设计优化的重要性，提出了地小学语文单元整合教学的任务设计优化的创新策略，以期为小学语文的建设提供参考。

简介：摘要:在当前教育改革的背景下，单元整合教学越来越受到教师们的广泛应用。它对于加深小学生对文章的理解和锻炼学生的思维能力具有积极的作用。基于此，本文本将以童话故事为载体，通过单元整合教学策略，设计出一系列富有趣味性、启发性和挑战性的学习任务，以提高学生的语文综合素养。

简介：语文课程内容及其组织形式的多元化决定了语文教材形态的多样化，而教材形态包含教材内容以及编排设计，语文教学内容是语文教材内容在教学层面的体现，所以多样化的课程形态内容也就决定了对教材内容的组织和处理可以而且应该是多元的，这也为单元教学内容的整合提供了学理上的依据。但这并不代表教学内容整合就是对教材内容的无限、无边际的生成，而应该是在总体指导思想和具体操作层面遵循一定的原则．在内容具有课程意义上的教学形态，在教学设计中具有一定的程序．这样才能保证对教学内容的整合不至于流于形式而无实际意义。

简介：【摘要】单元整体教学是依据单元内或单元间的内在本质联系，把内容相近、结构相似、思想方法相同的内容进行有机整合，使知识整体化、结构化，实现真正意义上减负、高质。为此，在单元视角下进行教学内容的整合，应多维度研读教材、把握学情，寻求知识、思想方法、思维的整体关联，再通过科学拓展、课堂实践进一步丰富和优化。

简介： 摘要：多年前，小学数学教学都是以教学知识传授主要的教学模式，将数学教材中每个单元中数学知识点划分为不同的知识小节，通过小节的方式教授于学生，直到该单元知识点全部教授完为止。这样的教学方式虽然比较详细，但是却忽视了各个小节之间整体化教学思维，不能做到将单元知识点之间的内在联系全面化的展现在学生面前。与之相比，单元设计以单元视角进行教学设计，可以达到事半功倍的教学效果，是目前小学数学教学中比较普遍的教学方法。本文以人教版《多边形面积》课程为例，通过单元设计视角分析小学数学教学内容整合策略。

简介：对教学内容改革的内涵，原则进行了论述，并列出操作实例。

简介：摘要华东师大版初中数学教材中的阅读材料内容丰富、图文并茂,集趣味性、知识性、史料性、教育性于一身,对进一步改进数学的教与学大有裨益。但很多教师认为，阅读材料难以操作、费时费力，更难以考查，因而在教学实施中简单地跳过；部分教师虽然认识到了阅读材料的意义，但由于自身缺乏经验，同时又没有外在的指导，因而也忽视了阅读材料的教学。这样就造成了编者理念的流失和教学资源的浪费。本文从教科书提供的阅读材料出发,从其教学价值视角,结合课堂教学,对"阅读材料与教学"中的教学设计角度进行了认真的探索与研究,希望能为同行教学提供借鉴与参照。

简介：品德与生活这门课程的性质是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。要体现这一性质，品德与生活课的教学内容必须开放。

简介：摘要为了凸显语文的鲜活的人文特质，为了使学生有一个完整的语文素养，为了使语文富有灵动的生命，我们提出“生命语文”的理念，并由此提出以下主张语文是生活的、魅力的，

简介：

简介：针对高职学生在学习普通冲裁模的常规设计中易出现的整体认知缺陷和综合运用能力较差的问题,从教学模式和教学内容组织两方面入手,提出了以学生为中心、以弹性任务驱动为手段的教学内容序化思路,旨在突破设计障碍、实现教学目标。

简介：摘要：本文探讨了高中语文大单元教学内容与学习任务的深度融合，以提高学生的语文综合素养和学习能力。通过整体把握教材内容，教师能够更好地将单元教学内容有机连接，帮助学生构建系统的知识体系。将学习任务视为核心，分解为小任务，培养学生的综合学习和实践能力。创设具体学习情境，让学生在真实丰富的情境中提高语文综合学习能力。运用多元评价体系，全面了解学生的综合素质和语文学习能力，提供反馈和改进的机会。这些方法有助于实现高中语文教育的综合目标，培养学生的语言表达能力、人文素养和综合素质，从而为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。

简介：摘要：在高中语文教学中，基于大单元将教学内容的纵向贯穿，可以彰显语文学科的人文性和教育性，基于学习任务之间的横向迁移，可以展现语文学科的综合性和实践性，将二者相结合，可以有效实现对语文课堂教学的优化创新，促使学生的语文学习变得更加的高效。因而高中语文教师应积极探索大单元教学内容与学习任务的深度融合路径，推动语文教学的革新。

简介：摘要：随着“新高考”教育改革的实施，多种教学形式逐渐引起各层次教育工作者的关注和广泛应用。大单元整合课程，是对以往“课时教学”模式的一种突破和改良，主张从单元层面着眼对学生进行更具高度感和联系性的语文知识与技能培养，这对于学生语文知识深度教学的促进而言是很有帮助的。基于以上认识，笔者将结合个人工作经验和认知，围绕“高中语文大单元教学内容和学习任务的深度融合”一问题撰文，并尝试从各个视角切入提供若干意见，期望可以为各位的教学工作提供一点帮助。