简介：摘要：本研究旨在探讨小学高段学生英语学习兴趣的激发与保持方法，以提高教学效果和学生英语水平。文章通过深入分析教材内容，结合多媒体技术，创设生活化教学情境，并通过设置悬念和及时有效的评价等策略，来激发和保持学生的学习兴趣。研究发现，通过上述方法，学生能在愉快的氛围中不断进步，提高英语听说读写能力，增强团队合作意识和竞争意识，从而有效激发和保持学习兴趣。

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简介：摘要：在小学数学教学过程中，加强培养学生的思维能力，促使学生掌握学习的方法与规律，是教师的主要任务。但是就小学生来说，由于其思维比较呆板、单一，一般难以进行独立的思考，这就需要教师加强对学生思维创新性、独立性、灵活性和多向性的培养，促使学生在学习的过程中主动发现知识，探索规律，从而加强对知识的理解和掌握，完善学习方法。

简介：摘要:随着经济的不断进步与时代的发展，教育改革也在不断的进行之中，尤其是近几年来随着新课程改革的不断推进，我国教育对于小学数学的发展也提出了一定的要求，即小学数学不再仅仅是对于文化知识的传授，同时也要注重对于小学数学中培养高段学生的思辨能力，本文将对于其进行讨论和分析。

简介：摘要：在小学中高段语文阅读教学中，提升学生的阅读能力，不仅可以使学生理解能力和思维逻辑能力越来越强，还可以提升学生的写作能力。基于此，本文对如何提升小学中高段学生的语文阅读能力展开了探讨，希望可以帮助学生更好的阅读和理解课文，提升写作能力，以及提高阅读教学的质量。

简介：摘要在学校学习之中，数学科目一直是学生理解学习的重点，在小学课堂当中，学生学习的都是一些基础的知识，小学数学也是如此，都是一些基本的数学知识，如简单的四则运算等，在小学数学的学习当中，学生学习的基本知识都是与日常生活密切相关的，因此在小学教学中，教师一定要教导好学生学好小学数学基本知识，学好小学数学基本知识对学生以后的学习以及未来的发展是有着非常大的帮助，而在小学数学知识的学习中，其中最重要的学习就是学生的计算能力，对那些高段的学生而言，学生的学习内容跟低年级的学习内容有着稍微的区别，同时高年级学生也即将要进入到初中学校，因此学生计算能力高低对学生的学习过程是十分重要的，本篇文章就是对提升高年级学生的计算能力进行系统化研究。

简介：摘要知识是人类进步的阶梯，同时也是人类思维活动的精华浓缩，要学好知识，也必须把引导学生的思维作为基础，这样才能够培养学生的学习兴趣，从而真正提高学科教学质量。小学高段数学对思维能力的培养有着更高的要求，可以说小学数学高端引导学生思维是做好小学数学高段教学的重中之重。本文首先分析了小学数学高段引导学生思维的意义，其次就如何引导学生思维从教学环境、问题、活动及问题解答等四个方面提出了具体建议。

简介：摘要：教育理念在现代化社会发展中也呈现了创新趋势，并且在教学实践中得以发扬光大。而小学数学教学活动一直是创新教育理念中比较重要的内容，也是培养小学生学习能力的重要组成部分。因此，在小学教学体系中教师应发挥数学课程本质功能，尽可能引导小学生在课堂中开动脑筋，不断提升思维水平，以适应数学教学内容和节奏。本文主要分析与研究在新课改素质教育理念之下，小学数学教师应如何引导高段学生进行数学思维，以此提升思维水平，强化数学学习效果。

简介：摘 要 :小学数学一直是小学生在实际学习中的重点和难点内容，对小学生综合学习成绩的提高有着重要的影响，但是小学生在学习高段数学知识点时课堂参与感和学习兴趣不足，只是被动听从数学老师讲解数学相关知识点和运算过程，在一定程度上不利于促进小学生在学习中培养自身数学学习思维，因此在现如今小学高段数学教学时应该从各个方面提高学生数学思维能力。

简介：<正>叶圣陶先生曾指出:"着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点,该怎样改让学生自己考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力,这是终身受用的。"受叶老这一思想的启发,从上学期开始,我在作文教学中便尝试着探索指导学生评改作文的新路子,即每次的习作都由老师指导学生互评互改。本文就指导学生互评互改谈谈我的一些做法和体会。一、习作互评互改的要求1.明确习作评改的重要性学生未接触过互评互改的作文批改方式,如果

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简介：摘要数学学科需要学生们具备一定的逻辑思维能力，数学思维能够在学生们学习的过程中不断不断提高的一种数学能力，教师要根据学生们的学习情况，精心设计训练方式，让学生们能够有效地形成数学思维，并掌握数学学科的学习方法。本人根据自身多年的小学数学教学经验，在此提出一些指导建议，希望能够帮助各位数学教育工作者提高教学水平，让学生们能够有规律地掌握数学思维能力，从而提高学生们的数学素养。

简介：摘要：在新课程改革工作中，十分关注培养学生的思维。在新课程改革背景下开展学科教学时，老师要利用科学的教学手段开拓学生的思维，以此来促进学生良好的成长与全面发展。数学知识本身具有很强的抽象性与逻辑关系，因此，在小学基础教学体系中老师要重视小学数学课程教育，在教学设计中要以学生为教学核心，促进学生数学思维的形成。本文是对小学数学高段教学中引导学生思维对策探究，促进教学目标的完成。

简介：摘要：小学语文阅读学习不仅能提高学生的认知水平，了解基本的汉字文化，还有益于学生提高理解能力和文学修养。语文阅读是语文学习的重要途径，是语文素养提高的活水源头，对于听、说、写、背等环节的学习都具有一定的影响作用。小学语文学习阶段，听说读写背各个环节都非常的重要，但是这些环节都必须建立在一定的阅读基础上，只有学生能读，并且能理解其中的意义学生才能学有所获。本文中，笔者结合自身的工作经历，浅谈关于提高学生阅读能力的教学策略，希望能对学生阅读素养的提升起到一定的积极作用。

简介：摘要：作文是小学教学中的难点，要让学生爱上习作，首先要培养学生的写作兴趣，从教学活动着手，点燃兴趣的火花。只有激起学生的写作兴趣，把学生在习作中“要我写作文”的被动写作扭转成“我想写作文”的自主写作，才能真正落实统编教材中的习作教学目标和要求，提高学生的语文素养。

简介：数学计算贯穿于小学数学教学的全过程,是数学知识教学的最重要内容。但当前小学生的计算能力不容乐观,据统计：学生在平时测试时计算平均失分为6~10分,这无疑是学生学习发展的巨大障碍。而引导学生端正学习态度→掌握正确的计算方法→安排针对性训练→优化评价方式这四步模式的训练,是矫正其计算＂粗心＂失误的。

简介：摘要：伴随着新课程标准改革的不断深入，小学数学教师在教授学生数学知识的过程中，应有效强化学生的数学知识水平。从教师的角度进行分析，良好的数学知识水平能够引导学生进行高效的学习，切实提升其知识理解程度，从而大幅度增强学生的数学学习质量。因此，在教师的长时间教学研究后，决定采取分层教学法，指导学生学习数学知识内容。教师在教学期间，需要重点强调数学作业的分层设计，使各个学力层级的学生都能够有所收获。

简介：摘 要：知识是人类进步的阶梯，同时也是人类思维活动的精华浓缩，要学好知识，也必须把引导学生的思维作为基础，这样才能够培养学生的学习兴趣，从而真正提高学科教学质量。小学高段数学对思维能力的培养有着更高的要求，可以说小学数学高端引导学生思维是做好小学数学高段教学的重中之重。本文首先分析了小学数学高段引导学生思维的意义，其次就如何引导学生思维从教学环境、问题、活动及问题解答等四个方面提出了具体建议。 

简介：摘要：新课标高度强调教学活动的开放性，要求充分尊重学生的主体地位，根据实际情况完成教育指导。作文作为小学语文的重要组成部分，对学生的综合发展起到了突出的推动作用。在具体的教学活动中，教师要注重中高年级阶段的教育引导，帮助学生实现从写话训练到写作培养的合理过渡，采用科学的教学策略提升学生的写作技能，有效促进语文教学健康发展。基于此，本文就从增强学生生活感悟、开展综合实践活动、广泛整合写作素材几个方面论述了小学语文中年级阶段写作能力的培养策略。

简介：摘要审题能力是学生们需要掌握的基本数学学习能力之一，学生们在解决数学问题之前一定需要仔细审题，弄清楚题干中的已知信息，这样学生们才能够调取学习过的知识点，一步一步探索解题的过程，在教学的过程中，数学教师要培养学生们审题的能力，让小学高段学生们都能够扎实地掌握审题的步骤，奠定良好的数学学科学习基础。本人在教学的过程中不断总结数学审题能力的培养心得，在此提出几点这方面有效的教学策略，希望能够让数学教师明确教学方法，从而提高学生们的数学素养。