小学数学高段教学中引导学生思维对策探究

小学数学高段教学中引导学生思维对策探究

贾俊芳

临汾市乡贤街小学校 041000

摘要：在新课程改革工作中，十分关注培养学生的思维。在新课程改革背景下开展学科教学时，老师要利用科学的教学手段开拓学生的思维，以此来促进学生良好的成长与全面发展。数学知识本身具有很强的抽象性与逻辑关系，因此，在小学基础教学体系中老师要重视小学数学课程教育，在教学设计中要以学生为教学核心，促进学生数学思维的形成。本文是对小学数学高段教学中引导学生思维对策探究，促进教学目标的完成。

关键词：小学数学；学生思维；对策

前言

数学学科作为学生学习领域中十分重要的一门学科课程，其主要教学目标就是培养学生的数学逻辑思维以及数学素养。所以小学数学老师在日常教学活动中，不仅要注重培养学生的理论知识，还要注意学生思维的引导和拓展。在小学数学高段教学活动开展过程中，老师要注重培养学生的各项综合能力能力的培养，让学生掌握正确的学习方法，建立良好的数学思维，从而将数学知识进行有效的内化，提升课堂的教学质量。

1. 小学数学高段教学中引导学生思维的教学意义

1. 激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师。兴趣是一个人对某事物所表达的强烈需求，能够为学生提供源源不断的动力。对于小学高段学生来说，这个阶段的数学知识感觉越来越复杂，数学逐渐成为一门教学难题，而形成这种教学问题的主要原因还是学生的思维没有随着学科知识难度增加而拓展。所以在小学数学高段教学活动过程中，老师要注重对学生思维的引导，以此来提升课堂教学效率。

2. 完善教学的教学方法

小学数学新课程改革工作已经开展很长一段时间，在实践教学中老师都在改革和创新教学方法，让其更适合当今时代发展形势。在小学数学高段教学活动中引导学生思维是一种新兴的教学方法，有助于引导学生数学逻辑思维，所以老师在教学设计中要以此为数学课程教学活动的基础，构建高效课堂环境。

2. 小学数学高段教学中引导学生思维对策的实施方式

1. 营造契合教学场景

在小学数学新课标引导下，老师要运用信息技术提升课堂教学的有效性。小学数学高段数学老师在实践教学中，可以将多媒体技术与教学内容相结合，为学生营造一个形象化教学环境，转变学生的思维模式，引导学生的思维发散，提升学生的数学综合学习水平。

以苏教版小学数学五年级上册“组合图形的面积”为例，学生对前面的一种图形面积学习很容易理解，对于这种组合图形的面积理解起来有一定困难，老师在课堂上为了引导学生的数学思维，可以利用多媒体为学生直观地展示组合图形模型，引导学生深度剖析组合图形，对组合图形的面积学习有一个更清晰认知。这种多媒体辅助教学方式，有助于学生数学模型的构建，帮助学生在思维中构建完整的几何图形，为后续数学教学和学习奠定基础。

2. 运用提问教学模式

小学数学高段课程教学中，老师可以借助提问式教学方法引导学生的思维。老师在设计教学问题过程中，可以结合教材内容设计有针对性性问题，让学生对数学知识有更深层次思考，为小学生打好数学知识学习基础。

以苏教版小学数学六年级下册“确定位置”为例，老师在课堂教学中将教学内容与生活实践结合，为学生设计具有启发性教学问题，让学生对数学知识有一个更深刻理解和掌握。比如老师问“你们谁能准确描述出自己从家到学校的具体路线？”学生会想到现实生活中自己的上学路线，然后根据数学知识将其描述出来，让学生感受到生活实践中的数学知识，从而对探究数学产生极大兴趣。并且通过提问式教学方式与生活化教学元素融合，有助于引导学生思维和学习兴趣，进一步促进学生全方位综合发展。

3. 利用游戏教学手段

在素质教育背景下开展小学数学高段教学活动时，老师可以采用游戏化教学方式来调动学生的学习积极性，以及引导学生的思维模式，让学生在参与游戏过程中感受到数学知识蕴含的丰富教学资源，让学生更深层次了解数学知识。

以苏教版小学数学五年级下册“圆”为例，老师准备一些三角形、正方形、长方形、圆形等形状小木块，让后在讲台上设置一个跑到，让学生利用这些小木块在跑道上滚动，看那种小木块滚动的速度快，以此来引申出圆的性质，也让学生对圆有一个更加直观的认识。学生对于这种教学方式也会更感兴趣，也会主动配合老师完成教学内容，也有利于学生数学知识的内化，有助于学生数学思维和创新意识的培养，也体现数学知识带给学生的乐趣。

结语

总之，在新课程改革背景下开展小学数学高段教学活动中，老师要采用科学合理的教学的手段引导学生的思维，以此来提升课堂教学效率。在实践教学中，老师利用现代化教学设备、提问式教学模式以及游戏化教学方式，为学生构建高效课堂教学环境，以此来提升小学数学课堂教学效果。

参考文献

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[2]申茂飞.小学数学高段教学中如何引导学生思维的策略解析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.

[3]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇(中旬刊),2019,(04):126-127.