简介：摘要：小学数学课程具有抽象性、数字化及复杂性的特征，小学生年龄比较小，在数学学科的学习中，往往因为思维的局限性，有很多知识不能理解。因此，教师在向学生传递知识之前，应先培养学生的兴趣、思维能力、解决问题的能力等核心素养，然后将抽象的问题化为具体知识，从而使学生从学习活动中感受快乐，体会到数学的真正魅力。因此，加强对在小学数学教学中培养学生核心素养的探究，具有重要的现实意义。

简介：摘要:随着社会时代步伐的进步与加快，新课标课程下的改革已经是刻不容缓的事情了，新课标改革下对于数学教育的要求越来越高，尤其是针对小学六年级的数学教程，六年级数学不仅是学生们小学的一个关键，更是对于初高中数学课程知识起到交汇融合、承上启下的关键点，因此小学六年级的数学也被称为小学高段数学阶段。在高段数学教学过程中不仅要提高小学数学知识，还要提高小学生们的数学素养，从而提高、促进学生的全面发展与学习效率。小学阶段的教师们也应从各个方面以学生为主体，提高小学数学水平，分析目前小学阶段数学教学在课程中存在的问题应如何避免、解决。

简介：摘要：小学学科中数学是非常重要的学科，它对于开拓学生的思维和逻辑思维能力是非常有帮助的。然而，在做数学题的过程中，许多学生对应用题的理解并不到位，会导致学生做题出现障碍。应用题审题是做数学题的第一步，只有对应用题的题目掌握了，才能更好地进行下面的步骤，所以审题是数学题的前提。小学生的理解思维能力没有形成完整的体系，这就需要老师对他们进行引导和鼓励，使他们形成良好的思维模式，能够充分理解题目的内容，为接下来的做题步骤奠定基础。

简介：文章旨在探索如何提高小学生的个性化作文水平，主要涉及到四方面：指导学生学会捕捉生活中的真实，做到有事可写；采取三种措施提高学生的欣赏水平，拓展写作的思路，形成自己独特的作文视角；结合阅读教学有计划地采取补写、改写、续写和扩写等教学策略，指导学生进行有创意的写作练习；采取多种评价手段，激发和鼓励学生写出特色和新意。

简介：摘要：如何实现小学英语高效课堂，提升学生的个人英语素养是一个值得探究的问题。在英语教学过程中，教师应该让学生充分体会到学习英语知识的乐趣，激发他们学习英语的兴趣与热情。同时，要注重教学形式的创新，进行学习方式渗透，逐步提升学生的个人能力。

简介：摘要：只有将数学教育回归于生活，才能真正地实现对学生数学核心素养的培养目标，使学生形成良好的创新意识和数学知识应用能力，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师要形成客观、开放的教育观念，重视学生在教学中的主体地位，深入贯彻新课程改革精神，实现科学有效的生活化数学教育，推动学生进步。

简介：摘要在数学的教学中，让学生掌握基本的学习能力是非常重要的，如果没有学习能力，学习效率会非常低下，课堂的效果也不好。作为教师在教学中要让学生掌握基本的学习能力，通过自己学习自己吸收，让学生们收获更多的体验。教师要创新教学模式，让学生们真正爱上数学，喜欢上探究数学。

简介：摘要：在课堂教学当中，课堂提问属于重要环节，能够对教学效率产生重要影响。而有效提问能够激发儿童思维，对其注意力进行有效集中，促使儿童积极进行反思，促使其对自身不足之处加以认识，进而有针对性的进行改正。基于此，本文旨在对小学时期高年级的数学教学当中培养儿童提问习惯以及能力的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。本文将对如何引导小学生在语文学习中积累语言谈几点粗浅的体会。

简介：摘要：班主任是小学班集体的灵魂人物，班主任的所作所为对小学生成长有深远影响。作为班主任，与其他教师明显不同的地方是，管理问题。通过民主和科学的管理方法，在减轻自己工作强度的同时，带领同学提高社会适应能力以及学生的个人综合素质。因此，笔者进行了关于班主任在培养学生核心素质方面的对策分析。

简介：摘要：随着教育模式的改变，学生在学习数学过程中对于知识的需求也在逐渐变大，教师在教学的过程中，不仅要教授学生课本上的数学理论知识，更要培养学生解决问题的思维和能力。数学知识比较重视学生的思维能力，因此教师在教学时应该加强对学生数学思维的训练，使学生对于数学知识能够有正确的认识。要想学生在小学阶段打好数学基础，提高学生数学学习能力，使学生的数学成绩有所提高，就要加强学生形象思维能力的锻炼。

简介：摘要在当下小学数学中高段教学中，作为教师，要注重学生探究精神的培养，因为探究能力的培养主要是让学生用数学观点、数学思维去分析解决问题，这种能力对学生的综合发展而言也是极为重要的。而让学生学会自主探究是分析数学问题的重要保证，也是创造性解决数学问题的关键，故而，教师要注重在教学过程中培养学生的探究精神。基于此，笔者将结合自身教学实践，来具体阐述在小学中高段数学中培养学生探究精神策略。

简介：摘要目前我国小学高段数学课堂存在参与率不高的现象，导致课堂教学质量不高，学生不能良好地掌握数学知识。为了提高学生的数学成绩，加强教学质量，笔者提出提高小学高段学生数学课堂参与率的策略，以供参考。

简介：摘要：数学不仅是一门理论性的学科，更是学生在生活中的一项生活必备技能。在新时代的发展背景之下，传统的教学模式已经不能够满足现代教育的需求，要求学生能够在教学的过程中发挥主观能动性。比起知识理论基础的建立，更加注重对学生逻辑思维能力的培养。小学高年级学生经过了前几年的数学知识学习，已经具备了一定的知识基础，在进行教学时需要结合学生的能力来对教学方式和教学内容进行改进，使得教学能够更加贴合学生学习的现状。

简介：音乐能力包括理解能力、音乐感受力、审美能力；音乐的节奏感；音乐记忆和表现能力等。本文就培养小学高段音乐教学学生审美能力的培养进行探讨，希望对你有所帮助。

简介：【摘要】为了解小学中高段学生学习适应性状况，本人釆用《学习适应性测验》对599名小学生进行测查，结果表明：中段小学生学习适应不良的总检岀率为36.0%,高段小学生学习适应不良的总检岀率为31.7%；②性别与学生学习适应性有关，但在整体上检岀的学习适应不良的男女生人数并没有显著差异；③中段学生在心身健康内容量表上存在着极显著的校际差异；高段学生在听课方法、独立性和毅力3个内容量表上存在着显著的校际差异。本研究据此提岀了具有可操作性的解决方案。

简介：摘要：“问题是数学的心脏”，在数学教学中，一切学习活动都是围绕问题开展的。《数学课程标准》提出，数学教学不能只停留在解决问题上，要引导学生从日常生活中发现并提出一些数学问题，在经历收集数学信息、处理数学信息、提出数学问题、解决数学问题的过程中体验数学知识的学习过程。在小学数学教学中，培养小学生的提问习惯和提问能力，可以满足学生的好奇心与求知欲，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位。本文主要从创造良好的课堂教学氛围，使学生有勇气提问；采用多元化教学法增强教学探索性，激发学生提问积极性；采用类比法，培养学生质疑能力；正确地评价学生，使学生乐于提出自己学习过程中的问题这四点对文章进行了分析，在此基础上提出了相对应的策略分析。

简介：摘要古语有云“凡事预则立，不预则废。”充分的准备、全面的计划是提高办事效率的重要保障。预习作为教学活动的准备工作，优化学生预习方法，树立学生良好的预习习惯，落实学生课前预习任务，对提高课堂教学质量水平、提升学生自主学习能力有着不言而喻的重要性。本文主要分析了在小学高段数学教学中如何培养学生的预习习惯。

简介：摘要：深度学习是较为高效的学习方式，这种学习方式需要小学生利用高阶的思维融入到学习中，会大大提高小学生自主学习、实践能力、创造能力等能力。所以针对这种情况需要小学数学教师充分发挥自己的引导作用，帮助小学生进入到深度学习中。本文中笔者对小学阶段高段数学教学如何引导小学生进行深度学习的相关策略进行阐述。

简介：[摘要 ] 小学高段是学生数学应用意识培养的重要时期。课堂中教师要着重将学生分析能力、探究精神、应用意识作为首要培养目标，在实践中提升学生的学以致用能力。本文将以生活元素切入，站在应用意识要求展开研究，用有效的策略锻炼学生数学应用意识的培养，提高教学最大化效益。