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简介：初中语文的审美范畴包括形象美真情美意境美构思美语言美音乐美绘画美和含蓄美。

简介：在语文教学中,提高学生的写作能力是一个非常重要而又不容易见效的内容.一般说来,学生们大都怕写作文:或者感到不知说什么,或者感到不知怎么说.所以,尽管用了不少时间,花了不少精力,结果却往往事倍功半,收效甚微.这就给语文教师提出了一个问题,即怎样根据教与学两方面的规律,在有限的教学时间里,尽快提高学生的作文水平.长期的实践告诉我,紧扣教材进行写作训练,是行之有效的方法.

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简介：教材是语文课程资源的重要组成部分，是落实语文课程理念的重要载体。教师要有“强烈的课程开发与利用意识”，积极用好教材这一“载体”，创造性地使用教材。

简介：试卷评分常常涉及一些词的不同读音。像“呆板”的“呆”,有学生定读为"dāi”,而有的学在却定读为“ái”。评起卷来,有的老师搬出商务印书馆出版的《新华字典》(1987年重排本)为证,而有的老师却搬出商务印书馆出版的《现代汉语词典》(1992年3月印刷)为证。各执一词,孰是孰非?我国幅员辽阔,人口众多,语言繁杂,方音分

简介：马识途同志的报告文学《我们打了一个大胜仗》被选为高中语文教材之后,不少语文教师写信向他请教这篇文章的主题和写作方面的有关问题。现征得作者同意,将这篇通信公开发表,以餐读者。

简介：<正>叶圣陶先生关于语文教材建设的思想有个形成和发展的过程,包括他的编写实践活动在内,可以分为解放前和解放后两个时期。一、解放前这个时期可以分为四个阶段。(一)1912年——1929年叶圣陶1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年冬,在苏州公立中学毕业。因家境清寒,1912年开始在苏州干将坊言子庙小学任教。这是他从事教育工作的开始。1915年秋,叶圣陶到上海,在商务印书馆办的尚公小学任教。同时,他应邀为商务印书馆编写小学语文课本。这是他编写教材生涯的开始。1917年春,叶圣陶应邀到吴县县立

简介：始于何时进入中学语文教材?曾经有哪些章回节录入选?为何在中学语文教材中的出现时断时续?今天我们如何通过语文教材使更多的青少年(包括境外华语地区的青少年)了解、热爱?这是本文要探讨的问题.

简介：六十年代，毛主席指出：“农业的根本出路在于机械化”。而21世纪的今天，在教学方面小学语文教学的根本出路在于信息电教化!

简介：让学生理解后在读中感悟,要让学生再读读课文,引导学生去读

简介：“读写例话”是由“例”和“话”两部分组成的.“话”是讲述读写知识,“例”是“例文”,说明“话”的实际例子.在教材中,每一篇“例话”通常侧重于读或写的一个方面、它们是交替穿插在各组课文中的.一篇“例话”就是一个训练重点,教好“例话”是落实课文训练重点的关键.所以,在教学中,应该着力于语文基本功的训练.“读写例话”属于三类课文,要求学生通过自学来掌握课文知识,这就更需要自主学习.怎样在课堂教学中,运用最佳方法,发挥学生的主体作用,使之牢固掌握各组课文的训练重点,从而达到提高语文能力的目的呢?在教学中一定要以训练为主线,而且要贯穿教学的始终,在训练过程中,教师的导要体现训练的层次,学生的学要收到训练的效果.

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简介：课堂教学是一个“教、学、做”三者同步进行的过程，美国教育心理学家林格伦在《课堂教育心理学》中指出：教===讲述，学===接受讲述，认为教师的教就是把学生“要学的东西”讲出来，想方设法加入到学习者头脑中已固有的知识贮存中去。那么，在这个师生共同参与完成的教学过程中，老师如何想方设法地教，学生在接受过程中怎样做才会效果明显等这些问题，都值得我们去思考。笔者有幸参加了淮北市教委举办的多次语文课堂教学研讨活动，聆听了各位专家、同行们的建议，深受启发，下面仅就这方面有关内容谈一点自己的思考。

简介：新课程下的语文课堂教学,不仅要求教师有流畅自如的口语表达能力,激情四射的课堂教学魅力与新颖独到的教学设计,还要求教师营造美的课堂教学氛围,让学生全身心地去享受语文教学之美的过程.

简介：许多人心底明白，语文课堂教学已出现令人堪忧的嬗变，笔者聊且称几股“热”(或“风”)吧。现略作剖析，以引发关注。