简介：摘要：古琴在我国传统音乐文化当中有着较高的地位，是中国音乐文化的代表之一。高中音乐鉴赏教学中，融入古琴教学内容，能够培养学生的文化共情能力，提高学生的道德品质，帮助学生了解传统器乐类型。教师开展课堂教学，可以从《音乐鉴赏》教材中所涉及到的古琴作品出发，以趣味化的导入引导学生形成古琴了解的动力，随后由“形”到“意”，帮助学生感受古琴文化的意蕴内涵。开展作品鉴赏，引入更多的古琴作品供学生进行赏析。进行思考与讨论，培养学生音乐反思思维能力。

简介：摘要：民族器乐作为中国传统音乐的重要组成部分，反映着中国音乐艺术的辉煌成就，彰显着中华优秀传统文化的独特魅力。传承和发展民族器乐，是对传统音乐的保护与礼赞，也是对中华优秀传统文化的关注与致敬。传承和发展民族器乐可谓道阻且长，每一次探索都充满挑战，每一次创新都弥足珍贵。无论是民族器乐领域的创作者、演奏者等专业人士，还是民族器乐的观赏者、传播者等普通大众，都应了解、认同乃至热爱民族器乐及其文化，主动做民族器乐的坚守者、传播者和开拓者。

简介：

简介：摘要：在钢琴室内乐伴奏中，钢琴不仅是为其他乐器担当声部伴奏的角色，更可以使作品更加完善，这也是作曲外化的另一种表现形式。钢琴的声音是作为合奏声音出现的。

简介：钢琴伴奏是一项技术含量很高的艺术活动,是钢琴演奏者为了达到表现音乐的目的所使用的一种手段。钢琴技术有一定的基本原则,大致概括为稳定性、灵活性、敏锐性、协调性。其四者是密不可分,相辅相成的。本文对演奏者应注意的问题进行了讨论分析。

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简介：摘要：情感艺术表达是器乐演奏中的重要内容，对于提升演奏感染力以及演奏中的专业水平具有重要影响。无论何种材质的乐器，在进行演奏的过程中都需要依赖于情感艺术的表达，才能实现感染人心的效果。如何通过提升演奏者的情感艺术表达能力，优化表演效果成为相关工作人员的重要任务。基于此，本文将主要从情感艺术表达对于器乐演奏的重要意义出发，对器乐演奏中情感艺术表达策略进行重点分析，以期为相关器乐演奏者提供一定理论借鉴。

简介：摘要： 随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及并被国家教育部 正式列入九年义务教育中小学《音乐课程标准》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。

简介：一,维瓦尔第的生平威尼斯,一个美丽而古老的水城,正是这样一个美丽而富有传奇色彩的古城孕育了一位富有音乐传奇色彩的世界著名的小提琴家,作曲家,他就是安东尼奥·维瓦尔第。1678年3月4日,世界伟大的音乐家之一维瓦尔第诞生在意大利的水城威尼斯。起初,父亲以理发赚钱、养家,后来,父亲成为了一位在意大利享有声誉的小

简介：声乐表演谓之“唱”，器乐表演谓之“奏”，唱与奏区分并概括了音乐表演艺术的两大门类。但在音乐教学中，从教学方法的意义上来说，对于唱和奏，我们却不应强调它们的区分性，而应强调它们的交融性。唱的训练（声乐教学）中离不开奏，如学习键盘；奏的训练（器乐教学）中也离不开唱，如视唱练耳。当今，与方兴未艾的“学琴热”相随而空前普及的儿童器乐教学中，则往往忽视了奏不离唱、以唱带奏的原则，而不同程度地存在一种重奏轻唱的现象。

简介：蒙古族民歌是蒙古族音乐文化的重要组成部分.社会的发展和音乐文化的繁荣,促进了蒙古族民歌与不同音乐体裁和创作方式的逐步结合,孕育、产生了以蒙古族民歌为题材、具有蒙古音乐风格的器乐曲.蒙古族民歌的器乐化发展,既保持了民族音乐的内涵和普遍的表现形式,又融合了当今中西音乐的多种创作技法,对此进行深入研究,将对蒙古族音乐文化的进一步发展具有深远意义.

简介：自古以来,闽台两地的关系源远流长,福建和台湾不仅在地理位置上紧密相连,在文化上也有着不可分割的联系。民族器乐教学是福建和台湾高校音乐专业教学中的主要组成部分之一,但两地在办学历史、学生来源、课程设置、教材建设等方面存在一定的差异性。“台湾模式”的高校民族器乐教学在课程设置、师资队伍建设等方面能够给福建地区带来许多重要的启示。

简介：摘要心理素质是人全面素质的重要组成部分，文章通过对学生常出现的心理问题进行分析，利用课堂器乐（电子琴）教学的优势，巧借器乐，在提升学生激发兴趣、锤炼意志、培养能力、体验成功、学会合作、认识自我等心理素质方面进行了有益的探索。

简介：随着音乐新课改的不断推进，课堂器乐在中小学音乐课堂教学中悄然兴起，这说明课堂器乐教学在中小学音乐教育中所显现出的“不可替代性”已被人们认同。近年来，笔者观摩了很多的课堂器乐教学，觉得当前中小学课堂器乐教学方法与新课改有失和谐。因此，笔者想结合自身的教学实践，以八孔竖笛的教学为例，谈谈课堂器乐教学的一些常用方法，供大家参考。

简介：摘要：近年来，随着素质教育理念的不断深入，以及新课程教学改革任务的不断完善，小学音乐在教学领域中的地位也在不断提升。对于小学生来说，音乐教育既能够强化其自身的艺术素养，同时也能够帮助其构建健康的身心素养。但由于应试教育理念的存在，仍旧存在一部分教师会对音乐教学产生较强的抵触意识，不愿意让小学生接触到这一门学科。基于此，本文将以小学音乐器乐教学为分析对象，对如何有效开展教学活动进行分析。

简介：<正>儿童时期是培养绝对音高概念的最佳时期,具有绝对音高概念的人可以说已具有较好的音乐素质,而教儿童学习固定音高的乐器,正是培养其绝对音高概念的最佳途径。乐器教学符合学生的年龄特征,能激

简介：摘要：学校开设艺术类选修特色课程以来，越来越多的艺术形式及乐器走进了课堂，拓宽了同学们对于音乐领域的涉猎范围外，同时也发现了一些问题：比如我开设的器乐合奏课，同学们还是被动的等待老师布置乐谱，练习，合奏，演奏前的准备工作不充分。新课程的理念认为，教师不仅仅是传授者，课程更应该是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构的过程。案头工作是保障器乐合奏这门技能课顺利完成的必要条件。作为一名演奏者，充分、准确的完成案头工作对于作品更好的呈现起到至关重要的作用。本篇论文通过对器乐合奏课案头工作的步骤及内容进行分析从而形成较为全面准确的方案并用于课程教学中促进课堂更加的高效，演奏者更高质量的完成作品。

简介：因而音乐想象能力的提高会进一步完善器乐学生的内心听觉,　　　　（二）学会记忆　　提高器乐学生内心听觉中的音乐听觉意象,　　　　二、如何培养器乐学生的内心听觉能力　　　　（一）学会聆听　　美国著名作曲家科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中这样说

简介：摘要广西德保地处百粤之地，民族音乐文化传承的历史悠久，在长期的生产活动中，壮族人民总结并创造出属于自己民族特色的器乐——马骨胡。马骨胡作为本民族一项申遗的非物质文化遗产，已经得到国家的立项和批准，德保成为了马骨胡非物质文化的传承人，马骨胡青少年活动中心在德保鉴水河边、芳山脚下拔地而起。为确保民族音乐文化长久不衰，德保青少年活动中心特地招收了马骨胡民族器乐班，传授民族器乐演奏技巧，为壮民族音乐的传承与发展作出自己应有的贡献。

简介：本文总结了作者近二十年京剧器乐伴奏教学过程中形成的对于教学规律的认识,阐述了教学过程中应当注意的几个方面问题.