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简介：摘要小学写字教学是语文教学重要任务之一。当前学生写字能力下降，引起国家、社会的高度重视。教师在写字教学中要通过培养学生的写字兴趣，让学生养成良好的写字习惯，发现书写汉字的规律，提高学生汉字的书写水平。

简介：识字教学是整个小学阶段语文教学的基础.创设符合儿童身心发展特点的,以游戏、表演、猜谜、编顺□溜的方式,激发学生的识字兴趣,丰富他们的识字经验,提升他们的识字能力.

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简介：摘要识字、写字教学是基础教育阶段语文教学的基础要素，更是小学语文教学的一大重点，在其低年级更是难点。教师要立足汉字本身蕴含的丰富特质，在教学中创设各种情境，培养学生自主识字。教师应引导学生重视汉字书写，养成良好的写字习惯，逐步提高汉字的书写与鉴赏水平。

简介：摘要2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出“识字、写字是阅读和习作的基础，是语文一二年级的教学重点。”并将识字教学的目标设为“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”综上我们可以看出识字教学在语文学科中的重要性，因此，如何有效地提高学生的识字效率，在识字教学中做到“有效、有法、有趣”，这是值得一线教师反复探讨与研究的。

简介：摘要语文在小学阶段是非常重要的一门学科，其中阅读教学是语文课中十分重要的内容，是学生打好语文学习的基础，也是培养学生的口语能力和交际能力等主要的方式。随着我国新课改的提出和发展，小学语文的教学不再仅仅是教师讲解课本中的知识，而是要求教师培养符合我国发展的综合性素质人才，这时阅读的教学意义就凸显出来了。本文就小学语文低年级阅读教学中的改革策略研究为题，提出具体的改革策略研究。

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简介：摘要口语交际课是新课程改革中的一种重要而崭新的课型，它是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台。《语文课程标准》明确提出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。”然而在现实的教学过程中，口语交际的课堂实施情况并不理想，学生不会说，不会听，口语表达及交际能力提高很不明显。尤其是小学低年级，作为学习的起步阶段，问题更是严重，更应引起重视。作为一名低年级的老师，要努力寻找合适的教育教学策略，培育学生聆听、表达和应答的本领，使学生具备文明协调地进行人际交流的本领。

简介：语文知识涉及的范围较广,综合了知识与能力、情感与态度的多维培养目标,担负着培养学生能力的责任.在开展小学语文低年级阅读过程中,很多教师不注重理念创新和模式创新,阅读教学总体质量不够高.对此,寻求小学语文低年级阅读的有效策略,是新课程教学改革的必然方向.

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简介：摘要写字环节是小学语文低年级教学中最基本也是最重要的环节之一，但是现今的写字教学所呈现的状态并不令人欣喜写字教学效率低。如何提高写字教学效率呢？本文从写字教学环节谈谈提高写字教学效率的五部曲——看、说、描、写、评。

简介：摘要作文是学生表情达意的重要途径。特别是在小学中低年级阶段，小学生刚刚接触作文，他们既感新奇有趣，又不了解作文的规则和技巧，这就需要教师加强引导和指导。本文作者从教学实践出发，结合小学生的特点对提高中低年级作文水平提出了自己的见解。

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简介：摘要阅读是沟通人与外部世界的桥梁，对于低年级的学生来说，他们对于周遭世界的认识很片面，阅读可以使他们逐渐的认识到这个丰富多彩的世界，扩宽他们的视野，以及吸取人类精神文明的营养。同时阅读也是一个处理信息，吸收信息，与鉴赏信息的过程。本文就低年级学生的特点，探讨语文阅读教学的有效性。

简介：小学语文课堂是以培养学生读、写、说的基本技能为主要方向,以这个作为基础然后再上升到字、词、句所蕴含的情感体验和艺术鉴赏的层次.小学生容易受到外界影响.作为小学语文教师,必须抓住小学生在这个年龄阶段的特征,以此作为时机,尽最大可能将有利的或正面的信息及时的提供给学生,为他们未来的发展道路埋下伏笔.

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