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简介：摘要：决定一篇文章是否能够打动人的关键还是要看文章细节描写是否有真正的做到位，是否可以引发学生的共鸣和关注。所以在作文教学中为了提高学生的作文水平，教师也应该注重培养学生的细节描写意识，让学生把握住写作的关键，提高学生的写作综合能力，辅助学生可以完成具体的文本创作，对学生进行各项写作技巧的指导，培养学生的关键能力。所以目前的小学语文教师一定要探索培养学生细节描写技巧的途径和方法让学生在创作文本的时候可以创作出闪亮的细节，真正的打动人心。基于此，本文章对让细节描写在小学语文作文教学中落地生根进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着我国基础教育改革的深入，提高了对小学教育的重视程度，培养和提高学生的作文表达也成为了广大教师在实施语文教学过程中所要考虑的问题。因此，要深入分析学生的学习心理，采取有效的课堂教学方法，有效地指导学生的细节写作。

简介：【摘要】:细节描写是一直是中国古典诗词重要的艺术表现手法。近年来,高考古诗词命题也越来越重视对细节描写的考查。因此,本文试从环境渲染、人物塑造、思想意旨三个鉴赏角度来进行解读,以期提升学生对高考诗歌细节命题的赏析能力,以及对诗歌审美细节的欣赏水平。

简介：[摘要] 用“眼、耳、手、鼻、舌”这五种器官去感觉，通常称这为“五觉”。眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝，充分调动“五觉”器官观察，可以多角度地展示事物的特征，这就是“五觉”描写方法。而语文教材中的名家名篇，是学生学习写作、提高写作能力的好范例，本文借用文本中出现的描写句，谈妙用“五觉”描写方法的指导。

简介：    摘要：与其他类型的诗歌相比，古诗词更加严谨、纯净、细腻。但由于篇幅有限，诗人难以像散文、小说、戏曲那样描写具体的人物形象，而更多地是通过抓住某些典型的细节，把丰富的内涵和奔放的想象力融入到简洁的文字中，从而达到最大的艺术效果。本文通过对古代诗歌的深入研究分析，提出了古诗词中对人物景物细节描写的几点有效策略，希望能给相关教师一点建议和帮助。

简介：摘要：小学语文课程标准将教学明确分为五大板块，这些板块意在通过系统的分类和互动提供清晰的教学思路，从小培养学生语文学习听说读写思的综合能力。习作即作文写作，作为五大板块中承前启后，不可或缺的一项，一直深受重视。然而在应试教育的影响下，教师的教学出现了模板化问题，学生的学习也出现了机械刻板问题，情真意切的细节描写被忽略和遗忘，取而代之的是空洞乏味的排比和连篇累牍的修辞，使得本应充满趣味性和塑造性的写作成为了阻挡学生进步的障碍物。

简介：［摘要］一篇好文章的人物描写特点是未闻其声、先见其人。通过对人物的外貌、动作、心理、神态等细致观察并进行生动描写，让人不用刻意的去观察其人，从字里行间就能感受到一个人物的鲜活形象。通过文字描述，仿佛能亲眼见到他在做什么，心理在想什么，这个人的道德品质如何等。本文将阐述小学高年级作文课堂中指导人物细节描写的重要性，并提出切实可行的指导方法。

简介：【摘要】：初中生的写作能力是非常重要的，在这一阶段，学生所学的文本中，人物的描述占据了很大的比重，因此，在初中的作文教学中，对学生进行人物描写方法指导，既可以帮助他们更好地了解和感受文章的内容和感情，也可以增强他们的写作兴趣和能力。所以，作为一名初中语文教师，必须在教学中加强对“人物描写”的指导，以使其在今后的学习道路上能够更加顺畅地进行。

简介：摘要：在古诗词中，诗人运用描写手法一般用来描写事物、抒发感情，进而深化诗歌的内涵。描写手法主要有虚实结合、动静结合、正面描写、侧面描写、细节描写等手法。在初中古诗词教学中，教师需要有效应用丰富的描写手法表达自己的思想感情，充分实现课内外资源的整合，才能提高教学成效，引导学生具有目的地完成整个学习活动。基于此，文章对初中古诗词的描写手法，做一个简单的分析和研究。

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简介：摘要：“景物和人物的相关，是一种心理的，生理的与哲理的解析，在某种地方与社会便非发生某种事实不可。”本文拟从老舍《四世同堂》中的景物描写切入，具体从沦陷区人民物质生活的贫困之景中看精神文化衰落之景，从物质和精神的双重萧条中体察忧患意识和历史反思，探析其蕴涵的“文化史诗”。

简介：摘要：当代教育中一个显著的趋势，就是基于迁移开展教学。为此，我们能够将读写迁移教学运用到初中语文人物描写之中，以此达到知识层面、技能层面的有效迁移，促使阅读能力的提高、情境创设的高效以及写作技能的强化，最终实现更好地人物描写效果。

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简介：摘要：对于生活画面通常转瞬即逝，不善“捕捉”与“回放”导致了学生习作内容的干瘪空洞。今天我们尝试将影视动画《龟兔赛跑》请进我们的课堂，声音、图像都能给予学生强烈的刺激。虽然只有几分钟的动画，但所涵盖的内容却非常丰富。观察的点多，静态描写多，场面描写多，心理活动动作描写多等。然而当各种影视元素叠加时，为学生用自己的语言叙述制造了不小的障碍。不能简单以为，叙述故事经过就是习作，不能把观看动画当做“学法”，学生的学法应在教师示范引导下。

简介：摘要：语文在小学生的课程中是一门占据较重的学科，小学生进入高段，写作能力的培养十分重要，在一定程度上能够影响到语文的教学质量。小学生的写作能力与自身的素材累积，教师的写作技巧指导息息相关。本文主要讲述以小学高段人物描写片段为例，通过这些例子来培养小学生的写作技巧。

简介：摘要：阅读是写作的基石，能够为写作提供丰富的素材和技巧参考。将阅读与写作教学结合起来，能够有效提高学生的读写能力，促进他们语文素养的提升。而作为有着悠久历史的文明古国，先贤为我们留下了许多经典的文学作品，这些名著不仅是我们宝贵的精神文化遗产，其中也包含了丰富的写作技巧。以《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》为例，其中塑造了极为丰富且鲜明的人物形象，利用这些名著帮助学生学习人物动作的描写，对于提升他们的写作技能有着事半功倍的效果。

简介：摘要：在义务教育阶段，教师要注重小学生写作能力的培养，让学生通过理解文章表达顺序，以及感受文章思想情感的方式，更好地体会文章的表达方式，并调动起自己的学习情感。在农村小学教学阶段，叙事性的作品结构设计期间，做好自然景物的描写，以及整合各类信息，能够为文章增添色彩。所以学生要理解叙事作品之中，描绘自然景物的主要作用，找到有效的情感表达方式。

简介：摘要：2022版的《义务教育课程方案和课程标准》已经公布，各教育部门都在深入的领会文件内涵，积极探索各学科在新课标的要求下如何高效发展。常言道，语文是百科之母，而作文能力又是语文素养中的重中之重，是语文教师们在开展教学活动时要着重教学的环节[1]。小学高年段的学生面对升学大关，需积极地为升学做好准备，在语文方面提升自身的语文素养，尤其是写作能力。写作能力的养成离不开学生自身鉴赏能力和观察能力的良好基础。因此，要积极引导学生锻炼自身的鉴赏能力和观察能力，推动小学生作文能力的高效提升与发展。本文立足于小学高年段学生作文细节现状，对于教师和学生在如何提高作文细节水平上面进行了合理谏言，以期能够为小学过年段学生与老师在细节学习与教学上提供科学的参考。

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