简介：在小学作文教学中,指导小学生写人,结合范文进行实例指导,会让小学生更加明白人物描写的方法和步骤。在教学过程中,教师可以引导学生学习课文中作者的人物描写方法,捕捉人物细节瞬间,从而让人物描写更细腻。

简介：有言在先写记叙文,离不开描写。描写就是运用艺术的语言,把所选择的人物、事件、景象具体地、形象地、生动地描绘、刻画出来,使读者如闻其声、如见其形、如临其境,从而受到更深刻的感染。描写可分为人物描写和环境描写两大类。人物描写常用的手法有正面描写和侧面描写两种。正面描写是指直接描写人物的肖像、行动、心理和语言以及细节描写等;侧面描写是指不从正面去描写人物,而是从对其

简介：经过了一系列的训练,同学们对描写人物一定觉得不陌生,那描写人物群体与描写单个人物的写法是不是一样呢?写好人物群体又有哪些小诀窍呢?我们一起来看看吧。简单说来,人物群体就是"一群人",而这群人之间又有着紧密的联系,比如在学校,与小伙伴们一起学习、玩耍;在家里,和爸爸妈妈一起做家务、看电视……人物群体可以是有着同一个特点的人,比如老师、运动员、战士;也可以是各不相同的一群人,比如一个家庭中的几

简介：记叙文,简而言之便是＂记人写景叙事＂,特别是叙事,体现着表达者的精妙构思和精湛技巧。让记叙文走出平庸、平淡的窠臼,体现出主题清晰、感情真实、景象多彩的特征,则需要教师与学生潜心研究一番。一、清晰：表达最纯正的主旨意图文章是说理明道的载体,体现着作者的精巧构思。写文章最怕理说不清,道不明,最怕离题万里,不知所云。离开了写作主题的文章,都是＂废言的合订本＂。写文章将主题清晰作为首条原则,方能取舍得当,顺当自然。

简介：喜欢挑战乐高积木的同学可能都听说过MikeDoyle的大名——著名的乐高积木艺术家。他创作的作品，其细腻程度让人咂舌。整个作品以WILD（野生）为主题，主要表现的是室外的风景和动植物，不仅有画面感觉，还有故事性和意境。

简介：2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？大胆假想。写一篇习作。

简介：习作要求冀教版三年级下册“综合学习三·我的小笔头”：最难忘的一件事。在你身边，一定发生过许许多多的事情，有的让你高兴，有的让你感动，有的让你委屈，还有的让你惭愧……好好回忆一下，将你最难忘的一件事记下来，把你最想说的话写出来。你的故事里会有谁？如果你愿意把自己的文章拿给他看，也许会有意想不到的收获。

简介：写景时，不仅要抓住景物的特点，还要描写准确，这样，才能给人留下深刻的印象。请看下面这个片段：暑假的一天早晨，旭日东升，霞光万道。我跟着爸爸乘坐长途汽车去济南姑姑家。

简介：张老师:外貌描写又叫肖像描写,这是人物描写的一种方法。恰当的外貌描写可以间接的反映出人物的年龄、身份、地位、性格特点和内心世界,可以使人物形象鲜明,性格突出,思想感情表达的充分,也有助于表现文章的中心思想。

简介：小动物是我们的好朋友!很多同学非常喜欢动物,有一些同学甚至还亲自饲养了小动物。可是,要把这么讨人喜欢的小动物写出来,可是一件难事。翻看很多写小动物的文章,里面的动物一点儿也不生动形象。怎样能让动物故事栩栩如生地跃然纸上,把动物故事写"活"呢?别急,听老师慢慢道来。

简介：动作,是人物外在的行为举止,包括除心理活动以外的方方面面的行为形式,动作描写是破译人物心灵世界的最佳手段之一,也是承载人物品性特点最直接的方式之一。人物描写中,所展示的人物动作要符合其身份地位,要能承载人物的品性和揭示文章主题;在具体的描写过程中,还要对伴随人物动作的相关因素进行整合描写,这样才能收到更好的效果。这些也是写作教学中必须要掌握的。

简介：霍桑（1804-1864）是美国后期浪漫主义主要代表作家,他的作品《红字》包含着很多浪漫主义的思想。小说中涉及的人物虽然不多,但作者对于人物相貌描写颇多也别有深意,而这些人物的面像往往与其身份性格以及他们的终极命运有很大的联系。从心理学的角度来说,面容和身体的外观可以反映我们的内心信念,每个人的面相都反应着其相对应的身体和心理的状态,这与中文里＂相由心生＂一词如出一辙。作者在创造这些人物时合成了自己的意象思想和情感。本文将重点讨论外貌描写在小说中所表达的意义。

简介：长篇报告文学《逐梦——湘西扶贫纪事》（第十一届少数民族文学“骏马奖”获奖作品，湖南文艺出版社2015年12月版似时间为序，以扶贫重大行动为节点，对湘西扶贫之路进行了生动回眸和深入书写，也是新中国扶贫史的一个凝练缩影。该书分“梦里歌谣”“情暖武陵”“决战决胜”三个章节，

简介：中国白话小说经过宋元话本阶段的发展，在明代走向高峰。明代小说反映了广阔的生活画面，也包括了明代丰富多样的绘画。《金瓶梅》作为明代小说中的一颗璀璨明珠，它将小说与绘画很好地结合，体现出独特的审美价值。

简介：江苏省高考作文阅卷组长何永康教授说：＂一个好的细节描写顶得上千言万语,一两个生活细节描写是记叙文中的亮点和得分点。＂那么,如何进行细节描写,有没有便于学生操作的方法呢？一、细化动作,锤炼动词把某一个动作过程,分解成一连串细微的动作,运用最准确的动词和形容词来描写。朱自清先生的《背影》中有这样一段：我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身獉獉獉下去,尚不大难。

简介：传统战争小说注重揭示战争的残酷和破坏性,从而表达人们对战争的厌恶之情,以及对安定与和平的渴望,对来之不易幸福生活的珍惜。而战争造成的流血和死亡被挂上英雄的勋章,荣誉成为了疗伤的灵药,崇高的光环掩饰了战争带来的创伤。莫言的描写直面血淋淋的战争场景,并从战争对人的生存状态和心理状态的影响入手,通过人性的角度来解读战争。

简介：小学阶段的习作主要是记叙文,而写人的记叙文又离不开动作描写。动作细节描写的习作训练可以分三步:第一,运用连贯动词来呈现过程,使叙述清楚有序;第二,学会推敲炼字,选择符合语境的动作来表现个性特点;第三,尝试修饰描绘形象,表达真情实感。

简介：本文从潇湘馆的匾额问题谈起，认为潇湘馆环境描写存在两层互文关系，一是“有凤来仪”将竹与凤凰联系起来，与《庄子》中“惠子相梁”的典故发生的互文关系；二是林黛玉与“竹林七贤”“林下风气”发生的互文关系，竹林七贤的形象、性格、行为成为书写林黛玉形象的文化背景。两层互文之间形成互相叠加、印证、加强的关系。通过对“林下风气”互文关系的解读，《红楼梦》中薛林对举模式、兼美思想以及林黛玉的形象、性格的文学文化血脉逐渐清晰起来。《午梦堂集》《纳兰词》对林黛玉形象以及《红楼梦》创作都产生了重要的影响。

简介：摘要写作在高中阶段是教师教也是学生学的难点。多数高考生偏向于选择记叙文或者议论文来进行写作，其中选择记叙文的考生往往失分严重。很大程度上是因为教师在写作教学、学生的写作学习过程中都忽视了细节描写的问题。笔者以鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文为例，分析学生记叙文的失分点，阐述细节描写对凸显文章主旨的作用。

简介：我拿起鸡蛋，使劲地在锅边砸了一下，不料蛋白和蛋黄一股脑儿全掉进了锅里。南来我想蛋黄会像小太阳一样好看，结景蛋黄磕成了一大片。自己打蛋的水平好臭啊!看亲还得多加练习呀!我还没回过神儿来，