简介：

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简介：摘要：素质教育的目标是面向全体学生，让学生的个性和潜力得到充分的发展，因此，正确对待学生的个体差异，把差异当作一种教育任务去研究，实现教师教育教学的个性化，是教师必备的个人素养和综合能力。妥协与坚持并存，隐忍和张扬共处，退让与执着同行，放弃和追求共振。教师要学会“选择”，在激发学生的教育上，选择民主法，选择个性化，以合适的教育内容，善用恰当的教育时机，辅以独特的教育方法，积极进取、包容探究，将教育的智慧变成信念和教养，践行日常的教育行为。以我们教师的细腻之爱，努力去激发学生的成长，发掘学生的潜能。

简介：摘要：小学生在写作期间巧妙运用细节描写技巧，可使所撰写的文章内容更加逼真，使读者阅读期间如入真实之境。同时，学生在利用细节描写塑造人物时，可以使作品中的人物变得栩栩如生，而在小学高年级语文习作教学中，教师也应该指导学生的细节刻画，以此使学生所作文章更加形象，提升语言表达水平。

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简介：摘要：细节描写在许多经典片段的写作中发挥着重要的作用，因此在写作经典片段时需要重视细节描写，成功的细节描写一般能迅速吸引眼球，是提高写作水平和质量的重要手段。从写作的角度来看，细节描写主要有外貌、动作、语言、心理、环境等方面的描写。尤其在经典片段的写作过程中使用细节描写能有效将人物、背景、情节、主题等内容凸显出来，提高写作的趣味性。相反，经典片段的写作中缺乏细节描写的内容，这篇文章就不可能成为一篇优秀的文章。细节描写运用在经典片段的写作中，可以增添文章的真实性和生动性，确保人物形象更加饱满，景色更具有吸引力，并且细节描写较为细致也能增强画面感，使创作者和读者都能身临其境，令人流连忘返，沉浸在文章描写的氛围内。所以，对作者而言，细节描写的出神入化，是当前考量作文水平的最重要的标志，同时也是考验创作者写作能力的重要法宝。

简介：内容摘要：九年制义务教育2022年版小学语文新课程标准第二部分课程目标中三至四年级的阶段目标中指出:习作要求学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句,根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。以学生发展为根本，培养自主能力为学习目标，引导学生学会观察生活、学会学习。依据以上课程标准，提出我论文的观点：如何抓住人物动作描写——彰显人物个性特点。

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简介：摘要：微写作是初中语文写作教学中一种新型的写作形式，它缩短了写作与学生的距离。“微作文”字数要求特“温和”，不超过400字。它从传统的“千字文”变化为“百字文”，更贴近学生的生活和写作基础。因此微作文喜获获学生们的认同感、亲近感。

简介：摘要：侧面描写是相对于正面描写的一种描写方法。用得好，可以增强生活气息，提高艺术效果。

简介：摘要：人物正面描写的方法可以分为正面描写和侧面描写，本文以《刷子李》教学为例，通过正面描写刷子李的语言、动作、外貌等来表现刷子李的高超技艺，对曹小三的动作和心理的侧面描写对表现刷子李的高超技艺就起到了烘托的作用，更加说明了刷子李的高超技艺，这样也更有说服力。

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简介：摘要：细节描写对文章的质量有着非常大的影响，它可以使人物更加丰满，物品更加立体，事件更加令人印象深刻，提高文章质量。教师应积极开展细节描写的教学，以帮助学生提高写作能力，也为语文学习打好基础。基于此，以下对探析小学语文习作细节描写指导策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：写作教学在小学语文课程中是一项重点教学内容，不是一朝一夕就能够提高学生的写作水平，它需要长期的学习、积累、吸收和实践。小学生的作文缺少对细节的详细描写，写作内容十分空泛，缺乏写作素材，使小学生的写作水平无法得到提升，作文质量也只能“原地踏步”。小学生缺乏写作能力的主要因素在于欠缺对生活的关注，也没有养成良好的写作习惯等。基于此，为了能够提升小学生写作质量与水平，应当在写作中，以细节描述为基础，促进小学生语文作文的丰富化、形象化、具体化，强化文章的可读性。

简介：摘要：细节描写对文章的质量有着非常大的影响，它可以使人物更加丰满，物品更加立体，事件更加令人印象深刻，提高文章质量。教师应积极开展细节描写的教学，以帮助学生提高写作能力，也为语文学习打好基础。基于此，以下对探析小学语文习作细节描写指导策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学语文教师在习作教学期间，指导学生们将作文内容写清楚，在进入小学高年级之后，很多学生写作能力有了一定提升，但是还有一些学生在写作时，只是简单介绍了事件发生的前后顺序，写作过程像记流水账的问题比较突出，并且小学生写作能力不足，忽略写作中细节把关。基于此，对小学语文习作细节描写指导策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：在小学作文教学中，经常需要指导学生写人、记事、写景、状物的方法，其中如何指导学生描写人物成为很多语文老师思考的重要课题。本文试从人物特点、细节描写、人物魅力等几个方面来谈一谈在小学作文教学中如何指导学生描写人物。

简介：摘要：高中英语读后续写教学能有效连接阅读部分与写作部分，能促进学生进行深层思考分析。对此，高中英语教师应分析学生阅读与写作学习中的问题，帮助学生搭建语言、内容等写作框架，强化学生的英语综合素质。

简介：摘要：初中语文作文教学教师通过细节描写的指导，可以让学生尽量实现作文写作内容的真实性和细节性，让以往空洞乏味的作业内容变得更加具体，从而彰显出不同的写作之美。初中语文教师在引导学生发现与关注细节之处，能够在精心打磨之中凸显自身作文的差异性。本文分析研究初中语文教师在指导学生细节描写过程中，应如何提出针对化的指导建议，让学生在掌握细节描写的基本技巧之中，真实的在作文写作里表达情感、体现生活，展现出作文写作的灵魂所在。

简介：摘要：写作是人一生中经常会用到的一项技能，写作技法的好坏也关系到人们交流水平和语言文字运用技巧，与人们的人际关系有着很重要的关系。人物在文学中占有至关重要的位置，是文学作品及日常交流的核心基础，人物描写需要高水平的文字运用能力和高水准的语言组合能力。而小学阶段是写作的基础训练阶段，因此，小学教师应当着重于人物描写方法的培养，以促进小学生写作能力的提高。本文就小学语文写作教学中人物描写方法进行简析。