简介：高校思想政治理论课教师在培育和践行社会主义核心价值观中具有重要地位。在新的历史条件下,社会主义核心价值观教育对思想政治理论课教师提出了新要求,不仅要成为社会主义核心价值观的培育力量、宣教力量,更要成为社会主义核心价值观的践行力量、范导力量,以实际行动增强社会主义核心价值观的吸引力和感染力。因此,思想政治理论课教师必须大力弘扬主体性,真正以社会主义核心价值观为价值追求,自觉加强师德师风建设,创造性开展教育教学活动,以模范形象引导大学生认同和践行社会主义核心价值观。

简介：邪教是人类社会的公害,已成为困扰当今世界许多国家严重的社会问题.从近年来我国邪教组织活动的新特点与新动向——活动的主要对象从乡村农民、城市居民、退休职工、下岗工人等社会弱势群体转移到掌握着现代通讯工具的在校大学生群体和青年知识分子出发,论述了在大学生中开展反邪教教育的重要性和必要性,并对在高校思想政治理论课中增加反邪教教育进行了探索.

简介：教练式教学是将教练技术与教学结合的一种新的教学方式。政治理论课实行教练式教学能够帮助学生理清思维方式，改善学生学习心态，促进学生长远发展，从而提高政治理论课教学的实效性。

简介：摘要为提高高职院校思想政治理论课教学的吸引力，建设有高职特色的思想政治理论课程，必须根据高职教育特点和课程性质，转变教育观念和改革课程管理体制，通过不断丰富教学内容、改进教学方法、革新教学手段，全面提高思想政治理论课教师的综合素质，激发和调动学生学习马克思主义理论的积极性和主动性，提高教学效果。

简介：以复杂系统作为研究对象的复杂性科学，带来了一场思维方式的变革。复杂性理论体现出的方法论特征，超越了传统的还原论的思维定势，为推动思想政治理论课教学评价研究提供新的视角。在复杂性视域下，思政课教学评价需要一种范式转换，弃用将教学目标解析分化、并与预定指标机械对比的简单化操作，树立整体的评价观念，采用相对的价值标准．注重评价的过程属性。

简介：高校思想政治理论课教学中融入感恩教育是当今不少大学生感恩意识缺失的现实要求,也是高校思想政治理论课完成教学使命与增强时效性的要求。感恩教育融入高校思想政治理论课教学,需要把感恩教育融入高校思想政治理论课各科课程的教学教材中,需要积极探索有效融入的方式方法,而高校思想政治理论课教学需要融入大学生感恩意识形成的全过程之中。更多还原

简介：学习兴趣激励教学法以学习兴趣激励为切入点，符合高职学生的心理特点，旨在探索教学内容的创新和教学方法、手段的创新，在科学合理的时间安排下，贴近现实又有体悟地学习，改革考试考评方法，加入参与、行动、奉献的考试考评分数，以提升高职思政课教学的针对性、实效性、吸引力、感染力，使学生能够深入内心理解和践行思想道德要求，形成思想道德修养的良性心理环境。

简介：目前,高校思想政治理论课案例教学法中存在三方面的不足,即案例选择陈旧,时代性不足;案例数量过多,典型性不足;案例解读过浅,理论性不足等.其成因主要源于大学生参与案例教学的局限性、思想政治理论课教师的局限性和案例教学法自身的局限性.并据此提出了四个方面的改进对策,即案例选择古今结合,注重时效性;案例数量宁缺毋滥,注重适度性;案例解读角度精准,注重辩证性;案例运用力求突破,注重创新性.

简介：提高高校思想政治理论课的教学实效性是一个永恒的主题。科学把握学科体系、大力推动教学研究、不断提高教师素养和努力改进教学方法,是不断提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学实效性的四个重要方面,对该课程教学质量的全面提升具有重大作用。

简介：为搞清楚思想政治理论课教学的实际效果,可根据影响教学效果的内部因素及相关影响因素进行科学合理的综合评价,有针对性地提出解决问题的措施,从而提高思想政治理论课教学的实效性。为此,主要采用层次分析和模糊综合评判对高校思想政治理论课教学实效性进行系统分析,并在此基础上,设计基于人工神经网络的高校思想政治理论课教学实效性评价模型,并结合算例对模型进行验证,与实际吻合较好。

简介：目前，情境教学已经成为高校思想政治理论课的主要教学模式之一。教学情境创设的有效操作是直接影响高校思想政治理论课情境教学的效果。衡量教学情境有效性的原则包括：教学形式上的新颖性；教学内容上的实践性；教学方法上的启发性以及教学目标上的超越性。

简介：高职院校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的有效手段.当前高职院校正大力推行以校企合作、工学结合为重点的人才培养模式改革,“工学结合”人才培养模式为高职院校大学生思想政治教育注入了新的活力,也给高职院校大学生思想政治教育提出了新课题、新挑战.本文分析高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,探索在工学结合模式下进行的高职院校思想政治理论课教学改革.

简介：思想政治理论课教学改革一直以来主要关注于教材、教法、教学模式、实践教学等方面的调整,忽视了对心理契合这一问题的关注,导致教师没有激情教,学生没有热情学。在思想政治理论课教学改革的探索过程中我们力图通过构建新的课堂教学体系、搭建校园展示平台、构建新型师生关系和培育师生心理调适能力来解决这一问题,实现心理契合,提高思想政治理论课教学的实效性。

简介：生态化教学视角下如何构建高校思想政治理论课为和谐课堂,要真正贯彻落实“以学生为主体,教师为主导”的教育理念,在两个主体的和谐发展中构建和谐课堂；采取积极有效的教学方法,努力激发大学生学习思政课的积极性,营造互动和谐的教学氛围；努力使课堂教学中的教学内容、教学方法、师生关系、课堂氛围、教学环境等要素间处于相互协调、相互促进与和谐发展的状态,增强思政课的实效性.

简介：在高校思想政治理论课的教学改革中,必须正确处理知识传授与思想教育的关系,始终把“育人”这一目标放在首位；统筹安排思想政治理论课必修课程之间的横向整合关系及与中学相关课程之间的纵向衔接关系；在坚持理论教学基础地位的前提下,合理建构与实践教学的关系,以进一步提高思想政治理论课教学的针对性、实效性和感染力.

简介：高职思想政治理论课肩负对高职生政治、心理、法律、职业素养等综合素质培养的使命,但现有的社会环境与高职人才培养特殊性,要求高职思政课要介入专业教育,这是高职教育人才培养目标、工学结合人才培养模式、思政课教学有效性提高、思政课教学客体发展的现实需要。同时,高职思想政治理论课介入专业教育还存在着认识错位、内容混淆、方式混乱、交流缺席等困境,需要建立两者结合的新范式,建构新的教学体系,加强实践教学的融入和体制机制的保障。

简介：现今高职思想政治理论课课堂教学表现出低效导入的三种表现形式,要从教师教学技能角度分析低效导入的原因,并从导入理念、导入方法、导入实践三个方面探索课堂教学高效导入的方法。高职思想政治理论课导入的深入研究有助于改革教学方法,丰富教学理论,加强学科建设,深化课程改革,增强思想政治理论课的实效性。

简介：新时期高校思想政治理论课建设呈现出目标诉求的稳定性与课程设置、教学内容等变动性的两重特征。思想政治理论课建设的稳定性,保证了课程建设的方向性;思想政治理论课建设的变动性,体现了马克思主义与时俱进的理论本质,保证了课程内容与时代和实践紧密相连。二者紧密联结在一起,共同反映着高校思想政治理论课建设的内在规律性。

简介：积极心理学为高校思想政治理论课教学提供了崭新的思路，把积极心理学的研究成果应用到思想政治理论课教学中，可以提高思想政治理论课的针对性、实效性、说服力及感染力，使之成为大学生真心喜爱、终生受益的课程：一是完善教学理念，坚持以人为本；二是转变教学态度，施展教师魅力；三是改革教学模式，培养学生能力。

简介：高校思想政治理论课教师不仅是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,大学生思想政治教育的组织者和实施者,更是大学生健康成长的指导者和引路人。正因为其特殊的地位与作用,对其信仰状况有更高的要求。提升高校思想政治理论课教师的信仰,应从思想政治素质与政治信仰、理论研究与科研能力、职业素养与业务能力水平等方面努力,从而将思想政治理论课教师打造成立场坚定、信仰科学的优秀思想政治教育工作者,使高校的思想政治教育更好地发挥作用。