简介：【摘要】农村小学作文教学效率不高，一直困扰着小学语文教学质量的提高。改革农村小学作文的教学方法，培养学生的写作兴趣，大面积提高小学生的习作水平，已是当务之急。教师要运用课文范例引导学生进行仿写作文，让仿写成为开启作文教学的金钥匙，并且，借助仿写提升学生书面表达能力。

简介：摘要：在小学语文的课堂中，知识的教学内容十分众多，但是语文知识的学习比较枯燥，学生缺少学习的兴趣，因此教师在教学中不能够过于激进，应当考虑学生的实际特点，在语文的课堂中创新教学的手段，根据不同年级的学生制定不同的方案，教师应当给学生提供实践性的活动，重视学生口语能力的提升，让学生在进行文章阅读时感受作者的思想感情，从而不断提升学生的学习能力，帮助学生实现更加高效的发展。

简介：摘要：表达欲是语言生成和行动落实的精神动力。在道法课堂上，只有让学生拥有强烈的表达欲，将内心的想法与思考让外界知晓，才能更好地促使学生道德观念的形成。激发学生表达欲做法：一、想表达：通过学生了解的、熟悉的、感兴趣的内容激发表达欲，可以分享生活和创设情境；利用榜样的示范作用。二、敢表达：营造轻松氛围，要专注倾听、积极回应、学会接纳；不要总批评；注意提问要简明易懂。

简介：摘要：阅读不仅能够提升学生的语感和知识点，还能促进学生的思维发展,培养学生的表达能力，学生带着问题去阅读，从阅读中学会表达，让学生进入一个良性循环的过程。因此，在语文教学中，教师应该注重并设计科学合理的问题，鼓励学生多阅读，在阅读中找到问题答案，多表达，使用语言的方式将问题表达清楚完整，从而提高学生综合能力。

简介：摘要：数学表达是学生对数学问题思考与整理的外显。培养小学生用精准、有条理的语言来表达数学知识、数学问题，这是小学生数学素养的基本要求之一。教师在教学中要：营造趣味性学习氛围激发学生的主动表达，精准把握数学语言，引导学生规范表达；长远着眼数学读写，发展学生的个性表达。

简介：摘要：随着人们科技的发展，如今人们对于污水的治理工作越来越重视，因此如何进行污水再生是当前重要的议题，伴随着人们的技术发展，污染种类也在不断发生变化，在这样的情况下，对污水进行有效的再生是当前的研究重点，也是需要实现的一种情况，其中双膜法在实际的使用之中，有着非常强的应用效果，对于实际的工作来说也有很强的推动，因此得到了人们的广泛认可，并且在当前的污水再生工程中得到了普及，因此本文主要对此进行分析，希望对相关从业人员有一定的参考作用。

简介：摘要：水资源是人们生活和生产都必不可少的资源，但水资源的数量有限，且随着工业化的发展，水污染问题日益加剧，水资源的消耗量也逐年攀升。对此，要采取有效的水污染处理措施，不仅要优化水污染处理技术，还要加强水资源的再生利用，减少水资源的浪费问题，促进水环境的改善，实现可持续发展，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：摘要：我国建筑业处于高速发展转向高质量发展的关键时期，如今，愈发严重的建筑垃圾处理问题成了阻碍我国建筑业高质量发展的拦路虎，想要有效解决这一问题，提升建筑垃圾资源转化能力是必要的，这需要各级政府订立科学统一的建筑垃圾处理规则，与新型环保产业建筑垃圾处理企业合作，采用与时俱进、先进优秀、节能环保的建筑垃圾处理技术，才能更好地达成建筑垃圾的合理处理与再生利用。

简介：摘要：学生社团是中职学校校园文化建设的重要组成部分，学生社团作为载体之一，可以全方位的提高学生的综合素质，在育人功能方面有着不可替代的作用。中职学生社团活动机制的研究有助于思政工作提质增效，有助于补充课堂教学的不足，有助于促进学生全面发展。

简介：摘要目的探讨微小RNA(miR)-1182在脑胶质瘤中的表达情况及其过表达对脑胶质瘤细胞恶性表型的调控作用及机制。方法(1)从中国脑胶质瘤基因组图谱计划(CGGA)官方网站中下载198例脑胶质瘤标本的miR-1182表达水平数据及患者的生存期信息，比较不同病理类型、不同WHO分级脑胶质瘤组织间miR-1182表达水平的差异，并采用Kaplan-Meier生存曲线分析miR-1182的表达水平与患者生存期的关系。(2)体外常规培养人脑胶质瘤细胞系A172、LN229、T98G、U87、U251及人正常星形胶质细胞系NHA，采用实时定量PCR(qPCR)法检测各组细胞中miR-1182的表达水平。(3)将U87、U251细胞分别分为miR-1182转染组与阴性序列转染组，分别转染miR-1182模拟物和miR-1182阴性序列，转染48 h后采用5-乙炔基-2'-去氧尿苷(EdU)染色检测2组细胞的增殖能力，流式细胞仪检测2组细胞的凋亡水平，Transwell实验检测2组细胞的迁移能力，Western blotting实验检测2组细胞中周期蛋白(c-Myc、c-JUN、CCND1、P21)及磷脂酰肌醇3激酶/蛋白激酶B(PI3K/Akt)、上皮-间充质转化(EMT)通路相关蛋白[PI3K、磷酸化(p)-PI3K、Akt、p-Akt、N-钙黏蛋白、β-连环蛋白、波形蛋白]的表达水平。结果(1)WHOⅢ、Ⅳ级脑胶质瘤组织中miR-1182的表达水平均明显低于WHOⅡ级，差异均有统计学意义(P<0.05)。miR-1182低表达脑胶质瘤患者的中位生存期[(701.00±11.14) d]明显短于miR-1182高表达患者[(1812.00±23.21) d]，差异有统计学意义(P<0.05)。(2)与NHA细胞比较，A172、LN229、T98G、U87、U251细胞中miR-1182的表达水平均明显降低，差异均有统计学意义(P<0.05)，其中U87、U251细胞降低最明显。(3)与阴性序列转染组比较，miR-1182转染组U87、U251细胞的增殖能力明显减弱，细胞凋亡率明显升高，穿膜细胞数明显减少，c-Myc、c-JUN、CCND1蛋白的表达水平明显降低，P21蛋白的表达水平明显升高，PI3K、p-PI3K、Akt、p-Akt蛋白的表达水平明显降低，N-钙黏蛋白、β-连环蛋白、波形蛋白的表达水平明显降低，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论miR-1182低表达脑胶质瘤患者的预后较差。miR-1182在脑胶质瘤细胞中呈低表达。过表达miR-1182可通过调控细胞周期蛋白及PI3K/Akt、EMT通路相关蛋白的表达来抑制脑胶质瘤细胞的恶性表型。

简介：摘要目的探讨Hedgehog信号通路和上皮-间充质转化(epithelial-mesenchymal transition, EMT)在胆道闭锁(biliary atresia, BA)肝纤维化进展中的作用，为BA肝纤维化发生机制提供实验依据。方法选取2019年1月至2020年1月天津市儿童医院普外科12例BA患儿肝组织和4例先天性胆管扩张症(congenital biliary dilatation，CBD)患儿肝组织，通过免疫组织化学观察Hedgehog信号通路配体SHH、效应转录因子GLI2蛋白表达分布情况，并通过蛋白质印迹法、实时荧光定量聚合酶链反应检测其蛋白及mRNA表达情况；通过免疫荧光染色观察EMT标记物神经钙粘蛋白(N-cadherin)及CK19表达分布情况。培养人肝内胆管上皮细胞，使用人重组SHH蛋白(r-SHH)和Hedgehog信号通路抑制剂环巴胺(Cyclopamine)进行外源性干预后，检测Hedgehog信号通路激活水平、EMT标记物E钙黏素(E-cadherin)、N-cadherin蛋白及mRNA表达水平。结果免疫组织化学实验结果显示，SHH表达于BA胆管上皮细胞胞质中，GLI2表达于BA胆管上皮细胞胞核中。蛋白印迹法实验结果显示，BA组SHH、GLI2蛋白相对表达量分别为2.09±0.43、1.94±0.17，CBD组SHH、GLI2蛋白相对表达量为1.00±0.05、1.00±0.37，组间比较，差异均有统计学意义(P均<0.05)。实时荧光定量聚合酶链反实验结果显示，BA组SHH、GLI2 mRNA的相对表达量分别为2.89±0.96、2.35±0.78，CBD组SHH、GLI2 mRNA的相对表达量分别为1.00±0.34、1.00±0.22，组间比较，差异均有统计学意义(P均<0.05)。免疫荧光染色结果显示，EMT标记物N-cadherin与CK19共表达于BA胆管上皮细胞。使用r-SHH处理激活Hedgehog信号通路效应转录因子GLI2后，促进了EMT(抑制了E-cadherin，增强了N-cadherin)，阻断该通路后，EMT被阻断。结论Hedgehog信号通路在BA中高表达，是促进肝内胆管上皮细胞发生EMT的重要诱导通路，其在BA肝纤维化进程中起重要作用，为BA肝纤维化发生机制提供实验依据。

简介：摘要：在新课程改革和素质教育不断发展与完善的教学背景下，我国教育教学事业正在进行着全面的改革与优化，高中语文一直是我国教学改革的重点和难点。因为，高中语文所设计的教学内容相较于小学和初中而言，难度有着一定程度的提升。所以，这就要求高中语文教师应该适当地将思维训练与阅读教学相结合，以此在阅读过程中不断培养高中生的思维能力。本文将立足于思维训练，制定高中语文阅读教学的有效策略，以此供教师参考。

简介：摘要：案情梗概

简介：摘要：对于农牧区藏族学生来说，听说读写能力的培养是十分重要的。而在这些能力的训练中，口语能力的训练目前还处于弱势状态。随着当今互联网的越来越发达，多媒体技术、网络信息技术也逐渐走进每个人的生活。如何将这些技术有效的运用到农牧区藏族学生口语能力的提升中去，帮助学生在潜移默化中提高口语能力。本文笔者试就借力互联网提升农牧区藏族学生口语表达能力，进行系统充分的研究，并举出在实践中可行的例子来。希望能够以此帮助农牧区藏族学生们有效的提升口语表达能力，促进综合素质全面发展。

简介：【摘 要】 语言表达能力的提升在日常的学习生活和人际交往中具有重要作用，是人们学习工作中必不可少的技能。针对小学阶段的学生而言，学生的认知能力和理解能力处于相对不成熟阶段，口语表达能力与理解能力还有待在教师的引导之下不断提升。表达能力的提升，需要学生在学习过程中的不断积累，包括言语词汇的积累、阅读经验的积累、实践活动的积累；而能力提升的关键还在于有始有终的坚持，要求激发学生语言兴趣，在积累的过程中坚持到底，从而提高学生的语言表达能力。

简介：摘要：时代的日新月异，小学生的教育也在不断的创新和发展，教师在教育学生的同时，要把握好传统教育和现代教育的尺度，教师要跟着时代一起发展，不能单单坚守自己传统的理念，要学会一起改变。而语文作文是非常重要的，这是学生阶段可以表达自己思想的主要方式，针对目前小学生作文空洞的现象，本文提出了一些思考的角度和解决的办法。

简介：摘要：随着时代的迭代，越来越多的初中生不愿进行九年义务教育，但这个年龄段又不知道该何去何从；所以我国办起越来越多的职业学校，来培养应用型人才。这种类型的人才就需要强大的口语表达能力和动手能力，特别是对幼师专业的学生来说口语表达能力尤为重要。目前中职学生口语能力普遍较差，本文就自身教学经验来浅谈如何提高学生口语交际能力的培养，希望能够促进学生口语交际能力的提高。

简介：摘要：当前，教育界对于语文教学的研究已经十分深入，但在学生表达能力的研究之中，对于学生口语表达能力以及阅读活动在其中的促进作用研究相对其他课题来说还比较单薄。对于学生自身的健康成长而言，表达能力的学习是义务教育的重要组成部分，贯穿于义务教育始终。根据符合学生学习实际的阅读活动活动原则和切入点。帮助学生更好地在阅读活动之中实现口语表达能力的提升，促进其逻辑思维能力的持续发展。

简介：摘要：本文首先介绍了小学语文教学中培养学生表达能力的重要性，其次对目前教学中存在的问题进行了分析，同时给出了几点提高小学生表达能力的有效教学措施,旨在提高自身教育教学水平，提高小学生的表达能力。

简介：摘要：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师在培养学生热爱语言文字、养成良好学习习惯的同时，应该通过口语交际训练，发展学生的语言表达能力。教师在课堂中要激发学生的学习兴趣，联系生活实际，培养他们正确的表达能力，让他们敢于表达，乐于表达，善于表达。