简介：语文整本书阅读是提高学生阅读鉴赏文学作品能力、提高学生语文素养的重要途径,是传承和发展中华优秀文化、增强文化自信的重要举措。语文整本书阅读需要我们在阅读文本的选择和时间安排上有着符合实际的策略和实施。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）将“整本书阅读与研讨”列在18个语文学习任务群之首，对于“整本书阅读”的重视可见一斑，并在“学习目标与内容”方面要求“在指定范围内有选择地完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验．形成适合自己的阅读方法。

简介：《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“课程内容”部分明确将“整本书阅读与研讨”作为语文学习任务群之一,并列出了详细的学习目标与教学提示.“整本书阅读”已然得到界内的广泛关注与重视,但为什么要进行整本书阅读却莫衷一是.为此,依据“格式塔心理学、整体性策略、古代阅读及现代阅读”理论来确认“整本书阅读”的科学基础,以期实现广大教师从经验到理论的认识转变,为语文课程“整本书阅读”教学提供必要的理论支撑.

简介：摘要：在小学阶段，阅读对孩子们来说是很重要的，它能有效地丰富孩子们的知识储备，还能更好地启发孩子们的思维，在阅读的过程中，还能获得不同程度的感悟。因此，教师要注重对全册阅读技巧的分析，提高学生的阅读能力。本文将从教师讲授语文整本阅读技巧入手，对如何加快提高小学语文整本阅读水平进行了一些探索，以期为提高小学语文整本阅读水平提供一些帮助。

简介：摘要：整本书阅读是中学生的语文学习任务之一，这种阅读方式能够让学生全面掌握阅读技能，提高阅读鉴赏能力。笔者在实践中总结出操作性比较强的三种助推整本书阅读方法，旨在保证学生在整本书阅读过程中的主动性、持久性和有效性，让学生通过阅读整本书，全面掌握阅读技能，形成阅读鉴赏能力，提升语文核心素养。

简介：摘要随着语文教育改革的发展和语文教育工作者的不断探索，“整本书”阅读无疑成为了语文界最热门的话题之一。“整本书”阅读蕴含着极大的价值但也缺乏现实的教学操作性，基于语文课时的有限性，本文强调单篇与整本书阅读的结合，以在课上积累，在课下实践的方法进行了可行的探索，目的在于通过整本书的阅读提高学生的思辨能力，促进学生语文能力的不断发展。

简介：摘要整本书阅读在小学语文教学中占有重要地位。而当前，我们小学语文教学以教材教学为主，极少整本书的教学，基于当前的教学现状，笔者尝试将学生整本书课外阅读落到实处，故在平时课外阅读导读课、推进课、交流课做了一些实践。

简介：摘要：受到应试教育思想的影响，以往只学习、不读书的尴尬现象几乎为学校教育的常态；学习语文知识，只靠死记硬背，不仅学生没有兴趣，实际上也违背了语言课程的教育初衷。新课程改革背景下，倡导语文教育要回归本真，那么对于学生来说，“阅读”成为第一要义，多读书、读好书、读整本书，这是当下语文教育改革的召唤，也是培养学生语文核心素养的必然选择。如何转变教育思想，如何强化整本书阅读指导，培养小学生良好的阅读与学习习惯，让他们成为真正的阅读者，本文将就此问题进行论述分析。

简介：【摘要】

简介：1．眼到。眼到就是用眼睛看一本书的书名、序言、目录、索引。书名是整本书的眼睛，暗含了全书的中心；序言是整本书的提要，看序言可对全书时代背景、版本变化、成书意义及历史地位等诸多内容有概括性的了解和掌握；看目录，可从整体上把握全书结构框架；看索引，有助于知晓全书主题范围和种类信息。为了对一本书多一些了解，还可以看出版者的介绍，在出版者的介绍中往往会有这本书的主旨摘要，有助于判断是否还值得继续读下去。

简介：

简介：

简介：摘要：开展整本书阅读模式能够有效增加学生阅读的成就感及幸福感，有助于形成良好阅读习惯、培养阅读能力。对此，教师在指导学生进行整本书阅读时，应掌握科学、合理的方式方法，促进阅读效率，得到个人核心素养及综合素质的提升。基于此，本文以《乡土中国》为例对整本书阅读策略加以研究指导。

简介：摘要：语文是小学教学中的重点科目，也是落实新课标改革的重要学科。阅读是语文教学中的重要部分，而有效的教学方法是提高学生阅读效率的基础和前提，因此小学语文教师应该主动的采取阅读教学新思路，积极地创新阅读教学新技巧，让小学生们在阅读课堂之中充分感受阅读的乐趣，从而提高小学生们的个人素养与综合能力。文章主要基于现阶段语文阅读教学中存在的问题来分析开展统编版整本书阅读的实际方法，以此来提高教学效率，提升班级小学生的综合素养与个人能力，推进小学语文阅读教学的改革进程。

简介：

简介：摘要：较长时间以来，语文教学由于受应试教育的强势干扰，导致了碎片化的学习难以避免，因此，整本书阅读成为了一种奢侈。当下，《普通高中语文课程标准（2017版）》正式颁布，用“学习任务群”的形式重构高中语文课程的内容系统，“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首，这是阅读教学本质的回归。因此，在日常的语文教学实践中，我们要引导学生去读书，读好书，读整本书，成为一名真正的阅读者

简介：【摘要】语文课程标准明确提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。书籍是人类进步的阶梯，阅读让学生们的童年书香飘逸。对于高年级学生来说，对长篇小说的阅读存在一定的困难。教师要从激发学生阅读兴趣、指导学生读书方法、着力开展互动交流等方面着手尝试，指导学生阅读整本书。

简介：摘要：在小学的语文阅读教学过程当中，学生阅读方面的能力培养是教学工作者最应该重视的。整本书的阅读方式，可以有效的带给学生阅读方面的充实，并且有效提升学生们的阅读能力。本篇文章笔者主要从整本书阅读在小学语文教学过程当中带来的作用进行了简要分析，之后对于整本书的阅读技巧进行了总结，其中就包含首先要阅读整本书的框架、重视整本书阅读的思考等等；最后分析了整本书阅读给小学语文教学带来怎样的应用价值，从而提升了我国学生们的文学素养。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，阅读对于学生们是非常重要的，阅读可以有效的起到丰富学生们知识方面的储备，并且学生的思维能够得到更好的启发，在阅读过程当中，收获不同层次的感悟。所以，老师应该要重视整本书阅读技巧分析，并且提升学生们的阅读能力。本文将从教师讲授语文整本书阅读技巧为出发点，探讨小学语文整本书阅读的快速提升方法，为提升小学语文整本书阅读提供一定帮助。