简介：摘要幼儿园新入职教师专业发展培训面临着各种各样的需求和纠葛，传统的讲义形式的训练已经不能满足幼儿新入职老师专业发展的需求。目前研训的继承已经成为继续教育中不可或缺且非常重要的一种模式，幼儿园新入职老师可以通过多种级别的研训以及不同方式的研训规模，通过写作经验、研究和学习方式的交流，来有效地提高新入职教师的专业水平。

简介：摘要：伴随着中国基础教育的深层改革，对于发展农村地区的英语基础教育也是得了越来越广泛的关注与重视，而在这种深化英语基础教育中，教师的教学水平将直接关系到小学英语的教学质量。面对着国家的这种紧急需求，目前在农村的小学英语教学却远远无法达到标准，通过新型研训模式提升教师专业化势在必行。

简介：

简介：《普通高中课程方案（实验）》提出：学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。只有充分意识到教师的专业发展对学校发展的重要性，感受到教师的专业发展对学生发展的影响力，才能正视校本研训的重要性。

简介：摘要：本文以教师教、研、训常规发展方式为基础，借助智慧教育平台，开展智慧教育环境下的教师专业发展路径的实践探究，通过挖掘教师发展的痛点，从源头挖掘中职教师发展阻碍的原因，没有激活教师的自身的资源和动力，中职教师相对其他阶段和类型的教育更不易获得成就感，容易形成倦怠，智慧教育的数据化、实时性以及高效性激发了教师的交流动态，让教师之间的成长力量通过网络进行线上传递，互相感染，达到共同成长的效果。研究基于实践，更具有可操作性。

简介：摘要：职业教育是国民教育的重要组成部分，是促进经济社会发展和就业的重要途径。中职教师是职业教育的主力军，承担者职业的重要使命，中职教师的专业发展水平决定着中职教育的整体水平。教师专业发展是提高教师专业化水平、提升教师队伍整体素质的重要途径。加强中职学校教师队伍建设也是国家改革发展职业教育的一项基本政策。

简介：摘要:园本研训是指幼儿园根据孩子的实际情况和发展需求，以培训教师为目的展开的教育实践，能够有效提高其专业性。幼儿园教师参加研训的机会较少，如何提高园内培训的有效性便成为一大难题，思考教师发展中经常遇到的问题，以园本研训作为指导内容，建立完善的师资队伍，有效提高幼儿园的课堂效率，为大家日后长远的发展奠定良好基础。

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简介：摘要：针对当前教师培训目标期望过高，研修重形式低效率的现状，通过基于“教育教学问题解决”的研修任务，进行学科联动式培训体系的构建。它使教师的教学行为得到有效改进，为教师创设了一条专业化发展的道路，既解决了教育教学实际难题，又促使教师团队教研从程序化走向格子化，满足了不同层级的教师进行研修任务的顺利达成。

简介：摘要：纵观我国整体教育，教研是教师的主要专业存在。教学与研究高效实施的载体就是培训，教师在培训过程中，可以不断完善专业结构，丰富专业内涵。实践证实，“研训一体化”可以最大限度上促使教研以及教师培训效果提升，帮助并推动教师的专业化发展。本文就“研训一体化”展开研究，分析教师发展研训一体化建设的必要条件，总结出“研训一体化”的实践性策略。

简介：摘要：信息时代背景下，数字化资源在教育领域的各个环节中得到了有效渗透，教师的数字素养水平成为影响教学工作向数字化转型的关键因素。教师研训是提升教师综合能力和教学水平的关键方法，数字化环境中促进教师研训工作的高校开展成为教育领域的重点话题。文章主要分析了数字化背景下教师研训和管理工作面临的实质性问题，从多个角度对研训专业化和数字化实施路径展开了探讨。

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简介：大连教育学院与中小学校共同创建和培育研训基地，倾力打造“教育教学研究基地”“学科教学改革实验基地”“中小学教师培训实践基地”和“名师培养孵化基地”。基地建设有力助推区域基础教育均衡、健康和优质发展。

简介：研训教师要准确把握创客教育的丰富内涵,借助＂互联网＋＂的思维范式,在研训工作的视野、内容、方法及评价等方面不断探索,通过创客教育平台的搭建,促进区域创客教育的发展。

简介：为了帮助教师实现专业素养的提升,校本研训是学校最常用的岗位培训方式。现代教育中教师来源多元化、发展需求多样性的现象,使得学校现有的教师培训体系遇到了诸多挑战,存在一些问题。第一,由于学校分科体制下的学科本位以及教师个体的差异性,教师的专业发展往往是各自为政,缺乏合作学习、交流分享的意识与文化,参与校本研训的过程有时具有一些功利性。

简介：于忠生，教授级讲师，国家二级职业指导师，中国职教学会教学工作委员会常务理事语文教学研究会委员、辽宁省职教学会学术委员会委员，现任大连教育学院职业学校教师教育中心主任兼党支部书记，语文学科研训教师。

简介：摘要针对教师职业倦怠现象，为了解决师训工作“虚晃一枪”这一问题，玉田县教研训中心首创了“五环递进”师训模式，采用微格教学方法（把教学内容分段，把学员分组，学用结合，强化训练），让广大参训教师在课堂观摩、模仿创新、实战训练、成果汇展、异地研讨五个环节中互相切磋，彼此经验共享，共同成长。采用“训奖结合”的管理方式，能最大限度地调动教师的积极性，最具实效地开展教研活动，从而转变参训教师的教育理念，提高他们的专业水平和教学技能。

简介：摘要教师“电子信息档案”是记录教师专业成长的载体。在信息化时代下，电子档案与教师研训“联姻”能够让研训活动呈现高效化。本文论述了教师“电子信息档案”系统设计要点、系统数据录入及基于“电子信息档案”搭建多元化研训平台的操作策略，旨在探讨借助“电子信息档案”优化教师研训的优势及操作策略。

简介：教育是一种实践艺术，教师继续教育也应当是源自实践、运用于实践的教师培训。以往幼教培训所采取的单一培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”.

简介：摘要：如何利用信息时代的教育技术和现有条件（目前正在逐步实现的数字校园建设等），将传统小学语文研训活动加以融合创新，借助课堂实录、实地小学语文研训采集制作的微视频片段和虚拟网络共享和传输，实现将“天涯”化作“比邻”，实现异地实时同步（异时异步：比如“微信留言”小学语文研训等）“虚拟现场面对面交流”小学语文研训活动，通过异步网络点播、音视频提问、互动交流、上传发言等形式，扩展小学语文研训活动时间、地理、校际人员跨度的学习研讨范围和效果。