简介：申家店林区植物种类较多,植被保存完好,通过对申家店林区捕食性天敌昆虫调查研究分析,结果表明,试验中采集和观察到的捕食性天敌昆虫共7目14科41种385只;捕食性天敌昆虫种类较多,个别种类数量大;不同样地捕食性天敌昆虫分布差异较大,且具有区域性。本调查研究可为黑龙江省东部地区捕食性天敌昆虫多样性研究提供参考。

简介：在新课程实施中，很多教师都意识到应充分挖掘和利用校内外各种课程资源。但是教师们仍普遍感到课程资源匮乏。其实在我们的课堂教学中就蕴涵着丰富的教学资源——学生资源，我们每一位教师都应该提高对学生资源的运用能力．积极捕捉、利用与开发学生资源，以实现课堂教学目标，提高课堂教学效果，使数学课堂丰富多彩。

简介：

简介：摘要医学多媒体教学已经成为当今大中专医学院校的重要教学方式，本文通过对高校医学多媒体教学资源中存在的主要问题进行分析与思考，阐述医学多媒体教学资源有效整合与共享的必要性。

简介：网络技术的发展促进了教育的变革，各种新的教学观、学习观也不断涌现。用技术优化教学的理念在教育界得到了普遍的认同。现代教学理念提倡运用现代教育技术手段改善教学，学习的发生地点不再仅仅局限于课堂，学生可以自主安排学习时间，学习进度，同时，利用网络使不同学科、不同学校、不同地域的教师能够共享教学资源和教学成果。

简介：

简介：目前，我国的医疗卫生行业特别是国有医院的人力资源管理还留有很重的计划经济痕迹，还处于传统的人事管理阶段，医院在深化改革过程中，人事管理工作是个比较棘手的问题，走出医院人事管理工作的窘境，要从目前医院人事管理工作中存在的问题及其原因入手，明确人事管理工作主要目标，采取相关措施，优化人才结构，提高员工的积极性，一切为了病人．为了病人的一切。

简介：摘要作为一门理论性与实践性相统一的应用性学科，教学方法是教师教学水平的体现，对教学效果产生直接的影响。本文从情景教学模式中的模拟实验教学法的简介出发，探讨其在人力资源教学中的运用，得出的结论是在人力资源教学中运用模拟实验法有利于学生将理论知识与实践相结合，加深对理论知识的理解及掌握，在模拟实验中掌握相关的实际技能，提高了人力资源教学质量。

简介：摘要护理应用解剖教学资源建设在护理专业学科建设中具有重要作用。本项目获得湖南省教育厅质量工程的资助，在专业教材的编写、特种标本制作以及课程设置诸方面工作也已取得了较好的进展。为全面实施护理应用解剖教学资源建设改革奠定了坚实基础。

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简介：摘要近年来，随着古镇开发与建设规模的扩大，速度的加快，对古镇空间景观展开理论上的研究，树立整体的保护意识，随着旅游开发进程的加快，古镇建设力度加大，全国涌现出大批古镇旅游景观。本文针对郪江古镇在开发的过程中，强调民居环境保护与创新的观念，整合特色景观资源，有助于形成该镇独特的人文景观形象，创造可持续发展空间，保护生态和谐发展，并能依赖自然的生态系统，使古镇发展不单纯的依赖于旅游经济，而是能持续地获得自然馈赠，包括新鲜空气、食物、休闲娱乐、安全庇护以及生活和教育等等。

简介：根据《基础教育课程改革纲要》“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”的要求和《义务教育美术课程标准》“尽可能应用自然环境以及校园和社会生活中的资源进行美术教学”的建议，笔者谈谈自己的一点粗略之见，意在抛砖引玉。

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简介：“农远”工程能否发挥其应有的作用，不在于所用设备和技术的先进性，而在于资源是如何有效利用的。能否有效提高教学质量，更好地为教育教学质量服务。然而，在我们农村现代远程教育资源应用的初始阶段，受传统教育思想、教学模式和方法的束缚。现代远程教育资源的应用仍存在着一些问题，应用现状不容乐观，值得我们认真思考和研究。下面结合本人在农村学校听课、调研情况，谈一谈农村学校在农远资源应用中存在的问题和解决对策。

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简介：＂十二五＂期间是上海市杨浦区实现经济发展方式转变、建设国家创新型试点城区的关键时期,经济社会发展各方面都需要土地资源的支撑。现辖区范围内均为国有建设用地,面积55.05平方公里,根据总体规划,可开发地块面积为11.67平方公里,

简介：摘要随着当前经济的发展和企业竞争的日益激烈，人才在竞争中起到的作用越来越大。企业人力资源管理作为企业管理的一个重要环节，对企业的长远发展注入了活力。当前，企业为了能够更好的适应时代的变化，不断提高自身的竞争优势，加强企业人力资源管理成为企业发展过程中的重要课题。

简介：本文从突破传统路径、借鉴企业经营管理、创新机制体制等三个方面进行阐述,为有效提升人力资源综合管理效能,促进人力资源管理模式转变,加快推进军队医院学科人才等全面建设和科学发展提供借鉴。

简介：认知错误是幼儿学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源，是一种宝贵的教学资源。而在许多活动中，教师往往满足于幼儿的一路凯歌．陶醉于幼儿的尽善尽美，而视幼儿的差错为洪水猛兽．因而也常常容易忽略另一种精彩：“教与学的错误”．从而也就这样被我们许多教师不知不觉地无情地“挥霍”了。如当幼儿在活动中出现错误后，教师往往以冷漠的表情令其坐下再想想．而不让其陈述理由。其实，“错误”是幼儿在学习过程中出现的正常现象。而教师的内心却非常渴望自己所教的幼儿不要出现错误．能够天天与“正确”为伍或让自己的一次公开活动顺着自己的教案顺顺利利地上完。记得有人说过：“教室——幼儿出错的地方。”但教师们通常看到的是错误的消极方面，因此，千方百计避免或减少幼儿出错。