简介：摘要课堂提问是英语听说课课堂教学中师生之间最常用的、最有效的交流方式，是师生课堂互动生成的保证，是教学预设的重要组成部分，也是实现教学目的的必要手段。怎样预设出有效的问题，并且在课堂活动中进行有效的提问，是对整个课堂活动有效性的根本保证。

简介：预设是课堂精彩生成的前提和基础,有效预设教学环节是教师主导作用的重要体现,教师要有效而精心地预先思考与设计自己的课堂教学行为、预设课堂教学流程,以及在课堂出现偏差反馈时能够引导与调控学生在自己的预设下继续开展高潮迭起的学习活动。通过教师对教学资源的选取和把握,对教学环节的预设与调控等,使学生在课堂展现出别样的精彩表现。

简介：

简介：摘要新课程理念下的高效课堂强调教学不是教师传授学生接受的过程，而是教与学交流、互动的过程，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求的新发展，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。

简介：课堂教学作为一种意向性活动,为保证其有效性需要预设,维护课堂教学预设性需要,可以增强教学准备和设计的严肃性。作为师生共同之理性探险过程的教学必然会有生成,认识到课堂教学的生成性本质,有利于激发强化师生的课堂创造意识和品质。关于教学的预设和生成性,不同教学理念持有者有相异的理解和实践之倾向,课堂教学观直接影响教师教学设计态度及课堂教学行为。辩证理解和应用＂预设＂及＂生成＂,厘清二者之间的关系,有利于教师提升教学设计有效性,改变课堂教学行为,重塑学生观和教学观,提升课堂教学质量。

简介：摘要预设分为语用预设和语义预设，其中语义预设是我们可以从句子的表层结构就可以得到的信息。语用预设则要基于一定的言语交际环境、说话双方的认知以及共知信息等等。分析发现，《老无所依》这部电影里较多使用语用预设来设计它的对话，包括语义预设和语用预设。

简介：本文认为,师生之间、学生之间的平等对话,是知识生成的必要前提,是生态型课堂的标识。知识生成,才是个性化阅读的开始,是思维发展的开始。教师应该赋予学生质疑的权力,鼓励学生质疑,让学生在质疑中生成知识;教师要优化问题的设计,抓住核心问题,让学生在问题刺激下生成知识;知识生成基于教师课堂认识的转变,只有教师抓住学生课堂上的闪光点来推进学生的积极思维,师生才能共同创造学习过程,推进学生思维能力与语文能力的不断发展。

简介：课堂有如约而至的风景,也有不期而遇的美丽。预设与生成就像一双翅膀,只有共同舒展,才能在空中划出一道美丽的弧线。而在我们的语文课堂中,如余文森教授说过:“预设与生成既有对立性,也有统一性,课堂教学既需要预设,也需要生成。预设与生成是课堂教学的两翼。”因此,在教学中处理好“预设”与“生成”的关系显得尤为重要。如何在课前进行预设,如何在教学中对待稍纵即逝的生成性资源,才不会与这些美丽的风景失之交臂呢?

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简介：摘要预设和生成堪称课堂教学两翼，两者是对立体，也是统一体。预设体现了教师的主导作用和对教学知识的尊重，生成体现了对学生发散思维的尊重。高效的课堂需要精心的预设，同时多彩的课堂也离不开生成，以不断注入鲜活力量。因此，如何实现预设和生成的动态平衡，是我们永恒追求的主题。

简介：摘要教学过程是师生双方互相沟通、互相影响的动态交流过程，这个过程中存在很多的不确定性。而教学智慧则是教师面临这一复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，只有磨炼教学智慧，适时抓住课堂资源，动态生成精彩课堂，教师才能在“意外”出现时或特定情境中沉着“接招”，瞬间决策，或柳暗花明，或化腐朽为神奇，使课堂如行云流水般自然、融洽。本文探讨了小学数学教学的智慧生成。

简介：语用预设是语用学中的一个重要现象,由于自身的隐蔽性等特征,被频繁地使用于广告宣传。将事实预设、状态预设、信念预设及行为预设应用于不同旅游广告中,一方面能帮助商家达到产品宣传、刺激消费者消费的目的,另一方面能帮助消费者洞悉广告背后的“诱导机制”,满足消费者需求。

简介：开放性预设能有效解决教学中预设与生成间的矛盾,诗歌教学中的开放性预设具有话题预设、多维整合、平等对话等特点.探象究意品意境、奇思妙想话形象、旁征博引明情感、咬文嚼字谈主题是诗歌教学开放性预设的有效策略.

简介：摘要语用预设作为言语行为的语用策略受到许多研究者的关注，研究者从不同的角度对其进行了研究，其中包括逻辑学和语言学。文章通过对这些研究的回顾和总结，指出其成果和不足之处，并分析在汉语广告语篇中广告者选择使用语用预设（这里把预设分为事实预设，信念预设，状态预设和行为预设）作为语用策略的案例。发现在汉语广告语篇中，广告者使用预设的情况还是较为普遍的。此外，在收集广告语的过程中我们还发现，广告商多倾向于使用状态类预设，以此满足广告受众希望改变当前一些不良状态的心理需求，从而实现广告目的。

简介：课堂教学的核心问题是指依据学生学习的心理特点、学习经验、学习困难而提出的,涵盖课堂教学重、难点的,直指学科教学本质的,引领学生深度学习的主要问题。放眼当前国内诸多有影响的课堂教学改革,如生本课堂、学本教学、大问题教学、预学后教等,无一不是以课堂学习核心问题作为切入点推动＂教＂与＂学＂的关系变革。课堂教学的核心问题是引领学生学习的风向标,是推动学生深度学习的动力源泉,是变革学习方式的突破口。

简介：摘要随着新课改的推行和实施，各学科的教学方式和方法都有着很大的提升和改变。很多传统的教学方式被摒弃，取而代之的是更加科学的教学方法。但是也有一些教学方式是无法放弃的，比如说课堂预设。在所有的教学活动中，如果没有课堂预设就可以判断这次的教学活动为没有目的的教学活动。在教学活动前做好课堂预设，在课堂上完成教学预设，即完成教学目标。

简介：摘要预设和生成是课堂教学推进的两种有效资源，共同决定着教学的效果。因此，有效的教学需要我们在精心预设的基础上，科学把握生成资源，并做到合理运用。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进，美术课堂教学更注重预设与生成。课堂教学是一个动态生成的过程，怎样预设与生成，留住一份精彩，营造一份美丽。这就需要教师机智教学，在平时的教学中，“如何备课？”“如何挖掘学生潜能？”“如何巧设问题？”“如何与学生有效的互动？”“如何跟进学生的评价？”等问题，是我们工作在一线美术教师用心思考与实践的问题。

简介：

简介：摘要课堂教学活动是一个教师和学生共同参与的双边活动过程。我们教师在进行课堂教学时应该把握和处理好课堂教学的预设和生成，做到预设和生成的和谐统一。