简介：摘要：小学生的抽象思维还很欠缺，而数学知识又恰好是抽象思维的体现，这就导致了学生在数学学习上难以理解，在小学数学中展开直观教学法，巧妙借助实物、插图、道具、多媒体等，将知识直观的呈现到学生眼前，对于刚步入小学教育的学生帮助巨大，能充分调动学生的学习数学积极性，加强教学效果。

简介：摘要：身处数字时代的信息技术是具备天然优势的，关键要信息技术教师要从思想上引起足够重视，把握好信息技术课程占有的数字化学习环境优势，培养学生信息素养的同时，落实培养学生养成终身学习习惯。本文通过一个简单教学案例的分析，讨论有关信息技术课程使用数字化学习环境的优势。

简介：摘要随着我国经济的飞速发展和科技创新的日新月异的迅速发展，社会对人才的要求也越来越高。因此我国初中阶段的学校教育，必须要加强对初中阶段各年级学生的信息技术知识方面的培养，促进学生兴趣的增加，有效提高课堂教学的效率，让学生带着成就感和期待学习这门学科。因此当前的初中阶段信息技术学科也是非常重要的课程，初中阶段信息技术教师首先要完成的教学任务就是要调动学生对信息技术学习的热情，让初中阶段学生了解信息技术学科的魅力以及产生学习热情，所以在初中阶段教师进行初中阶段信息技术课堂教学的方式就非常重要。

简介：摘要：初中阶段的信息技术课程是学生掌握基本互联网技术的重要课程，它可以让学生对于信息技术有更多的了解，提升自己的信息技术水平，让自己能够与互联网接轨，更好的运用网络力量来帮助自己学习。只有在初中阶段让学生对于信息技术感兴趣，才能够把这门学科学好，让学生的综合水平得到提升。本文将从增强合作意、增加趣味教学、展示学生成果三方面入手，分析初中信息技术学习兴趣的培养策略。

简介：信息技术课堂的教学现状存在各种差异化。微课对于信息技术课来说,有着先天性的优势。为此,我们尝试为中山版信息技术教材三年级上册的计算机基础单元内容进行了为差异化服务的微课开发研究。

简介：摘要：信息技术是近几年来一门新兴学科，与其他学科相比，它的教学方法和教学体系还不够完善，教学内容也不够丰富，对比于理论知识学科的学习，信息技术学科有着鲜明的自身特点和独特的教学模式。现在在信息技术课堂，微课被得到广泛的应用，是一种新型的教学资源形态，在信息技术教学中有着明显的优势。但是微课在课堂中的应用能否提高课堂的效率对课堂教学进行正确的引导需要我们进行探讨，本文着眼于微课的开发和运用，利用信息技术学科的优势，对微课的有效运用进行研究，对于信息技术课堂中运用微课的策略进行阐述。

简介：

简介：摘要：微类学习资源具有短、准确、实际应用情况强、相互作用特性，可广泛用于轻拂教室、自律学习、共同学习等模式。基于中学信息技术科中小学资源的有效学习目标、概念、特征，利用“轻拂教室”教学模式依赖的微类资源，讨论了促进信息技术课程有效学习的战略，讨论了教育实践和学习活动的有效性分析方法。探索信息技术课程微课程资源有效学习的可能战略，刺激学习学生的兴趣，以学习者“积极学习”、“学习”、“享受学习”、学生能力的开发和质量的提高为焦点，提高学习活动的有效性。

简介：在信息技术课的教学过程中,可以通过设计问题、研究问题、解决问题的活动方式来培养学生的探究能力。具体方法:创设情境,激发学生自主探究学习的兴趣;明确任务,培养学生自主学习的能力;放手实践,培养学生自主探究的能力;加强指导,培养学生合作学习的能力;依托资源,开展主题探究活动,促进信息技术与学科教育的深层次整合;多元评价,促进学生的全面发展。

简介：摘要：２１世纪是信息时代，信息素质也是信息时代聋哑学生的必备素质，而学习态度与习惯直接影响着信息素质的获取和养成。本文通过对信息技术课中学生学习过程的分析，探讨了学生信息技术课中自主学习能力培养的方法和措施。

简介：【摘 要】在新课程理念的引导下，协作学习已经成为一种普遍的学习模式，但应用效果却不尽如人意。本文分析了协作学习在高中信息技术课堂教学中应用效果不佳的原因，创造性地从资源的角度出发，提出应用微课改善协作学习效果的可行性，并结合高中学生的年龄特点、知识水平、认知能力等实际情况，构建了基于微课的信息技术课堂协作学习模式，在实践的基础上，论证了基于微课的课堂协作学习模式在学生学习感受、学习态度以及学习效果上较之传统的协作学习模式的优势。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，信息技术课越来越受到重视，也使得信息技术课程不再只作为教学体系中的一门辅助课程存在，也需要承担起提升学生信息素养与拓宽学生信息视野的基本职责，助力学生未来朝着成为高素质、高科技人才的方向发展。

简介：本文针对目前信息技术学科课堂管理和教学存在的问题，对信息技术这门新兴学科的教学模式进行探讨，提出小组合作式教学模式比较适合信息技术课堂，并尝试从合理分组，选好组长并充分发挥其在小组合作中的作用以及加强组间、组内合作。调动学生的积极性方面探讨采用小组合作式教学模式的具体措施。

简介：随着信息技术的飞速发展,信息技术教学已经在义务教育阶段得到了普及。小学从三年级开始开设信息技术课程,教学内容从学生最感兴趣的画图入手,引导学生在画中学,在学中画。进入初中以后,学生的信息技术教学已经转变为引导学生进行办公软件的常规文件编辑与信息资源的基本管理,并可自主

简介：

简介：摘要随着素质教育的推进，高中信息技术课堂教学的重要性不言而喻，信息技术课程已经成为落实素质教育，提升学生综合素质的重要课程。就目前的高中信息技术课堂教学来说，教育的效果并不乐观，教师不重视教学设计，学生对信息技术课也提不起兴趣。新形势下信息技术教师必须创新教学模式，革新教学思维，探究有效的趣味性的教学对策。兴趣是学生学习信息技术课程的重要保障，为此信息技术教师需要采取有效的措施，优化教学过程，提升教学质量，促进学生的进步。本文中，笔者结合自身的教学实际，探究了一些实现信息技术课堂兴趣教学的方法，希望能对高中信息技术的教学发展起到一定的促进作用。

简介：摘要

简介：摘要新课程改革尊重每一个学生的个性和个体的差异。分层次教学正是以此为理论基础，通过对全面调查研究学生的学习基础，将其分别划分到不同的层次当中，给予有针对性的教学目标和教学方法，从而每一个学生都能学有所成。本文通过阐述分层次教学的概念和特色，深入探讨了分层次教学方法在初中信息技术课程中的应用。

简介：摘要学生的信息技术水平参差不齐，基于此现状，高中信息技术课堂教学应推广分层教学模式。

简介：摘 要：随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。在教育领域中，信息技术的应用也越来越多地被纳入到了课堂教学当中。而在信息技术课堂教学中，可以将分层教学法应用于基础知识的阶段性掌握，需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，创造具有趣味性的情境，激发学生的学习动力和积极性。因此，本文重点研究初中信息技术课教学中的分层教学，旨在提升初中生信息技术核心素养。