浅谈初中信息技术课教学中的分层教学

浅谈初中信息技术课教学中的分层教学

房贵发

西畴县第二中学

摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。在教育领域中，信息技术的应用也越来越多地被纳入到了课堂教学当中。而在信息技术课堂教学中，可以将分层教学法应用于基础知识的阶段性掌握，需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，创造具有趣味性的情境，激发学生的学习动力和积极性。因此，本文重点研究初中信息技术课教学中的分层教学，旨在提升初中生信息技术核心素养。

关键词：初中信息技术；核心素养；分层教学；有效策略

在当前的教育环境下，信息技术已经成为了学生学习的重要组成部分。因此，如何有效地将信息技术融入到课堂中成为了一个备受关注的问题。其中，分层教学是一种有效的方法，它可以帮助教师更好地组织和安排课程内容，提高学生的学习效果。

1初中信息技术课教学中的分层教学重要意义

在当今信息化时代，信息技术已经成为了学生学习和生活中不可或缺的一部分。因此，如何有效地将信息技术融入到课堂教学中成为了教育工作者们关注的焦点之一。而对于初中信息技术课程而言，由于其内容较为抽象且难度较大，需要教师采用更加有效的方法来进行教学[1]。其中，分层教学是一种比较常见的教学方式，它通过对知识点进行分级划分，从而使每个层次的知识点都有所涉及，使得学生能够更好地理解并掌握相关知识点。首先，分层教学可以帮助教师更好地组织教学进度，避免出现知识点之间的矛盾和冲突。因为每一层次的知识点都是由前一个层次的基础知识点构建而成，因此如果教师没有对知识点进行了分类和梳理，就会导致学生难以理解和记忆各个知识点之间的关系。而在分层教学中，教师可以通过对知识点进行分级划分，让每一个层次的知识点都具有一定的关联性和连续性，这样就可以保证学生能够顺利地完成整个课程的内容。其次，分层教学还可以提高学生的学习兴趣和积极性。因为每层次的知识点都会涉及到不同的实际应用场景和案例分析，这些案例不仅可以让学生更直观地理解知识点的本质含义，同时也能激发他们的学习热情和好奇心。此外，分层教学还能够满足不同程度的学生的需求，比如对于初学者来说，只需要了解基础概念即可；而对于高水平的学生来说，则需要深入探究相关的理论和实践经验。这种灵活性的设计也能够吸引更多的学生参与进来，并且让他们感到自己的学习是有价值的。最后，分层教学也可以促进学生自主学习的能力的发展。因为在分层教学的过程中，学生会不断地接触新的知识点和问题，这有助于他们培养起解决问题的方法和思维能力。同时，分层教学也鼓励学生主动探索未知领域，从而增强了他们的自信心和创新意识。

2初中信息技术课教学面临困境

2.1学生学习兴趣缺失

目前，许多学生对信息技术学科缺乏浓厚的兴趣，这不仅影响了他们的学习积极性，还使得教师难以激发他们的学习热情。因此，如何提高学生对于信息技术学科的兴趣成为了一个亟待解决的问题。

2.2师资力量不足

信息技术学科作为一种新兴学科，其师资队伍相对薄弱。很多学校甚至没有专门的计算机科学专业教师，这就导致了信息技术学科的教学质量不高。为了保证教学效果，必须加强师资培训，吸引更多有能力的人才加入到教育领域中来。

2.3硬件设备短板

尽管近年来我国的科技水平有了很大的提升，但是学校的硬件设施仍然存在一定的问题[2]。部分学校由于资金限制，只能购买较为低端的电脑设备，这些设备并不能完全满足学生的使用需求。此外，网络带宽也是制约信息技术学科发展的重要因素之一。

3初中信息技术课教学中的分层教学策略

3.1基于信息技术学习要素对学生进行科学分层

在初中信息技术课程中，教师需要考虑到不同年级和能力水平的学生的特点，为他们提供相应的教育资源。因此，如何科学地将学生分为不同的层次成为了一个重要的问题。本研究旨在探讨如何利用信息技术学习要素来实现这一目标。信息技术学习要素是指与信息技术相关的知识点、技能和态度等方面的内容。这些要素可以帮助教师更好地了解学生的知识背景和需求，从而制定更加针对性的教学计划。同时，信息技术学习要素也可以作为评价标准之一，评估学生的学习成果和进步情况。教师可以通过以下方式来科学地将学生分为不同的层次：（1）根据学生的基础知识和技能水平划分等级；（2）通过问卷调查或测试获取学生的信息素养水平；（3）在课堂上观察学生的表现，如参与度、积极性等等。以上方法都可以被用来确定每个学生的层次，并为其量身定制适合自己的教学方案。此外，还可以结合其他因素，例如家庭环境和社会经济状况等因素，进一步细化学生的层次划分[3]。为了确保分层教学的效果，教师还需要注意以下几点：建立合理的教学内容组织结构，避免过度复杂或者过于简单；采用多种形式的教学手段，包括讲解、演示、案例分析等多种方式，以吸引学生的注意力；注重实践操作环节的设计，让学生能够亲身体验所学知识，加深记忆效果。因此，分层教学是一种非常实用且高效的教学方式，它能够适应各种类型的学生需求，并且有助于培养学生的独立思考能力和创新思维。

3.2为学生制定不同的学习目标，使其掌握符合自身的学习节奏

为了使每个学生都能够顺利地完成任务并获得成功，教师可以采用分层教学方法来帮助他们更好地理解和掌握知识点。分层教学是一种基于学生的不同认知水平和学习需求的方法，它通过对学生进行分类，然后针对不同的层次提供相应的教育资源和教学方式，以满足他们的个性化需求。在初中信息技术课程中，这种方法可以用于划分出不同年级的学生，以便教师能够更准确地理解他们的学习情况，从而更好地设计教学计划和教学内容。对于初中信息技术课程来说，分层教学可以通过以下几个步骤实现：教师应该了解每位学生的知识背景和技能水平，以此为基础确定其适合的学习目标；教师应根据学生的能力和兴趣爱好，为其提供适当的教材和练习题，以确保他们在学习过程中得到充分的支持和发展机会；教师还需关注学生的表现和反馈，及时调整教学策略和教学内容，以适应学生的需求变化。例如，在部编版初中信息技术教材中的“电子表格应用”内容教学时，教师可以将教学内容分为不同的层次，以满足不同学生的学习需求：基础层次。教师主要介绍电子表格的基本操作，教会学生如何使用简单表格工具；中级层次。在学生操作表格的基础上深入学习如何利用表格进行数据输入和处理，并尝试让学生输入公式和函数；高级层次。教师可以介绍更高级的电子表格应用，主要是利用电子表格进行图表制作和数据分析。通过将“电子表格应用”这一课程内容分为不同层次，教师可以更好地满足学生的不同水平和学习需求[4]。总之，分层教学是提高初中信息技术课程教学质量的重要手段之一，教师可以更加有效地引导学生学习，让他们在自己的节奏下掌握所需要的知识和技能，从而达到更好的学习效果。

3结语

综上所述，分层教学是初中信息技术教学中不可或缺的一部分。只有将其引入到教学过程中，才能真正实现对学生个性化的教育，为学生提供更好的发展空间和发展机会。总之，使用信息技术学习要素来科学地将学生分为不同的层次是提高初中信息技术课程教学质量的重要途径。但是，这种方法也存在一定的局限性和风险，需要教师在实施过程中保持谨慎和灵活的态度。

参考文献：

[1]刘宇. 面向有效教学的初中信息技术课程分层教学设计研究[J].沈阳师范大学,2022（2）18.

[2]蔡万宏.分层教学在初中信息技术教学中的应用[J].学周刊，2022(14)：23-25.

[3]郑明月,谢永泽.分层教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程教学(电子版)，2022(1)：106-107.

[4]何燕兵.巧设任务 分层教学――初中信息技术课堂教学实践研究[J].名师在线，2022(5)：70-72.