简介：【摘要】本文通过对小学语文自主学习教学中学习能力培养的策略研究发现，小学生在自主学习中缺少自主学习技巧和不懂问题提示等问题，因此提出找到核心句，了解行文脉络和积累答题技巧三个策略，希望对相关领域研究有所贡献。

简介：摘要: 阅读一直是我们强调的重要技能，拥有一个良好的阅读习惯，可以提高孩子的阅读理解能力、自学能力等。如何帮助孩子过一个充实且有意义的假期呢？对小学阶段的孩子来说，应培养良好的阅读习惯。高级的阅读质量，让孩子的成长获益良多。自主阅读，是指孩子在识字量不断扩大的基础上，能够不再依赖父母的陪伴，根据自己的爱好积极地去选择阅读项目，并且独立去阅读并理解其中的内容。简而言之，就是让孩子自己选、自己读、自己理解。

简介：摘要:素质教育强调要重视学习的学习品质和素养的提升，要让他们能够自主学习，在合作学习中获得知识与能力。小学是基础教育的重点阶段，随着素质教育的深入，对于小学教学的质量提出了更高的要求，不仅要帮助学生掌握数学知识，还要让他们学会应用数学知识解决生活中的数学问题，能炼学生的自学能力。

简介：摘要:估算可以促使学生对数感的体验，体会数学与生活之间的联系，估算是没有精准答案的。枯算的方式也有多种特点，可以发展小学生们的发散性思维运作,培育学生们的创新性能力。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学数学估算教学的有效策略进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

简介：【摘要】

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简介：摘要：小学阶段是学生全面教育过程中的关键环节，也是培养学生数学学习能力的关键时期。小学生学习过程中的数学阅读能力，作为促使学生掌握知识、自行对问题进行系统解析并以此来提升自主学习能力的基石之一，具有非常重要的意义。所以，小学数学教师需要加强对数学阅读指导工作的改进，进而提升学生的数学阅读能力。基于此，本文就小学生数学阅读能力的培养策略进行相关探究，以期为有关方面的研究提供参考借鉴。

简介：摘要：思维能力是小学数学教学中一种十分重要的学习能力，它可以培养学生的数学核心素养，促进学生形成良好的学习习惯。在小学数学的教学中，思维能力的培养一直是教学中的重难点，在数学的学习过程中，学生只有读懂题意，审清题型，搞清楚其中的逻辑关系，才能正确解答数学题。其实从宏观上来说，审题能力也是学生思维能力的重要组成部分。而对于大多数学生来说，在学习数学时只是粗略地读题，并没有形成良好的审题习惯，自然也就影响思维能力的形成与提高。因此，培养学生的数学思维能力是至关重要的。本文从学生数学思维能力的具体培养策略入手，来进行深入分析。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生课余时间的阅读学习。阅读是良好的行为习惯，也是提升自身综合素质的最佳途径。引导小学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养小学生的心灵，能够激发小学生的想象力和创造力，无疑是使孩子终生受益的重要措施。课外阅读，是课外语文教学活动中最重要、最普遍、最有效的形式之一，是课堂教学的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。因此，小学语文教师应重视对学生阅读习惯和阅读能力的培养，在阅读过程中进行师生之间的良好互动和交流，也会帮助小学生提升口语交际能力及逻辑思维能力。本文将对小学生课外阅读习惯的培养进行探讨和研究，仅供学习参考！

简介：

简介：摘要：为了实施和深化素质教育，小学数学教师在教学中应重视学生综合素质和综合能力的培养。小学生应具备的数学综合能力主要包括自学能力、洞察能力、思考能力和合作能力。在小学数学教学中培养学生的综合能力，是落实素质教育的重要举措，有助于增加教学厚度。文章重点研究在小学数学教学中提升学生综合能力的策略。

简介：摘要：《小学数学课程标准》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”小学数学低段课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，培养学生的逻辑思维能力，作为一名小学生，要学会看图、读图、理解图，从给出的图中搜集有关的数学信息，有助于理解数学基本概念，有助于提高数学综合能力。

简介：【摘要】数学课程标准明确提出“应重视口算、加强估算、鼓励算法多样化、避免繁杂的运算。”估算是针对所给条件算出的可能结果，是引导学生自主地根据问题情境提供的数字信息作出的合理的预测和推断，在中小学数学教学课程中已占有相当重要的地位。

简介：摘要：识字是学语文的首要任务，对于小学阶段的学生而言，最主要的任务就是学会汉字，为日后的学习打下坚实的基础。从当前的许多识字教学实践中会发现，部分小学语文教师在识字教学上采用的方法过于僵化，往往会造成事与愿违的教学效果。说文解字是对前人造字之道的深入研究，因此，在小学语文识字教学中，教师应注重将说文解字作为一种教学方式，在识字教学中发挥其优势，使学生能够更好地记住和掌握汉字。

简介：摘要：数学是从生活中汲取的，教师要使学生从抽象的数学中得到更多的知识，更好地理解和理解。所以，在进行数学建模的过程中，教师要充分考虑到学生的实际生活，使他们有机会建立自己的数学模型。总之，数学教育从传授知识到获取信息，形成思想和实践，到建立模型，是一个“由浅入深”、系统化的过程。这表明了学生在数学方面的学习效率以及他们在数学方面的能力的发展。因此，在数学建模的过程中，教师要把这些策略运用到教学中去，以增强学生的数学建模能力。

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简介：摘要：养成良好的自学能力，可以帮助学生受益终身。本文探讨了在小学阶段，培养学生自学能力的策略。首先指出培养小学生自学能力的重要性，随后阐述了当前培养小学生的自学能力存在的问题，包括尚未激发学生的学习兴趣；未正确使用工具书；良好的学习习惯尚未养成以及缺乏正确的自学方法；重点指出培养小学生的自学能力的策略，包括激发学生的学习兴趣；教会学生正确使用工具书；培养学生良好的学习习惯以及教给学生自学的方法。

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简介：摘要：“兴趣是最好的老师”，而能否对语文产生兴趣，尤其是内在兴趣、认知兴趣，主要是依赖于语文课堂教学，与培养学生创新意识有直接关系。实践告诉我们，课堂教学可以培养、提高学生的学习兴趣，同样也可以扼杀学生的学习兴趣。目前小学语文阅读教学存在的主要问题是：一方面，教师总结答题模式—填鸭式快餐教学，对运用语文知识联系实际分析问题能力的重视仍然是不够的，这种教学内容单调、枯燥无味，容易扼杀学生学习语文的兴趣，语文课很难激发学生的学习兴趣，所以，情境铺路，多引导，多启发，使学生建立学习语文的动机，提高学生学习语文兴趣的需要。

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