简介：本文在新课标理念的指导下，在物理教学中以学生动手为前提，以设计实验为载体，以体验物理过程为根本。从培养学生创造思维能力的角度，提出在学校推进素质教育中，教师和学生的积极性都将得到极大的尊重，让学生积极动手，参与教学，每个学生的创造性都受到重视。实验教学要着力启发学生的创新意识，培养学生的动手、动脑、观察能力，理解能力、思维能力和创新能力，促使学生勤于动手，敢于创新，成为有用人才。

简介：动手操作是小学生学习数学的主要方式之一。引导小学生数学动手操作可以采取以下三策略:把握时机,让动手操作具有"需求性";加强调控,让动手操作具有"探究性";突出思维,让动手操作具有"思考性"。

简介：

简介：摘要随着企业对技术人才要求的逐渐提高，要求职业学校必须加强对学生实践动手能力的培养，通过更新教学方法来提高学生的动手能力。

简介：[摘要]《义务教育全日制数学课程标准(实验稿)》中明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生学习方式的变革必然引发课堂教学的改变，如何落实学生新的学习方式，发挥最大的学习效益，就是教师必须要思考的问题。本文选择动手实践这一学习方式，结合笔者教学实践，从创设有趣的情境，唤起操作的兴趣，设置操作障碍，激发学生操作的动力，选择操作的时机，发挥动手操作的效益三个方面阐述了认识。

简介：【摘要】随着时代的进步与发展，教学质量也在一步一步地提升中。如今的美术教学不再只是让学生欣赏几个图片，画一些简笔画这么简单了，现在的小学美术教学更侧重于学生动手能力的培养，动手能力的培养可以间接地培养学生的实践创新能力，并且还可以丰富学生的想象力，有效地促进学生的全面发展。本文对于如何在小学美术教学中有效地培养学生的动手能力进行浅析。

简介：摘要：在现代小学美术教学的内容中有很多文化的元素。充分运用小学美术教学内容与课堂教学的时间，让学生能够了解更多的美术知识，让学生能够充分参与课堂教学，是提高小学美术教学活动价值的重要方法。小学生动手能力在美术课堂学习中进行有效的培养，可以提高小学生的综合素质。本文对小学美术教学培养学生动手能力进行分析，以供参考。

简介：摘要：所谓操作，即按照一定的规范和概念操纵动作。全日制义务教育《数学课程标准》指出：为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，他们正处于一个活泼好动的年纪，对一切的事物都充满了好奇心，也正是因此，这个阶段是培养学生动手操作能力的一个最佳时间。因此，教师应当加强对学生动手实践能力的重视程度，在开展小学阶段的科学实验课堂教学活动的过程中，应当努力为学生营造一种趣味性的课堂学习氛围，让学生多多的自己动手来进行实验的实操，从而来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，提升学生的动手能力，这样一来，还可以在一定程度上来提升整体课堂的教学水平。文章针对如何在开展小学科学课堂教学活动的过程中来提升学生的实验动手操作鞥能力进行了线管的探讨研究，以期可以为学生提供一定的借鉴参考的价值。

简介：摘要小学生在学习过程中往往目的意识不强，专注能力很大程度上受个人兴趣影响，而数学这一科学的很多知识非常抽象，对于思维正在发展期的小学生是较难接受的事物，因此适当引入课堂实践，可以提高课堂教学的效率，提高小学生的学习积极性。在动手操作的实际中，要注意教学情境的搭建和操作方法的合理选择。

简介：摘要小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。

简介：

简介：摘要：小学是学生学习和成长的关键阶段，也是提高学生综合能力的重要阶段，因此小学教育尤为重要。美术是小学阶段的一项基本课程，绘画作品的内容和形式能够充分反映作者的思想和生活，学生通过学习和理解美术，能够养成观察、发现和欣赏美的能力，进而不断提高学生的人文素养。小学美术的教学内容包括了手工制作、美术绘画和美术欣赏等，其中手工制作和绘画能够培养学生的动手能力，促进学生实践能力的提高鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学美术教学中动手能力的培养提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要会计作为一门理论性比较强的学科，由于种种条件的限制，实习起来具有一定的难度。这就要求我们在平时的教学工作中要注重培养学生的动手能力，让学生边学边做，缩小理论与实际的距离，旨在培养学生的实践操作能力，为他们毕业后参加工作打下扎实的基础。

简介：摘要：动手操作可以提高学生对一些抽象问题的理解分析能力，有利于学生锻炼抽象思维能力，因此动手操作是小学数学教学的重要方式。要想使学生将抽象的数学知识具体化，必须要将动手操作应用在教学中。本文研究动手操作在小学数学教学中的运用。

简介：摘要：在以往的小学数学教学中，往往是教师在讲台上讲，学生在下面被动的听，这种单一枯燥的教学方法已经难以满足学生的学习需求，不利于提升学生的学习兴趣与综合能力。而引导学生通过动手实践学习，可以最大限度的促进学生在数学实践体验中发现数学的奥妙，同时也有利于提高学生的思维素质。因此，教师应充分了解动手实践对于数学教育的重要性，并使用有效的策略来优化动手实践模式，以此激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，促进小学数学教学效率的提升。

简介：摘要:小学阶段的教学，是帮助学生打下各项技能基础以及提升自身技能和综合素质的一个关键时期。重视该阶段学生在美术教学上的动手能力技能的培养，不仅能帮助学生培养和提升自身关于美育中审美意识以及艺术细胞的养成，更可以间接的帮助学生大脑思维以及整体认知得到一定的提升。从而激发出学生在该阶段对于学习的动力和兴趣。让学生在小学阶段的美术教学过程中，养成良好的动手能力以及整体综合素养的良性可持续发展。

简介：<正>探究性学习是当前课程改革的重要内容,也是新课程标准中特别强调的内容.现就一道动手操作问题进行探究供大家思索.题目要用20张长方形的白卡纸做长方体包装盒,每张白卡纸可以做盒身2个,或者盒底盖3个.已知一个盒身和两个盒底盖可以做成一个包装盒.(1)能否把这20张白卡纸分成两部分,一部分做盒身,一部分做盒底盖,使做成的盒身和盒底盖正好配套?为什么?(2)如果允许剪开一张白卡纸,那么怎样剪才能既符合题意又最充分地利用白卡纸?可以加工成多少个包装盒?

简介：摘要：在数学教学过程中，通过动手操作，激发学生的兴趣；培养学生的创造性思维；让抽象的数学知识变得直观形象；点亮学生学习的自信心；培养学生团结合作的精神，有利于学生积极主动参与学习，有效培养学生的数学学习能力