动手操作在小学数学教学中的运用

动手操作在小学数学教学中的运用

华芳芳

江苏省 苏州高新区金色小学校 江苏 苏州 215011

摘要：动手操作可以提高学生对一些抽象问题的理解分析能力，有利于学生锻炼抽象思维能力，因此动手操作是小学数学教学的重要方式。要想使学生将抽象的数学知识具体化，必须要将动手操作应用在教学中。本文研究动手操作在小学数学教学中的运用。

关键词：小学；动手操作；现状

小学数学的重点是为学生建立数学概念与抽象思维，因此在小学生看来数学较为晦涩，对于数学的学习兴趣往往都不高。从我国多年来的数学教学经验中可以发现，动手操作可以有效降低小学生学习数学的难度。但在我国动手操作教学的实践中，也存在不少问题。

1. 动手操作将抽象概念具体化

有关数学的概念普遍都具有较强的逻辑性与抽象性，学生理解、学习起来会有较大的难度。此时，学生需要借助一些实际的动手操作去理解，也就是将抽象的数学概念通过一些具体的事物或事件还原推导的过程。学生在借助数学图形和数学实验用具对数学概念进行动手操作演示的同时，还在头脑中对该数学概念有了更深的理解。也就是说，学生对于该数学概念的印象不止是课本上的几句话或是几个图形，更是一段数学概念的推导过程。学生对自己的动手操作留有记忆，这份记忆便在日后数学学习的过程中转换成对于抽象数学概念的具体理解。例如在讲授除法中余数的概念时，可以引导学生进行分配的操作，让学生将五支笔分给三个同学，每个同学拿到笔的数量必须是相同的。那么学生在分配的过程中就会发现每个同学都有一支笔，而自己的手中还剩下两支。那么通过这次动手操作来理解“五除以三余数为二”这个数学式子，五支笔被分给同学，那么“五”便是被除数，分给三个同学，那么“三”便是除数，每个同学有一支笔，那么“一”便是商，最后还剩下两支笔，那么“二”便是余数。

2. 动手操作在实际教学中的问题

动手操作能有效地帮助学生理解高度抽象的数学概念，通过具体操作辅助学生形成主动探索的良好习惯，提高学生的数学作图、分析等能力。也正是因为动手操作有诸多优点，这种方式也被广泛运用在小学数学的实际教学当中。但由于各种客观与主观因素的影响，动手操作的教学质量参差不齐，并且在教学过程中也暴露出了些许问题。

2.1操作过程以教师为中心

在具体的操作过程中，由于学生对于数学概念的理解程度较低且对于数学用具的熟练程度较差，因此需要教师进行具体操作的演示与引导，继而让学生自己亲自动手进行操作，进而获取操作的体验。但是在具体的教学实践过程中，从数学用具的挑选到组合，再到课堂上的演示与引导，教师往往主导着局面，具体操作过程严重缺乏学生的参与。由于对动手操作的重视，许多教材都会有配套的操作用具，因此教师大多直接采用，很少会从学生的角度去挑选或是与学生一起挑选操作用具。再者，教师很容易就按照自己的思维去安排学生的动手操作，会根据自己的经验去断定学生所不理解的点与操作上的疑问，而不是具体分析学生的操作实践。

2.2具体实践过于形式化

由于动手操作越来越被重视，这已经成为了课程的一部分，因此教师在指导学生进行动手操作时只是在按照课程标准的要求进行。这就会导致学生在兴趣较低或是完全没有兴趣的条件下进行动手操作。学生一旦缺乏兴趣就会表面应付这一系列的操作步骤，严重缺乏操作的热情，那么操作的意义也就很难真正的实现。动手操作的形式化，不仅仅是教师浮于表面的指导，也是学生对于操作过程的应付。

3.有关动手操作教学的建议

3.1加大学生的参与度

在具体的动手操作实践中，教师应时刻以学生的需求、学生的能力作为一切的出发点，根据教材所提供的操作用具、操作建议等进行再加工，要使动手操作的一切都符合学生的特点、符合学生的能力。在具体实践过程中要尽量弱化教师的参与，尽量将一切问题都交由学生自行处理，教师在具体的实践过程中应只起辅助作用，在学生陷入困境时也不能直接上手帮助处理，而是要循序渐进地引导学生自行解决。只有弱化教师的存在，学生的能力才能得到更好的锻炼与提高。

3.2积极引导学生总结反思操作过程中的问题

要想让学生真正通过动手操作去理解那些抽象的数学概念，逐步提高自身的数学思维与能力，总结与反思是必不可少的一步。引导学生进行操作后的总结反思，并不是要学生总结自己哪里做得好，哪里做得不好等，而是要学生从数学的角度去总结反思自己学到了什么、理解了什么。同时教师要为学生提供需要进行总结反思的问题，让学生能够有目的、有方向地去总结反思，这样才能让动手操作这一教学活动发挥其最大的作用。总之，只有通过最后的总结反思，学生才能将理解到的抽象概念具体化并且彻底内化为自己的知识，开展这一教学活动的目的才能真正达到。

4.小结

综合研究了动手操作对于小学生学习数学的重要性、动手操作在实际教学中暴露出的问题以及相对应的解决措施后，教师应该更重视动手操作在教学中的运用，更有效的提高学生的动手能力以及抽象思维能力，帮助学生打好数学的坚实基础，切实提高学生的数学素养。

参考文献

[1]车家新.动手操作在小学数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊,2020,(62):59-60.

[2]王明丽.动手操作在小学数学教学中的运用[J].小学教学参考,2020,(17):77-78.